“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施路徑分析＊

張海燕

（山東華宇工學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，山東 德州253000）

“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽作為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽的第一品牌，其誕生后就擔(dān)負(fù)著“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促改、以賽促創(chuàng)”的歷史使命。在“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽的組織和參與過(guò)程中，如何利用“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽來(lái)提升高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平，就成為教師面臨的重要問(wèn)題。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，一方面要能夠使學(xué)生在“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽中取得一定的名次，有良好的參與體現(xiàn)；另一方面，要整體地提升高校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為高校教學(xué)系統(tǒng)的重要內(nèi)容。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)區(qū)別于專(zhuān)業(yè)課程，作為一種通識(shí)教育，要從整個(gè)學(xué)生群體來(lái)進(jìn)行分析和考慮，來(lái)合理地進(jìn)行課程教學(xué)和人才培養(yǎng)。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”大賽概述

“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽全稱(chēng)為中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，由教育部與政府和各個(gè)高校共同主辦。“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽創(chuàng)辦于2015年，目前已經(jīng)舉辦了6屆。每屆大賽都會(huì)吸引眾多的高校學(xué)生參與，同時(shí)對(duì)于所有的參賽項(xiàng)目會(huì)評(píng)選出冠、亞、季軍。另外，“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽還根據(jù)不同參賽團(tuán)隊(duì)的層級(jí)，來(lái)設(shè)置了不同的賽道，如高教主賽道、青年紅色筑夢(mèng)之旅賽道、職教賽道和萌芽賽道等。不同賽道的設(shè)置可以針對(duì)不同的層次學(xué)生來(lái)參與競(jìng)爭(zhēng)，保證了賽事的公平合理，也對(duì)參與學(xué)生的積極性有一定的促進(jìn)作用。“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽的組織舉辦，具有十分重要的意義。首先，可以通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽來(lái)促進(jìn)廣大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)習(xí)熱情；其次，也可以通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽來(lái)不斷完善高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)工作。在“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽的舉辦過(guò)程中，還可以吸引到眾多的社會(huì)資本的加入，一方面可以為大賽的舉辦注入活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，保證大賽的資金充足，更好地為參賽學(xué)生提供服務(wù)；另一方面，也可以使大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目得到社會(huì)的關(guān)注，為今后項(xiàng)目的實(shí)施提供充足的社會(huì)基礎(chǔ)。

2 高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的困境

2.1 參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情度不高

從當(dāng)下社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展來(lái)看，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不僅成為社會(huì)普遍認(rèn)可的形式，也是中國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型與變革的重要手段。大學(xué)生作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主要群體，同時(shí)也擔(dān)負(fù)著一定的社會(huì)責(zé)任。但是從高校學(xué)生的狀態(tài)來(lái)看，學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情度不高。一方面，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)具有一定的難度，對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)可實(shí)施度不高，同時(shí)也面臨著很大的風(fēng)險(xiǎn)；另一方面，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)施也是近幾年才開(kāi)始大力實(shí)施，缺乏一定的社會(huì)基礎(chǔ)。尤其是在社會(huì)觀念上，大部分學(xué)生還沒(méi)有形成正確良好的意識(shí)，許多學(xué)生在就業(yè)中，還是會(huì)優(yōu)先選擇社會(huì)崗位，對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為沒(méi)有多大的熱情和好感度。這幾個(gè)方面導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情度降低，雖然高校為學(xué)生提供了眾多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育課程以及實(shí)踐機(jī)會(huì)，社會(huì)各界也為大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了眾多支持，但是學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情缺乏導(dǎo)致他們?nèi)狈W(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

2.2 高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程不夠完善

中國(guó)政府自提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的號(hào)召以來(lái)，在中國(guó)高校范圍內(nèi)廣泛地開(kāi)展了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，開(kāi)設(shè)了各種形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。但是從目前中國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的整體來(lái)看，還是有很大的不足。一方面中國(guó)高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的建設(shè)時(shí)間較短，缺乏有效的師資力量和管理能力，只是憑借著相關(guān)的理論成果而進(jìn)行課程建設(shè)；另一方面，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)缺乏有效的經(jīng)驗(yàn)借鑒，盡管?chē)?guó)外一些院校也有類(lèi)似的課程設(shè)置，但是由于國(guó)情和社會(huì)經(jīng)濟(jì)情況的不同，不能夠完全照搬外國(guó)的經(jīng)驗(yàn)。因此，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程相對(duì)來(lái)說(shuō)發(fā)展較為落后，相關(guān)的課程并不夠完善，影響了教學(xué)質(zhì)量。

2.3 教學(xué)形式和教學(xué)路徑較為單一

在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)中，缺乏有效的教學(xué)形式。目前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程分為理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，但是以理論教學(xué)為主。對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)說(shuō)，需要投入更大的精力來(lái)進(jìn)行。一方面高校缺乏必要的資金投入來(lái)開(kāi)展針對(duì)所有學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，無(wú)法滿(mǎn)足所有學(xué)生的實(shí)踐需求；另一方面，在教學(xué)中所涉及到的許多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目缺乏基本的操作性。大多數(shù)學(xué)生所提出的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目還只是停留在理論階段，無(wú)法有效地投入到實(shí)踐中。這與教師的教學(xué)方式有很大的關(guān)系，許多教師其本身也缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，只是專(zhuān)注于理論教學(xué)。甚至有些教師對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程缺乏一定的興趣，在授課中表現(xiàn)出很大的隨意性。教師對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程缺乏熱情，自然也會(huì)無(wú)法在課程教學(xué)中投入必要的精力。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”大賽的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施路徑

3.1 提高對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽的宣傳

首先，要對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽進(jìn)行有效的宣傳，使學(xué)生都能夠了解“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽的相關(guān)內(nèi)容，并且有興趣報(bào)名參加。除了在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程中介紹之外，還可以利用一些自媒體方式，來(lái)使學(xué)生在課下進(jìn)行詳細(xì)的了解。或者是組織學(xué)生集體觀看“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽的電視轉(zhuǎn)播，來(lái)激發(fā)學(xué)生的參賽熱情。其次，為了鼓勵(lì)學(xué)生參加“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽，可以對(duì)參賽的學(xué)生提供一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，也可以算作學(xué)生的學(xué)分項(xiàng)目中。另外，為了能夠提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，還應(yīng)該將國(guó)家和地方對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)扶持政策來(lái)進(jìn)行普及，尤其是高校本地區(qū)的優(yōu)惠政策進(jìn)行宣講，使學(xué)生能夠?qū)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為未來(lái)發(fā)展的一項(xiàng)重要選擇方向。總之，可以通過(guò)多種方法，來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽的認(rèn)識(shí)，并且熱情的參與其中。

3.2 建立完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程

在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的建設(shè)中，要不斷地總結(jié)和完善課程體系，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力的培養(yǎng)。首先要合理的設(shè)置理論與實(shí)踐課程，按照一定的比例來(lái)增加實(shí)踐訓(xùn)練的環(huán)節(jié)。為了能夠盡可能全面實(shí)現(xiàn)實(shí)踐訓(xùn)練的目的，教師在對(duì)學(xué)生設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中，要有一定的可實(shí)時(shí)性，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目要細(xì)致和具體，與自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)或者興趣愛(ài)好結(jié)合，同時(shí)也能夠方便地利用周邊的資源來(lái)付諸實(shí)踐。其次，教師要對(duì)學(xué)生的實(shí)踐課程給予一定的幫助，積極尋找社會(huì)資源來(lái)為學(xué)生提供一定的物質(zhì)基礎(chǔ)。除了理論與實(shí)踐課程的合理配置之外，還應(yīng)該建立科學(xué)的課程考核體系。這樣可以客觀督促學(xué)生認(rèn)真地來(lái)投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程學(xué)習(xí)中，才能夠?qū)崿F(xiàn)自身能力的培養(yǎng)。

3.3 豐富教學(xué)方式和教學(xué)手段

在教學(xué)方式和教學(xué)手段上，教師要不斷創(chuàng)新和改革，使大多數(shù)學(xué)生能夠通過(guò)課程的學(xué)習(xí)，而建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。比如，在理論課程學(xué)習(xí)中，教師可以針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)引入不同的項(xiàng)目介紹，尤其是當(dāng)下一些知名的創(chuàng)業(yè)明星，在自身所在的領(lǐng)域取得了十分突出的成就。通過(guò)對(duì)這些企業(yè)家的介紹，能夠有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且對(duì)學(xué)生建立一種榜樣的力量。在實(shí)踐課程教學(xué)中，為了保證每個(gè)學(xué)生都能夠參與，可以建立團(tuán)體創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的形式，即通過(guò)自由結(jié)合小組或者是由教師直接分配，對(duì)每個(gè)小組進(jìn)行創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的實(shí)踐項(xiàng)目的教學(xué)。在課程結(jié)束之后，每個(gè)學(xué)習(xí)小組完成一項(xiàng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。將創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的實(shí)施作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程考評(píng)的重要內(nèi)容，并作為學(xué)生學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)多種教學(xué)方式和教學(xué)手段，不斷豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程內(nèi)容，使學(xué)生能夠有效地投入到課程學(xué)習(xí)中，來(lái)實(shí)現(xiàn)自身綜合素質(zhì)的提升。

4 結(jié)語(yǔ)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽的背景下，高校大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要實(shí)現(xiàn)新的突破，不斷完善課程體系，豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，打造精品課程，在整體提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的同時(shí)，也能夠推出一批優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的社會(huì)價(jià)值，為高校的學(xué)生建立良好的發(fā)展方向，解決學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，并且提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。