高中政治教學中學生自主學習方法的引導

●甘肅省臨洮縣文峰中學 張紅圣

高中政治教學中學生自主學習方法的引導具有重要意義。一方面，能夠豐富高中政治教學內容，為教學指明方向，另一方面，當學生的自主學習意識和能力得到有效引導、培養后，教師的教學壓力可以得到更為有效的緩解。教師應當在教學中進行有效的自主學習引導。特別是在越發看重學生成長教育理念的視角下，教師也要對學生的自主學習進行更多思考與引導。

一、高中政治教學中學生自主學習方法引導的難點

在學生自主學習方法引導的進程中，許多因素的制約性影響不容小覷。正是由于諸多難點堆積在一起，教師很難在學生自主學習引導上取得較大突破。現階段，部分教師的教學理念較為傳統，其對政治教學在新時期的變化并未進行較好感知，加之缺乏自主學習引導相關經驗，導致自主學習的引導效果較差。與此同時，學生的自主學習意識和能力存在一定差異，自主學習能力并不均衡，有些學生并未掌握較多的自主學習技巧，這也在一定程度上加大了自主學習引導層面的難度。此外，單獨在課堂教學中進行自主學習引導帶有一定局限性，但引導上的創新難度相對較大，這也會在一定程度上加大自主學習引導上的難度。

二、高中政治教學中學生自主學習方法的引導策略

1.創設預習任務引導學生自主預習。

在高中政治教學中，教師要精心設計預習環節。創設預習任務引導學生自主學習也是一種十分有效的形式。例如，在《收入與分配》的教學中，教師可以創設“收入與分配的種類有哪些”“收入與分配的關系是什么”等問題，讓學生進行自主預習。教師還可以將課堂教學中的自主學習引導延伸至課堂教學之外。更為重要的是，不斷創設自主預習任務后，學生的自主學習意識能夠得到較好培養，這也有助于學生養成良好的自主預習和自主學習習慣。

2.借助思維導圖提供自主學習上的幫助。

很多學生在政治自主學習上較為茫然，這與其沒有掌握自主學習技巧有很大關系。因此，教師可以借助思維導圖，幫助學生進行自主學習。例如，在《公民的政治生活》的教學中，教師可以提前發放與課程內容相關的思維導圖卡片，讓學生利用思維導圖卡片對所學知識形成一個結構性認識，并借助思維導圖卡片進行自主學習嘗試。一段時間后，教師可以從單元知識自主學習、學期知識自主學習的角度進行思維導圖卡片制作的引導，讓學生能夠有效掌握、利用思維導圖進行自主學習。

3.加強對線上教學平臺的利用。

傳統的自主學習引導方式方法較為單一，且效果不好，為了更有效地引導學生進行自主學習，教師也要在自主學習引導上進行有效創新。在“互聯網+”背景下，教師可以有效利用線上教學平臺，引導學生借助線上教學平臺進行更為簡單、輕松、便捷的自主學習，加深學生的自主學習體驗。例如，在關于建設社會主義政治文明的相關內容教學中，教師可以通過平臺分享一些政治學科知識，為學生進行自主學習創造更為便利的條件。將線上與線下的自主學習事宜有效聯系在一起后，教師也能從更多角度進行自主學習上的引導。

高中政治教師作為教學活動的發起者和驅動者，應當關注教學中學生自主學習的引導，并積極進行各種形式的嘗試。無論是學生的自主學習意識，還是相應能力培養都不簡單。為此，教師應當從多個角度進行嘗試，并將相應引導作為常態化的教學事宜堅持下去。此外，教師也應當定期進行自主學習引導層面的審視、觀察與分析，在突破難點、彌補不足的同時，積累更為豐富的自主學習引導經驗，有針對性地在教學中進行調整與優化。