中學歷史導入教學的優化與提升

●江蘇省徐州市豐縣民族中學 侯亞亞

中學歷史教學一直存在教學效果不好、學生興趣不高等問題。但由于學科的特殊性和考試壓力等問題的制約，初中歷史課還不能達到像語文、數學那樣受學生歡迎的效果。如何解決初中歷史課不受學生歡迎的問題呢？精心設計導入，讓學生一開始就想聽老師講什么也許就是解決問題的一個良方。

一、課堂導入在教學中的作用

課堂導入是課堂教學的重要環節。課堂導入并不是可有可無的點綴，而是為了引起學生注意，把學生引入新的教學內容的引子。好的課堂導入的作用主要有以下幾點。

1.引起學生的學習注意。

一堂課結束后，許多學生還會沉靜在原來的教學內容中。新的教學內容開始了，他們還沒有回過神來。好的開頭，能幫助學生迅速把注意力集中到新的學習內容中來。

2.引起學生對新的學習內容進行探究。

歷史課的導入方法很多，有的用故事導入，有的用課文內容導入，也有的用事件導入，也有用音樂、圖片導入，更多的是利用復習上一節課的教學內容導入新課。但不管用哪一種方法導入，都必須有利于教學，目的都是為了激發學生的學習興趣，提高學生的學習效果。

二、初中歷史教學的主要導入方式與設計

歷史教學的新課導入沒有固定的方式，要根據教學內容和學生的學習情況去設計。

1.設計好課文導入時間，做到有效導入。

課堂導入的安排要根據教學內容，設計好導入的時間。例如，在教學《東晉南朝時期江南地區的開發》時，教師就可以利用江南地區經濟發展景象的圖片導入課文。由于運用了圖片，時間就可以短一點，主要是讓學生通過圖片去感受江南地區開發的重要性。一定要注意課堂導入不能代替整堂課的講述，也不能任意占用課堂的大量時間。因此，我們盡量把課堂導入時間控制在2～5分鐘。

2.注重課堂導入方式的選擇。

課堂導入有多種方式，導入的方式一是要根據教學內容去選擇，二是要根據自己的教學特征和能力去選擇。導入的方式有多種，有的老師習慣講故事導入，有的老師習慣用談話導入，還有的老師習慣用唱歌導入。老師選擇什么樣的導入方式要根據自己的優勢去選擇，更要根據教學內容的需要。例如，在講述戰爭史的時候，可以用圖片導入。

對學生來說經濟史更枯燥，教師可以用講故事的方法激發學生的學習興趣。歷史故事既介紹了歷史事件的經過，又提供了學習歷史的史料，對歷史學習和理解起到了很好的激勵作用。

利用史料導入也是一種重要方式，可以用文物、考古遺址的圖片，或者一定時期的繪畫、音樂作為導入的材料。例如，在介紹19世紀以來的世界文化時，教師就可以選擇當時的繪畫、音樂作為課堂導入的材料。

3.注重導入的語言藝術。

課堂導入的關鍵是導入的內容要適合教學內容，能引導學生對教學內容進行探究。導入的語言一定要精練，對學生要有吸引力，能啟發學生思考和探究。一個優秀的教師的教學魅力就是體現在語言藝術上。教學語言既可以把幽默傳達給學生，也能夠啟發學生進行思考，可以使學生有身臨其境之感。例如，在教學統編歷史八年級上冊中的《中華民族的抗日戰爭》時，教師可以用沉重的語氣敘述有關南京大屠殺的歷史，激發學生的愛國熱情。

歷史教學中的課堂導入一定要有啟發性，可以用問題式的課堂導入，用問題去啟發學生思考和探究。例如，在教學統編歷史八年級下冊中的《民族團結與祖國統一》時，教師就可以設計“香港回歸后有哪些變化和發展”“港珠澳大橋給香港發展帶來了什么便利條件”等問題，讓學生帶著這些問題去預習。老師上課時再從“香港、澳門的回歸可以給我們什么樣的啟示”去導入課文，就顯得很有教育性和啟發性。

歷史教學中新課的導入方式很多，沒有固定的格式和方式，教師要根據教學內容和學生的學習情況選擇合適的方式。