探究大學生創業素質培養存在的問題、成因及對策

郝良強 吳穎斐

（濟南護理職業學院，山東 濟南 250102）

引言：創業素質指的是大學生在創業活動中表現出來的內稟特征，也是大學生認真從事創業活動時，專業水平、主體優勢、綜合素質的具體表現。現階段，大學生只有具備了創業素質，才能夠在創業活動中有著出色表現，充分保證創業質量，盡顯主體優勢的同時證明自己的社會價值。推進大學生創業素質的培養工作，具體分析相關問題、問題成因后，有效實施培養策略，引領所有學生在進步中發展，在發展中成才，最終成為一名合格的時代新人。

一、大學生創業素質培養中存在的問題

（一）學校不夠重視

目前來看，許多學校忽視了大學生創業素質針對性培養的重要性，沒有組織形式多樣且內容豐富的教育教學活動，進行大學生創業素質的有效培養，深入挖掘不同學生的創業潛能。如此一來，就導致絕大多數學生的自主創業意識不強，錯認為創業是一件非常遙遠的事情，嘗試或者不嘗試，對于自身發展沒有直接的影響。大學生思想及行動上都毫無準備，即使擁有了創業機會，參加了創業活動，也不可能表現出極強的創造力，在自主創業中取得成功[1]。學校方面不夠重視，教師教學針對性不強，大學生始終缺乏創業積極性、主動性等，綜合素質及能力發展因此受到了干擾影響。學校教育及家庭教育沒有進行有效的聯系，導致大學生自主創業的意愿不足，創業活動的熱情偏低，不能得到很好地發展，也無法創造出更加精彩的人生。

（二）學生知識匱乏

大學生的創業知識嚴重匱乏，創業素質的培養可謂阻力重重，培養工作的推進過于形式化，致使專業課程的教學實踐，其他活動的有效開展，實效性明顯下降。大學生的創業準備嚴重不足，更未熟練掌握專業技術，認真學習經營管理知識、社會交往知識等，他們對于法律法規了解不清，就注定了創業活動的失敗。調查可知，大多數學生對于自主創業存在諸多顧慮，他們的心理素質不強，很難接受社會考驗，也無法在復雜的創業市場中表現出最大的競爭優勢。以上情況的發生與學校的教學管理不到位，教師的教學指導不規范，創業教育相關活動的開展表面化，不夠深入學生內心，沒有滿足他們的個體需求有著直接的關系。

（三）創業能力欠缺

大學生需要把握市場，進行資源整合，提高管理能力，才可以在創業活動中有著出色表現，并且取得更大的成就[2]。然而，大學生創業素質的培養效果卻不盡如人意，綜合能力水平的提升阻力較大，專業課程教學理論脫離實際的現象愈發嚴重，一定程度上打擊到了學生的創業熱情，消減了他們的創業激情。大學生創業知識的學習，以及創業活動中的表現，都沒有達到標準要求，創業能力欠缺必然成為他們創業失敗的重要因素。

（四）創業意志薄弱

在于大學生看來，學校距離市場還很遙遠，他們的創業意志薄弱，不能在專業課程知識的自主學習，各種形式的探究活動中進一步提升團隊凝聚力，和團隊向心力，遇到問題無法解決，實際困難越來越多，很多學生直接放棄了自主創業，導致創業力量不斷減少，高校的創業教育因此成為可有可無的存在。多方忽視大學生創業素質的有效培養，極大地影響大學生創業能力的不斷發展，創業意識的不斷提升，他們的創業意志不夠堅定，未來發展將面臨諸多困難，無法體現出最高的人才價值，更難為社會的現代化建設做出巨大貢獻。

二、大學生創業素質培養問題的成因分析

大學生創業素質培養中存在問題，是由多方面原因造成的，具體總結為：第一，社會各界對于大學生創業了解不深刻，一些人認為大學生的自主創業無非是就業困難的被迫選擇，純屬于無奈之舉。社會各界給予大學生自主創業的支持力度不夠，導致很多學生的創業積極性遭受打擊，創業熱情明顯下降。政府部門也很少為大學生創業提供精神上的支持，物質上的保障，學生們的第一選擇是就業而不是自主創業，不夠堅定的創業意愿，注定了創業失敗的結局。第二，學校方面雖已開設了大學生創業的相關課程，但是這些課程多以理論教學為主，很少提供創業實踐的體驗機會。大學生在理論知識學習中衍生出嚴重的厭學情緒，直接導致其創業素質的培養質量明顯下降。創業教育環境毫無特色，教師實際授課并未體現針對性、合理化，致使大學生的創業能力不強，自主創業意識不足，創業積極性越來越低。第三，絕大多數的學生家長認為大學生畢業后進入政府部門、事業單位、國企才是正途，擁有穩定的工作可以衣食無憂，自主創業面臨的是極大風險。家長們的錯誤認識影響著大學生的自主創業意識，家長們的職業、收入、教育理念等統統與大學生的創業精神相關。第四，不同學生的性格特點、思想觀念、生活態度、未來規劃各有不同，無一不對創業產生重要的影響。大學生挑戰未知，通過自主創業成就事業的欲望偏低，他們的風險防范及承受能力有待提高，多方因素均影響著創業成敗。

三、大學生創業素質培養策略的有效應用

（一）注重引起多方重視

有效培養大學生的創業素質，需要加入政府力量、社會力量，集中學校力量、家庭力量。通過建立“四位一體”的大學生創業素質培養體系，積極探索有效的大學生創業素質培養途徑，及時出臺優惠政策，運用多種扶持方式，注重增強所有學生的自主創業積極性，可以取得大學生創業素質培養的良好效果。通過完善大學生創業素質的培養服務體系，專門成立大學生自主創業基金，注重簡化大學生創業項目的審批流程，同時減免相關稅收，大大提升大學生創業素質的同時優化他們的自主創業環境，扶持政策的實施效果越顯著，社會輿論導向越理智，就越容易提高大學生的創業成功率，使他們真正成為不可多得的時代新人[3]。學校方面不妨培育一些創業團隊，在創業團隊帶領下，支持更多的創業項目走向社會，循序漸進中改革優化高素質人才的培養模式，有效培養大學生的創業素質，并堅定他們的創業意愿后，其創業熱情會變得更加高漲，創造性發展過程當中可體現出最高的人才價值。

（二）樹立學生正確觀念

幫助大學生樹立起正確的創業觀，是有效培養大學生創業素質，進一步提高大學生創業能力的關鍵。具體而言，要先明確創業素質的培養要求，通過理論知識的引導學習，體驗活動的積極參與，幫助大學生充分理解自身具備的創業條件，未來擁有的創業選擇。需要實施鼓勵性策略，鼓勵大學生有的放矢地自主創業，準確定位自己的社會角色，充分做好創業準備后，提出各種各樣的需求，善于將老師的幫助，學校的政策支持，家長們的物質保障等直接轉化為創業動力。

（三）搭建創業實踐平臺

高校的創業教育切不可“紙上談兵”，有效搭建大學生創業實踐平臺，利用針對性地教育教學方式，強化培養大學生的創業能力、創業素質等尤為重要。比如，政府部門及整個社會都要關注大學生的自主創業，通過協調、合作，來為大學生創業提供更多的實踐平臺，注重豐富不同學生的創業經驗，助力他們創業素質的穩步提升。學校的政策支持、財力支持，教師的教學指導、語言鼓勵，生生之間的有效合作缺一不可。通過建立大學生創業孵化基地，科學設置創業相關的課程，組織一系列的創業對話活動，多方引領大學生在學習中發展，在發展中創造，真正體現出創業素質教育的重要意義。大學生自主創業的實踐條件越多，在校企合作基地中的創業體驗越豐富，學會克服各種各樣的創業困難，越容易迸發出全新的創業靈感，順利走上個性化創業之路，盡顯主體優勢，凸顯出最高的人才價值。

（四）營造校園文化氛圍

營造出良好的校園文化氛圍，直接影響著大學生創業素質的培養效果。必須發揮校園文化環境的熏陶作用，借此提升大學生的自主創業積極性，讓他們積極參與創業社團，主動進行創業實踐，把握住自主創業的機會，做出最完美的創業規劃[4]。學校方面需要成立大學生創業教育的組織機構，及時建立大學生創業相關的激勵機制、獎勵制度等，注重擴大大學生自主創業的宣傳范圍，引起全體師生對于自主創業的關注度，真正明確自主創業的諸多好處。專業教師可以通過創業課程的教學指導，有效培養大學生的創業素質，并且溝通聯系相關的企業，邀請一些成功的創業人士來校開展講座活動，在創業教育講座中，一方面發揮創業榜樣作用，提升大學生的創業意愿和創業熱情，另一方面則增強他們的創業興趣，使其主動了解更多的創業項目，結合自身發展的實際情況做出正確的選擇。只有自主創業意識深入人心，大學生真正理解了創業核心價值，他們的未來發展之路才能走得一帆風順，最終成就美好的明天，使得社會建設迎來新階段。

（五）加強創業技能培訓

創業技能培訓是大學生創業素質教育的重要內容，也是大學生創業素質培養工作的重要環節[5]。整體優化了大學生的創業技能培訓效果，可以起到增強學生們創業積極性，不斷提高其自主創業熱情的重要作用。如何實現大學生創業技能的有效培訓呢？筆者建議，高校加強優秀導師團隊的建設，通過提高大學生創業導師的綜合素質、專業水平、教學能力等，讓他們更好地服務學生，充分滿足大學生的創業需求。再如，提供專家現場咨詢機會，以項目推薦的方式、案例引導的方式、創業實踐的方式，針對性強化大學生的創業技能，使其熟練掌握創業技能后，更好地參與項目實踐，最短時間內得以創造性發展。政府部門以及社會力量大力支持下，事業單位、相關企業的工作人員都可以作為大學生的創業導師，為大學生豐富創業方面的知識，傳授他們實用的創業經驗，借此緩解大學生的自主創業壓力，期待他們在后續的創業實踐中有著令人驚喜的出色表現。

結束語

總而言之，有效培養大學生的創業素質，就必須幫助他們提升創業積極性，增強他們的創業熱情，使其堅定創業意志，不斷豐富創業知識，同時養成參與創業項目，主動改進自身問題和不足之處的好習慣。提升大學生的創業素質，仍需要社會各界的共同努力，創業教育以及大學生的專業教育有機融合，便捷所有學生的能力發展、自主創業，具有非常重要的現實意義。