初中道德與法治教學中學生法律素養的培養策略探索

●江蘇無錫宜興外國語學校 何春鳳

進入新時代，我國經濟等領域取得極大進步，加大了法治社會建設的力度，人們的法治意識也有了很大提高。初中階段的學生正處于叛逆期，極易受不良因素影響。所以，探索初中道德與法治教學中學生法律素養的培養策略很有必要。

一、我國初中道德與法治教學現狀

1.教師教學能力有待提高。

當前，我國初中道德與法治教師隊伍中的大部分教師沒有接受過系統化、理論化、專業化的培訓，實際教學能力不高。同時，由于道德與法治教學更加強調專業法律知識的傳授，有些學校聘請專業的法律人士進行授課，但他們并不具備較高的教學能力。此外，教材中有大量法律案例，沒有法律素養的教師難以進行案例解讀，不利于學生法治意識的培養。

2.學生法治意識較弱。

學生法治意識較弱，是阻礙初中道德與法治教學效率提高的原因之一。初中階段的學生正處于人生觀、價值觀形成的重要時期，各種思維能力和意識有待完善，守法意識尚未形成。

3.道德與法治教學內容不全面。

道德與法治教學內容不全面是導致初中學生法律素養不高的一個重要原因。目前所使用的道德與法治教材內容過于抽象，導致學生理解困難，且教材中所采用的案例較為復雜，沒有貼近日常生活，使學生的學習興趣不高。

二、初中道德與法治教學中學生法律素養的培養策略

1.建設專業化的教師隊伍。

建設專業化的教師隊伍，是在初中道德與法治教學中培養學生法律素養的前提條件。良好的師資能夠有效地解決道德與法治教學中的大多數問題，還能夠減少理論授課過程中可能存在的知識漏洞、法律常識錯誤等，能培養學生良好的法律素養。

所以，學校應加強教師隊伍建設，提高道德與法治教師的理論水平和教學能力，如學校可以積極開展法律知識培訓活動等。這樣，既能滿足實際教學的需要，也能減少人力成本。

2.使學生樹立正確的法治意識和觀念。

使學生樹立正確的法治意識和觀念，是在初中道德與法治教學中培養學生法律素養的首要策略，也是初中道德與法治教學的根本目標。在初中階段樹立正確的法治意識和觀念，能夠幫助養成法律意識，為未來發展打下良好基礎。

首先，道德與法治教師應抓住初中階段學生的心理特征，充分激發學生的學習興趣。初中階段的學生正處于青春期，逆反心理強烈，易受不良因素影響。但初中生習慣追求突破常規的方式，所以，教師可以充分發揮個人魅力，激發學生興趣。例如，教師可以在授課時講述一些法律故事、維權故事，或讓學生提出自己的法律困惑，教師進行解答。教師也可以依據教材案例，活躍課堂氛圍，提高學生的自主思考能力。其次，道德與法治教師可將教材中的法律條文進行拆解，利用通俗化的語言進行授課，幫助學生理解復雜的條文內容，使學生樹立正確的法治意識和觀念。最后，道德與法治教師還應向學生強調課程學習的重要性和實用性，告訴學生在日常生活中如何維權、在遇到危險時如何有效保護自己、在利益受到損害時如何依法挽回損失等。

3.豐富培養學生法治意識的方法。

豐富培養學生法治意識的方法，是在初中道德與法治教學中培養學生法律素養的根本保障。法律條文具有專業性、嚴謹性的特點，有些內容具有一定的理解難度，所以，道德與法治教師必須豐富教學方法，充分吸引學生的注意力。教師可以利用多媒體輔助教學，播放有關學生日常生活的法律新聞、法律常識等。教師也可以播放與法律案件有關的電影，如《十二怒漢》《控方證人》《全民目擊》等，在吸引學生注意力的基礎上，使其加深對法律知識的理解。此外，教師也應與家長進行溝通交流，及時糾正學生的不良習慣。

總而言之，探索初中道德與法治教學中學生法律素養的培養策略，能夠有效地培養學生的法治思維，引導學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，為其健康發展奠定基礎，同時，為我國法治社會建設貢獻力量。