以就業需求反觀職業院校聲樂教學模式改革

□丁婧嫻 安徽黃梅戲藝術職業學院

隨著新時代教學模式的有效實施，傳統教學模式中的弊端逐漸暴露出來，職業院校的聲樂教學由傳統高校的模式演變而來，沒有考慮到職業院校的特殊性，導致對學生的培養不能“人盡其才，物盡其用”。本文分析了職業院校聲樂教學中存在的問題，并提出了相應的對策，以期為職業院校提供參考。

一、職業院校聲樂教學中存在的問題

（一）聲樂教學培養不對口

多年來，以專業為核心的教育仿佛已經成為職業院校不成文的規定，不可否認的是，重視專業知識的學習、基礎樂理知識的培養確實對學生聲樂學習有著重要作用。但是針對學校培養人才方向的不同，區別化教學同樣不可小覷。絕大多數職業院校聲樂教學無論在課程方面還是樂理知識方面，都與普通高校教學模式一般無二，究其原因在于職業院校的聲樂教學復制了普通高校的教學模式，又疏于思考，導致聲樂教學培養不對口。

（二）學生專業素養單一

高職學生畢業后，往往受到所學課程單一的影響，除所學專業的知識外，對其他藝術種類一竅不通，他們既沒有很好的藝術感，也沒有對其他藝術領域的拓展。因此，學生在步入工作崗位后會出現兩種情況，一種情況是所學專業與崗位契合，對其他方面一竅不通，難有晉升空間；另一種情況是學生所學專業素質不強，對其他領域也是一知半解，在本職工作中難有作為，對其他崗位也難以勝任。

二、從就業需求入手，職業院校聲樂培養措施

（一）遵循聲樂發展趨勢，準確定位人才培養目標

在職業院校的聲樂專業教學中，受教學培養方向不同的影響，其與普通高校的教學模式也略有不同，不僅需要教學人員有相關的知識儲備與樂理知識，而且要求教師根據學生未來工作性質，以及崗位需求對學生展開聲樂教學。這就需要教師有較高的聲樂專業素質與過硬的教學水平，有足夠的經驗與能力將聲樂教學內容與學生崗位需求建立聯系，使學生能夠將所學的聲樂知識運用到日后的工作中。在對職業院校學生進行教學時，教師應結合職業學生的特殊性質，準確定位人才培養目標。

例如，為達到“人盡其才，物盡其用”的專業人才管理目標，教師在教授聲樂專業方面的知識時，應注重培養學生的藝術感，而在培養學生社會需求契合度方面，應實地考察與本專業對口的一些工作崗位，將現實中就業崗位與學生特長聯系起來，使學生能夠將所學知識合理運用到日后的工作崗位中。

（二）準確設置專業課程，協助學生完成就業目標

聲樂專業教育人員應采用創新教學模式，更好地對職業院校的學生進行教學與指導，并根據未來工作需求，對學生開展專業化、科學化教學，將學生打造成應崗位需求而生的“一專多能”的復合型人才。為達到此教學目的，教師應在學生的專業課程設立方面花費心思，設置合理的課程對學生專業的培養會有極大幫助。正所謂“選擇大于努力”，從某種程度上來講，為學生選擇正確的教學內容，比教師的教學能力與學生自身的努力更為重要。簡單來講，就是“一專多能”。“一專”指將聲樂作為重點，通過專業的教學提升學生整體素質與專業素養；“多能”則指在注重學生聲樂能力培養的同時，通過多元化的教學豐富學生的學習內容，其中包括各種舞蹈或者各種樂器的使用。在實際教學中，教師要合理加設輔助課程教學，從而不斷提升學生的綜合素質。

例如，在合理設置課程方面，教師應結合學生愛好，除本專業必須掌握的內容，所有輔助類的課程應尊重學生意愿，因為學生對感興趣的科目往往更容易產生共鳴。這不但能提高學生主觀能動性，而且對學生藝術感培養也有益處。

總而言之，職業院校在聲樂教學上，應注重發揮專業院校的優勢，為學生提供與崗位緊密相連的教學。在實際教學中，教師應通過準確定位人才培養目標、準確設置專業課程等，使學生能夠學以致用，獲得更好的發展。