關于小學六年級語文教育中實施素質教育的研究

李小芳

(甘肅省臨夏州和政縣馬牧溝學校，甘肅 臨夏 731204)

一、對素質教育的簡單概述

素質教育，顧名思義就是以提升學生的全面素質為教學目標的教育。這就需要教育教學工作做出一系列調整，教育工作者除了要教授學生基本的理論知識以外，更要發(fā)揮育人為本的理念，采用多渠道的方法去提升學生的各種生存及應變能力，去適應素質教育的大勢所趨。小學語文，承擔著中華五千年歷史文明的傳播工作和對漢字認知的重要工作，是所有學科中重中之重，也是基礎。相對于其他學科，素質教育分配給小學語文的教育工作分量也會更重一些，語文教師必須以學生實際出發(fā)，優(yōu)化教學方案，培養(yǎng)學生良好學習與生活習慣的養(yǎng)成。

二、在小學六年級語文教學中實施素質教育的要求

深入貫徹落實素質教育的基本要求，是小學語文教學義不容辭的責任。《九年義務教育全日制小學語文教學大綱》指出：小學語文是小學教育中一門非常重要的基礎學科，它不僅要教授給學生實用的知識和理論，還要幫助學生樹立正確的思想。《大綱》要求，小學語文要大力開展素質教育，加強學生各項素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展，為學生以后的學習和成長奠定良好的基礎。小學語文教育中實施素質教育要求教師不僅要重視學生的字詞句積累，閱讀、寫作、口語表達能力的培養(yǎng)，而且還要注重學生的審美情趣、人格素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、智力水平和情感態(tài)度等方面素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。從大的方面來說，小學六年級語文素質教育主要包括習慣、品格、情感三大方面。所謂習慣，就是使學生具備良好的語文學習習慣，其中包括寫字習慣、閱讀習慣、思維習慣等等，這些良好的習慣可以讓學生終身受益；所謂品格，就是使學生具備良好的語文修養(yǎng)，小學六年級階段是學生世界觀、人生觀、價值觀形成的重要時期，小學六年級語文教學要加強學生誠實守信、尊老愛幼、樂于助人等良好品格的培養(yǎng)，促使學生在學習中養(yǎng)成良好的品格；所謂情感，就是使學生具備積極向上的情感態(tài)度，豐富學生的情感認知和精神世界。在小學六年級語文教學中實施素質教育，是新時期教學改革的基本要求，也是教學過程的關鍵環(huán)節(jié)。因此，在平時的教學活動中，小學語文教師要不斷滲透素質教育的教學目標和要求，讓學生在掌握基礎知識和理論的同時，不斷提高各方面的素養(yǎng)。

三、在小學六年級語文教學中實施素質教育的策略

（一）在語文積累過程中實施素質教育

語言表達是語文學習中十分重要的一項能力，無論是口頭表達還是書面表達，其都能有效體現出學生的語文素養(yǎng)。因此，在日常教學中，教師要有意識、有策略地引導學生不斷從課內、課外積累大量語文知識，夯實知識基礎；同時鼓勵學生積極參與作文競賽、辯論賽等各種形式的學習活動，鍛煉學生語言表達能力，促進學生能力素質全面發(fā)展。具體而言，在語文知識積累方面，教師可指導學生養(yǎng)成記筆記的好習慣，在課內課外遇到自己不會的語文知識時，及時記錄下來補充學習；遇到精彩的詞語句子時及時摘抄下來，豐富自身寫作素材，提升自身語言表達能力與文化修養(yǎng)。同時，教師也可利用有效的教學資源開展多種形式的語文實踐活動，如誦讀表演活動等，通過豐富的語文實踐活動充分挖掘學生各項潛能，促進學生探究能力、創(chuàng)新能力等各項能力素質的提升，促進學生長遠發(fā)展。此外，教師也可應用任務驅動法充分培養(yǎng)學生自主思考、自主實踐能力，實現對學生能力素質的有效培養(yǎng)。如在重陽節(jié)前夕，教師要求學生以小組或班級為單位設計、編排幾個文學類節(jié)目，并利用節(jié)假日時間組織學生去敬老院慰問老人、給老人表演。通過這樣的創(chuàng)作、表演活動，學生的自信心將得到增強、組織策劃能力將得到鍛煉，同時學生的合作精神、創(chuàng)新能力也將在探索與實踐中得到鍛煉，學生的思想文化素質也會得到提升。

（二）于語文生活化教學中融入素質教育

素質教育在小學六年級語文教學中的融入，需要有知識做保障、興趣做基礎，正確的教育目標、教學理念做指導。首先，要想讓學生通過語文教學活動獲得知識、掌握技能，形成愛護公物、遵守法律、熱愛祖國、團結友愛、堅韌不拔等美好的意志品質，就需要學生對語文課堂感興趣。在日常教學中，教師需充分應用有效的教育資源，利用多媒體等輔助教學手段，為學生創(chuàng)設出生動有趣的教學情境，以此激發(fā)學生學習興趣，轉變學生學習態(tài)度，促進素質教育的有效實施。為保證情境創(chuàng)設的有效性，在創(chuàng)設教學情境時，教師應注重生活情境與現實生活的有機聯系，要能利用學生熟悉的生活現象展開知識教學與素質教育，在生活情境中代入、轉化情感，實現對學生的有效教育與培養(yǎng)。以此同時，學生在學習過程中的情感活動與思維活動至關重要，在教學過程中，教師應根據具體教學內容、采用科學方法對學生情感、思維的形成加以引導，以使學生更好地形成獨特的感受。

四、結論

綜上所述，素質教育要求優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，以培養(yǎng)學生全面發(fā)展的能力為目標，是非常適應這個社會對人才的需求的現狀的。素質教育對小學六年級語文的教學改革要求教師必須轉變傳統(tǒng)的教育理念，從小學六年級學生的自身特點以及心理狀態(tài)出發(fā)，制定實用性與理論性雙效齊顯的教學策略，從而使小學語文真正地發(fā)揮出它育人的作用。