淺議小學數學綜合實踐活動的開展

李海梅

（山西省中陽縣城內北街小學，山西 中陽 033400）

綜合實踐活動能夠引導學生應用已經掌握的數學知識和技能，結合已有的數學生活經驗構建活動，在活動過程中對學生的能力要求較高。通過開展綜合實踐活動，能夠使學生放開手腳參與其中，培養學生的動手操作能力以及動腦思考能力，在此過程中學生也會積極地觀察問題，發現并提出問題，提高學生的解決問題能力。綜合實踐活動應當是在學生的興趣以及經驗支持下開展的探究性活動，鼓勵學生自主選擇實驗內容，學生才會在感興趣的基礎上選擇自己能夠完成并且喜愛的實踐活動。學生才會在活動中保持較高的興趣，積極踴躍地參與其中，如果學生研究出成果之后，便會產生幸福感和成功感，學生會將這種感情融入數學學習之中，使學生提高學習能動性。

一、小學數學中重視實踐活動

綜合與實踐活動是在新課程背景下開設的課程，重點在于實踐，通過開設小學數學綜合與實踐活動將抽象的知識應用于活動之中，為學生搭建實踐交流平臺，培養學生的創新意識以及實踐能力，從而提高學生的學習熱情、拓寬思維，增強學生綜合素養。

教師在小學數學課堂實踐教學當中，要通過引導學生注重實踐活動的參與，提升學生的參與熱情，并且在活動當中讓每一位學生有所體會有所感悟，增強實踐教學活動的趣味性和高效性。例如當學生在課堂預習階段，教師就可以將教學材料與教學內容進行教育的整合，將學生與實際性的探究活動進行教學的融合，并且在預習階段讓學生合理性地分析和探索。教師也要讓學生利用周邊的材料開展有效的互動和交流，從而提高學生在活動當中的熱情和動力。教師也可以在教育教學當中，向學生講解“商標條形碼的認識”，教師要幫助學生形成探究小組，對于自己在日常購物時，使用的條形碼進行收集，并且通過精細的對比，分析其中的信息。教師在根據學生所收集的條形碼，進行講解，讓學生集中討論每一組圖片，幫助每一位小組成員在收集條形碼的過程當中進行探索，從而增強學生自身的課堂活躍熱情，提升學生的學習動力。

二、在綜合實踐活動中進行激勵引導

教師在教育活動當中，通過尊重學生的主體地位，引導學生重視數學知識的學習，并且在教育實踐中讓學生進行互動和交流，通過鼓勵和肯定，能夠增強學生的學習自信心和課堂參與熱情。教師也要在課堂教學當中多鼓勵多引導學生，幫助學生在實踐當中有所感悟，有所思考。教師也可以在實踐教學活動中，引導學生克服困難，提升學生的數學學習思維，并且引導學生利用發展的眼光進行學習和探索，充分地調動每一個學生的學習熱情和學習動力，強化學生在問題探究中的良好學習心態，從而增強學生對問題的分析能力和解讀能力。

三、指導學生學會制定探究計劃

教師要在教學專題當中根據學生的問題理解能力和掌握能力，進行教學的引導，使各項解題思路能夠符合當前學生的學習需求。教師也要在綜合性的實踐教學活動中，注重引導學生，著手解決相應的問題，增強學生在計劃當中的探究能力，教師也要為學生制定相應的學習步驟和學習計劃。例如教師在幫助學生將實踐活動與數學知識相互融合的過程中，讓學生在活動當中，體會數學知識與現實生活的聯系。教師也要給予學生充足的時間讓學生學會對自身的數學學習狀況進行了解，通過學生自我評價以及學生與學生之間互相評價來提升學生的問題解決能力和問題探究能力，幫助學生在探究當中宣傳正確的價值觀念和學習目標，理清學生的學習思路，提升學生的綜合素養。

四、結合多媒體教學，重視教學資源開發

在小學階段，教師需要在尊重學生主體地位的同時利用先進的教學理念和教學設備進行教育活動的創新引導，從而激發學生在學習當中的動力和熱情，并且增強學生的數學知識學習動力。由于當前部分教師受到傳統教學思維的影響，利用題海戰術讓小學生進行數學知識的學習和掌握，很多小學生在學習當中產生厭倦的心理，不利于學生產生濃厚的學習興趣。所以教師需要結合多媒體進行教學情景的創設，通過拓展教學資源，提升學生在多媒體學習當中的動力和熱情。

總之，在開展小學數學綜合實踐活動中，必須要加強師生之間的互動交流，為學生構建活動觀念，使學生認識到自己的經驗源自實踐，必須要用自己腦海的知識進行思考與學習，所以教師應當開設開放型活動，使學生積極踴躍參與其中，激發學生的創新思維，從而有效提高教學效率，使數學綜合實踐活動高效開展。