綜合版畫在小學美術教育中的應用

于婷婷

（衡水市珍寶街小學，河北 衡水 053000）

綜合版畫（integrate Print）是版畫的一種，指將兩種或幾種版畫技法綜合在一起完成的版畫作品。綜合版畫帶有很強的實驗性、偶然性，是一種非常靈活輕松的創作方式，是帶有較強的現代藝術特征的新版種。本文主要對綜合版畫在小學美術教育中的應用價值進行分析，并在此基礎上就如何有效應用綜合版畫，談一下自己的觀點和認識，以供參考。

一、綜合版畫在小學美術教育中的應用價值分析

第一，綜合版畫的應用，可以有效培養孩子們的感知、形象思維意識和能力。

實踐中可以看到，要進行綜合版畫創作，就必須進行圖像創造，因此也就需要學生必須有生活經驗。比如，一年級拓印實物課上，讓學生們先收集樹葉、硬幣以及布料等版畫材料，然后將它們拓印在畫紙之上。在此過程中，孩子們已經打破了傳統的教學模式，他們不再是直接對生活經驗進行觀察，而是在實踐中深入理解和感知。

第二，綜合版畫的應用，可以有效培養孩子們的創新思維意識和能力。小學美術教育過程中，綜合版畫教學目的并非只是教會孩子們綜合版畫的制作方法，更多的是引導他們享受制作版畫的過程，在自己動手操作過程中體會創造的樂趣。在此過程中，應當先引導孩子們熟悉所選、所用材料的具體屬性，然后親手操作，體驗將材料印在紙上的感覺和表現力，以此來培養孩子們的創新思維意識和能力。

二、綜合版畫在小學美術教育中的實踐

基于以上分析可知，綜合版畫在現階段小學美術教育中的應用價值非常的顯著，那么如何才能有效提高綜合版畫的教學質量和效率呢？筆者認為可從以下幾個方面著手。

（一）綜合版畫教學過程中，寓教于樂

事實上，我們在每天的日常生活中都避免不了包裝、海報、廣告以及各種各樣的印刷品等視覺層面的文化產物，而它們又是一把雙刃劍，一方面活躍了孩子們的思維，另一方面又帶來了一些負面影響。在小學美術教學過程中，我們既要呈現美術作品之經典，又要引導學生認知作品的文化價值。如在小動物美術課堂教學過程中，可以編個森林里的小動物參加運動會的故事，通過生動有趣的方式，讓學生認識到森林里的活潑與生機，才能使畫面生動，繪制時學生有畫面感，就能帶著愉悅的心情，自覺拓印出森林里的小動物。

（二）突出學科特點，采取循序漸進的教學方法

小學美術綜合版畫教學過程中，老師應當注重教材橫、縱向的有機聯系，避免增大綜合版畫制作難度。比如，小學低年級階段的美術課中未涉及版畫教學的內容，而到了高年級階段教學時，學生們會感到非常的突然，甚至出現了無法接受版畫形象的現象，因此嚴重影響了版畫教學效果。基于此，在綜合版畫教學過程中，應當突出學科特點，采取循序漸進的教學方法，即在實際教學過程中，我們教師應該機動的去做一些課題彌補教材的不足，讓學生的版畫學習從單色、彩色，逐漸向套色過渡。在剪貼彩紙畫、紙版畫底版過程中，也要講究循序漸進；比如，浙美版小學美術第1 冊教材梳理《走進新天地》教學過程中，橫向上要結合學過的教材、學過的知識，以此來鼓勵學生去實踐，從而提高版畫的實際可操作性，提高教學質量和效率。

（三）綜合版畫教學實踐——以實物拓印為例

課前將用于拓印的布料貼在黑板上，并在其上粘上繪畫紙。老師可以給學生做個小魔術，以此來吸引學生的注意力；用蠟筆涂抹，就能形成漂亮圖案，大家信不信？學生們多數不相信我能夠做到，于是抱著懷疑的態度看著我。此時，導入新課程——實物拓印。

第一，體驗材料。學生的綜合版畫學習過程中，可實現收集一些比較適合用于拓印的材料，樹葉、蕾絲、硬幣以及布料等，并且需觸摸、感受所收集到的材料性質。在此過程中，老師應當注意游戲在教學中所起到的作用，鼓勵孩子們去積極地探索新事物、感觸新物體，并在此基礎上增加學生的經驗。

第二，利用印痕進行創作。學生根據印痕，可以創作對稱圖；同時，可將全班學生創作的對稱花紋組合起來，形成一個新的作品。在此過程中，老師應當注意學生控制畫面的能力，不要對小學階段的學生作品賦予成人化的評價觀點。要多鼓勵學生，讓他們在綜合版畫學習過程中樹立自信心。在此過程中，引導學生將紙張撲在有突起的刻花、花紋紙以及質地較為粗糙的表面上，用蠟筆、粉筆或者鉛筆在紙上慢慢地摩擦，完成實物拓印。

第三，展示作品。當綜合版畫課結束以后，老師可以選擇性地請同學上臺，展示自己剛剛完成的作品，并讓其他同學通過觀察該學生的作品，試著猜測印制材料是什么，用的是什么技術方法等。然后學生再解釋自己所創作的作品內容，并自己說明版畫所要表達的意思，用的是什么樣的材料和手法來詮釋作品，然后再由同學們評價該生的版畫作品給他們的感覺，并說明理由。同時，學生可在班內組織開展作品展示活動，介紹作品選材、拓印以及組合印痕創作思路等。

三、結語

總而言之，綜合版畫不僅具有版畫與生俱來的教育功能和價值，而且還因其取材容易、工藝自由可選以及實驗性非常的強，因此比較適合小學階段的學生學習。實際教學過程中，應當立足實際，不斷創新和改進教學模式，只有這樣才能提高教學質量和效率。