淺論高校教師職業道德修養

梁辰

（湖北水利水電職業技術學院，湖北 武漢 430202）

教育是百年樹人的大計，教師對于學生、學校、家庭、國家、民族以及世界和人類，均具有神圣莊嚴的職責。高等學校是人才培養的重要場所，是培養具有創新精神和創新能力的社會主義建設接班人的重要基地，為科教興國提供人才和智力支持。高校教師肩負著為祖國的明天培養高級人才的重任，教師能否做好本職工作，教學能否收到良好效果，方法固然是重要的，但教師的職業道德修養，會對學生的知識體系構建、世界觀的形成和培養產生很大的影響。

一、高校教師職業道德修養的內涵

教師的職業道德修養，簡稱師德，指的是作為教師在從事教育教學活動、履行教書育人職責時所必須遵守的行為準則和道德規范的總和。簡言之，教師的職業道德就是指教師在從事教育工作時應當遵守的行為準則和規范，是職業道德的一種特殊表現形式。它從道義上規定了教師應該以什么樣的思想情感、態度作風、行為準則去調節在教育過程中與其他工作者的關系，以做好教育工作，為社會盡職盡責。

根據我國現行《教師法》的基本思路，在社會主義市場經濟條件下教師職業道德的具體規范可做如下表述：以為學生服務為核心，以愛崗敬業為原則，以嚴謹治學、教書育人、為人師表、廉潔從教為基本要求，通過教育管理和建設，努力創造良好的師德風尚，使每一位教師都能在工作實踐中，按照師德的基本內容，努力強化師德意識，實踐師德規范，自覺履行教師義務，促進師德水平的提高。

二、加強高校教師職業道德建設的意義

（一）加強高校教師職業道德建設是當今教育時代發展的需要

21 世紀是以知識技術創新和人才科技競爭為特點的新教育時代，高校教師作為推進知識創新和培養人才的主力軍，加強師德師風建設是新教育時代下的必然要求和首要環節，高校教師的職業道德建設水平直接關系著教育目標的最終實現和人才培養的最終成形，也關系著國家的教育前途和民族命運，這就要求我們必須加強教師高尚的職業道德建設，進而才能熱心于教育教學改革，不斷研究教學內容，探索適當的教學方法，提高教學質量，促進學生的發展。

（二）加強高校教師職業道德建設是學生成才發展的需要

高校教師是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者，作為學生人生成長的守護者和學生前進道路的引路人，我們必須加強教師職業道德建設，不斷加強自身政治素養，才能正確地引導學生，關愛學生，架起與學生之間的心靈橋梁，真正做到與學生同行，幫助學生樹立正確的世界觀，從而最大程度上促進學生健康成才。

（三）加強高校教師職業道德建設是教師自身發展的需要

教師是高等教育的主體，作為一名合格的高校教師，必須要有高度的職業道德，這也是教師從業的基本要求，教師的職業道德是教師職業發展的根本任務和目標，只有不斷地提高教師的職業道德，提升教師的道德素養，教師方才能更好地教書育人，形成良好的校風和嚴謹的教風，提高高校教師的積極性、主動性、創造性，進而培養出一批德才兼備的高校師資隊伍。

三、高校教師職業道德修養存在的問題

（一）缺乏事業心

從事客觀教學活動中我們可以發現高校教育模式的一慣性重復性工作過程中會逐漸磨滅教師的事業心，一方面高校教學工作的枯燥氛圍會不斷侵蝕教師的心理意識，進而會讓部分高校老師理想信念淡薄，患得患失，牢騷滿腹；另一方面高等院校的管理相對松懈，寬松自由的環境和松散的管理制度會讓一些老師只教書，不育人，對本職工作敷衍，把個人的主要精力放到了校外，而將本職工作當成了“第二職業”。

（二）缺乏進取心

俗話說，給學生一碗水，教師需要一桶水，而且必須是活水。這就要求教師有教到老學到老的精神。然而部分老師僅僅是把教師作為一份養家糊口的工作，完成相應課時量即完成了教學任務，更有甚者，備課不認真，照本宣科，無視學生需求，不注重個人道德水平培養，不再學習，不求進取，不鉆研業務，知識貧乏，觀念陳舊，教法呆板，嚴重影響了教育質量。

（三）缺乏表率心

捷克著名的教育家夸美紐斯曾提出：“教師的任務是用自己的榜樣來誘導學生”，強調了師德的示范性。教師的言傳身教決定了如何引導學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，但是目前高校部分教師只是片面傳授理論知識，忽視道德修養的培養，甚至有些老師儀表不整，舉止粗俗，在學生面前有意無意地貶損其他教師，還有的在“三尺”講臺任意發泄不滿情緒等。這些現象損害了個人和教師群體的形象，污染了育人環境，在學生中造成了惡劣影響。

四、加強高校教師職業道德建設的途徑和方法

（一）健全師德建設領導機制

加強師德建設是高等學校思想道德建設的核心，是一項長期而艱巨的重要任務。

一方面高校每位教師要時刻根據標準嚴格要求自己，開展批評與自我批評，建立“教師形象標準”，另一方面高校各級領導要把師德建設提上重要議事日程，抓緊抓實，增加人力和財力投入，開展對教師綜合素質評估等系列教育活動，讓學生和老師之間相互督促、相互促進，把師德建設作為各高等學校精神文明建設和教育教學工作考核的重要內容，形成全校上下各部門協同配合、齊抓共管的局面。

（二）完善教師管理和獎罰制度

俗話說，沒有規矩，不成方圓。良好師德的養成是一個漸進的過程，離不開嚴明的規章制度。在師德建設中，既要重視思想政治教育，提高師德認識，又要從制度上加以約束和保證，有明確的制度導向。高校應根據國家要求和本校實際，制訂切實可行的教育行為準則，鼓勵什么、反對什么、獎罰什么都要制度化、規范化，建立健全師德師風教育培訓、考核評價、激勵與監督制度，進一步規范教師行為，完善師德各項規范和具體要求，提高教師加強師德師風建設的自覺性和主動性，努力形成師德師風建設長效機制。

（三）思想教育與道德教育相結合

為了強化師德建設，高校首先必須加強高校教師的思想政治教育和道德教育。通過思想教育和道德教育結合，使廣大教師認識到高校是社會主義精神文明建設的重要陣地，擔負著培養社會主義接班人的重任。因此，高校教師必須具有堅定的社會主義信念，具有過硬的思想作風和高尚的思想品質。這就要求廣大教師要認真研習十九大精神和新時代習近平中國特色社會主義思想理論，以習近平思想為指導，提高自己的政治素養，從政治高度認識當前加強高校師德建設的重要意義。

（四）加強自我自律與自我教育

一切外因都要通過內因起作用，他律也最終必須落腳在自律上，在重視他律的前提下，重在自律，因為自律是教師德性養成的內因，高校老師首先要養成自律的意識，在平時加強理論學習，勤于思考，提高自己的理論素質，要認真學習先進人物的道德品質，勇于開展批評與自我批評，在工作和生活中要處處以身作則、為人師表、言行一致，并努力做到“慎獨”，同時時刻警示自己規范行為，在自律中升華德性，養成習慣，堅守習慣，不斷提升自我的職業道德修養水平。

五、結語

立德樹人，不忘初心，師者，所以傳道授業解惑也。作為一名高校教師，承擔著教書育人，培養社會主義事業建設者和接班人，提高民族素質的使命。因此需要我們以學生為核心和載體，從大處著眼，從小處著手，嚴于律己，防微杜漸，持之以恒，，建立適應社會需要的自身道德修養體系，以優良的師風影響學生，走好新時代高校思政工作之路，為立德樹人大業貢獻自己的智慧和力量。