運用多媒體教育手段，優化幼兒園語言教學

陳小華

（四川省康定市第一幼兒園，四川 康定 626000）

引言：創新教學方式可以為固化的課堂教學注入更多活力，如何運用多媒體教育手段，優化幼兒園語言教學是新時期幼兒園語言教學的重難點，下面本文主要就相關要點加以淺析：

一、運用多媒體創設動態情境，激發幼兒語言表達的積極性

受家庭環境、性格喜好、智力水平等因素的影響，幼兒在語言表達方面表現出不同程度的差異，外向活潑的幼兒大多口齒伶俐、能言善辯，內向靦腆的幼兒大多訥口少言、不善言辭。如果繼續沿用過去固化的語言教學模式，缺乏多元素材，僅有幾張簡單的圖片，幼兒語言表達的踴躍性很難被調動起來，外向的幼兒少了表達的興奮點，內向的幼兒少了表達的憑借物，教師也難以兼顧幼兒語言水平的差異。依靠多媒體作為輔助工具進行語言教學，可以將靜態的圖片替換為動態的畫面，打造動態化情境，使幼兒身處一個影像、聲音、畫面于一體的三維語言環境中。這樣的環境可以更有效地調動幼兒進行語言表達的自主性，避免以往固化教學中教師關注不夠全面的問題，使幼兒想要說、有話說、可以說。例如，在給學生講解故事《森林運動會》時，教師便以多媒體形式將森林里各種小動物參加運動會的情景展現在幼兒面前，可愛形象的小動物很快便引起了幼兒的注意，連那些內向少言的幼兒也參與其中，大家紛紛躍躍欲試說出自己的想法。這種教學成效遠非靜態圖片可以達到的，由此可知，多媒體教育手段以音、畫的巧妙整合一來可以引起幼兒的有意注意，拓展其想象空間，二來可以通過為幼兒感興趣的方式調動幼兒語言表達的踴躍性，在潛入默轉中助力幼兒語言表達水平的強化。

二、運用多媒體渲染欣賞氛圍，強化幼兒的語言感受能力

誦讀、賞析兒童詩歌是幼兒園語言教學的重要內容，在詩歌的講解、朗讀，欣賞中，幼兒感知語言魅力的能力和語感水平在無形中得到培養，但也要注意，幼兒知識能力有限，他們在賞析詩歌的過程中難免會遇到各種困難。難以一邊誦讀一邊在腦海中想象對應的畫面，語感的強化也受到影響，依靠多媒體工具，可以將詩歌文字、詩歌畫面、詩歌誦讀聲相結合，創設詩歌賞析的多元氛圍，讓幼兒既能入情又能入境。例如，在引導幼兒學習兒歌《小青蛙》時，很多幼兒對于“多么快樂逍遙”這句話充滿了不解，教師以鼠標多次點擊畫面，屏幕上的“小青蛙”一下往西一下往東，還時不時“呱呱呱”唱起了歌。通過觀察“小青蛙”的精彩生活，幼兒理解起“多么快樂逍遙”這句話便輕松多了，而且還能在朗讀時以輕快的語氣表現對這句話的認識，總之，有了多媒體的助力，幼兒聯系文字和畫面深入思考，繼而更輕松地感知詩歌文字的魅力。

三、運用多媒體輔助語言教學，助推幼兒創新思維的培養

教育從幼兒時期便要嚴格抓好，身處信息化時代，培養與時俱進的新型人才是教育教學工作的重點，在幼兒園日常教學中，巧用多媒體教育手段，強化幼兒的信息觀念也是新時期幼兒教學的重要任務之一。在語言課堂上引入多媒體工具，不但可以調動幼兒的語言學習熱情，還能以精彩紛呈的圖文形式呈現課程內容，讓幼兒插上想象的翅膀，不斷進行思維的創新。

幼兒時期正是探究欲最為旺盛的階段，幼兒對周邊的萬事萬物充滿了無限的好奇心，發現不懂的問題也熱衷于詢問為什么，此時若是教師可以給以科學引導，便可以鍛煉幼兒的思考探究能力。多媒體在語言教學中的應用，可以助推幼兒創新思維的激發，以故事《狐貍吃葡萄》的教學為例，當講到狐貍想辦法吃葡萄時，可以適時將畫面定格。讓幼兒思考：狐貍如何才可以順利吃到葡萄？在幼兒紛紛說出各自的想法后，接著播放課件，再次定格在狐貍做夢的畫面，讓幼兒想象狐貍夢中的情景，幼兒在這一過程中積極思考、積極發言，創新思維和語言能力都得到發展。

四、運用多媒體教育手段優化語言教學的原則分析

其一適用性原則，多媒體資源多元豐富，呈現形式也五花八門，然而這并不代表所有的語言教學活動都要應用多媒體，也并不代表應用多媒體教學效率更高。教師要基于語言教學的具體內容和學生的學習訴求適時應用多媒體，并精選最恰當的多媒體呈現方式，要用多媒體來服務教學，而不能舍本逐末，為了使用多媒體而忽略了教學本身。

其二趣味性原則，要想切實提高語言教學成效，便要充分調動幼兒的語言學習興趣，幼兒的身心發育特征又決定了形象直觀的事物更能吸引他們的關注，所以教師在運用多媒體工具時，也要多多考量幼兒的年紀、性格和喜好。以此為參考在運用多媒體進行語言教學的過程中注意增添更多趣味因子，以多媒體為幼兒打造多彩有趣、多元高效的語言學習氛圍，讓幼兒的語言學習熱情得到最大化激發。

其三注意凸顯雙主教學優勢，教師是語言教學活動的策劃者、實施者和引導者，起到主導作用，幼兒是語言教學活動的主要參與者，是活動主體，而多媒體只是語言教學的輔助工具，不能本末倒置。多媒體教育手段的運用目的在于為教學而服務，因此，教師切忌不要以教代學、重教輕學，而要注意凸顯學生的主體性和參與性，為學生創設更多參與教學活動的空間。

五、結束語

綜上所述，信息化時代，多媒體教育手段在幼兒教學中的應用是大勢所趨，在實際教學中，教師要多多創新授課理念，巧用多元手段，以多媒體助推幼兒語言教學，為幼兒提供更多元高效的語言學習環境。