暢游繪本讓孩子讀享快樂
——幼兒園繪本閱讀教學

鄧紅英

（貴州省沿河縣黃土鎮中心幼兒園，貴州 沿河 565316）

引言：從當前的經濟發展情況來看，企業需要人才的整體水平有所提升。由此讓幼兒教育便獲得了很多的關注。因為幼兒的年紀較小，幼兒園進行繪本閱讀教學工作，能夠與幼兒自身的認知能力相匹配，對未來的發展十分有益。受到教育制度不斷改革的影響，培養幼兒的識字和閱讀能力變成了一項重要的教育任務。鑒于繪本中的字數較少，大部分為圖畫，能夠激發幼兒閱讀的熱情。為了增強繪本閱讀教學工作的成效，要求教師認真、負責，采用合理的教學手段，引導幼兒積極進行繪本閱讀，完成既定的閱讀學習任務。

一、借助繪本閱讀形式，培養幼兒形成獨立思考的習慣

依據教育制度不斷改革的要求可知，幼兒園需要對幼兒進行科學教育，采用繪本閱讀教學方式，培養幼兒形成獨思考的良好習慣，在此過程中能夠使幼兒靈活運用繪本閱讀的技巧，訓練了幼兒的觀察與分析能力，引發幼兒在情感上的共鳴。所以，教師進行幼兒繪本閱讀教學工作的時候，首先需要深入理解相應繪本閱讀的內容，結合幼兒具體的閱讀學習情況，促進幼兒的全面發展，提高閱讀方面的能力。比如，某幼兒園教師講解《黃色的是蝴蝶》繪本閱讀相關內容的過程中，便精心設計出躲貓貓游戲活動，完成制作繪本圖書的任務，要求幼兒尋找探蝴蝶的去向，當換一個場景之后，此時，幼兒會進行猜測：“那些黃色的動物，真的是蝴蝶嗎？”教師把大樹圖片進行清晰地呈現，然后回答：“黃色的，真的是蝴蝶嗎？孩子們，它們不是蝴蝶哦，是黃色的梨子。”隨后，為幼兒們呈現出馬路的圖片，引導幼兒們認真學習“黃色的是蝴蝶嗎？實際上，它不是蝴蝶，是黃色的氣球”的句式。借助此種游戲活動，能夠讓幼兒主動參與到繪本閱讀教學活動當中，從中學習到更多的知識[1]。

二、積極開展幼兒自主閱讀活動

為了培養幼兒形成良好的閱讀習慣，幼兒園應該積極開展不同類型的幼兒自主閱讀活動。在此過程中，要求幼兒老師對幼兒進行科學指導和啟發，使幼兒通過自主閱讀之后，獲取到更多的知識。比如，幼兒園教師要求幼兒結合個人喜愛的故事情節，采用繪畫的方法制作一本書籍，然后向自己的親朋好友進行展示，分享自己的喜悅。再如，教師可以為幼兒推薦一些故事類書籍，要求幼兒進行故事的續編。幼兒在講述閱讀故事主要內容的過程中，此時，教師應該認真傾聽，給予幼兒一定的尊重，激發了幼兒閱讀的熱情。在此環節中，幼兒老師需要對幼兒的繪本閱讀學習進行科學指導，以培養幼兒閱讀的興趣作為宗旨。除此之外，幼兒開展繪本閱讀教學工作的時候，提供給幼兒更多自主閱讀的時間，設置幼兒園閱讀角，有助于增強幼兒閱讀理解的能力。所以，積極開展幼兒自主閱讀活動很重要。

三、注重家園合作，發揮出繪本閱讀的良好作用

當幼兒園組織繪本閱讀教學活動的時候，受到部分家長自身的理解能力限制，思想意識嚴重滯后，其更加重視幼兒通過閱讀繪本掌握多少生字，沒有意識到繪本閱讀其他方面的作用。盡管很多家長會為自己的孩子購買不同類型的書籍，不過卻沒有抽出時間和孩子共同閱讀。為了解決上述問題，幼兒園應該積極開展家園合作，凸顯出家長在幼兒教育過程中的主要地位，和幼兒的家長保持密切的溝通與交流。結合幼兒目前的學習情況，要求家長積極配合教師的教學工作，對繪本進行推廣和宣傳，明確幼兒需要閱讀書籍的類型，并且利用閑暇時間與孩子一同閱讀。與此同時，幼兒園可以組織繪本閱讀、制作以及交流等各種類型的活動，引導家長積極參與到幼兒教育工作過程中，充分發揮出繪本閱讀教學的作用，增強最終的教學成效[2]。

四、構建適宜、輕松的幼兒繪本閱讀學習環境

由于幼兒園中的孩子年齡較小，開展繪本閱讀教學課的過程中，會出現幼兒的注意力不夠集中的問題，所以，幼兒園應該構建一個適宜、輕松的幼兒繪本閱讀學習環境，避免幼兒受到不同方面因素的干擾，出現降低課堂繪本閱讀效率的現象。教師通過營造更加舒適的閱讀氛圍，能夠解決此項難題，有助于引導幼兒主動進行閱讀。具體來說，第一，幼兒園可以把繪本放置到教室的某個角落中，既方便了整理空間，又構建了良好的閱讀學習環境。第二，幼兒教師能夠采用定期的形式，組織幼兒參與到閱讀會活動中，實現幼幼間的深入溝通與互動，彼此 之間相互取長補短，提高了協同合作的能力。與此同時，引導幼兒構建相應閱讀小組，選擇個人喜歡的繪本進行認真閱讀，碰到難以理解的地方，能夠及時向家長、老師請教，逐漸養成良好的閱讀習慣。第三，幼兒教師選取書籍的時候，應該緊密結合幼兒的年紀特征，將那些繪本內容充滿正能量的書籍作為首選，依靠良好的繪本閱讀的環境，有利于幫助幼兒形成科學的人生目標，對促進幼兒的身心健康成長十分有益。

結論：綜上所述，幼兒園開展繪本閱讀教學工作，不但提高了幼兒對閱讀學習的熱情，而且有助于增強幼兒的閱讀能力，訓練其思維能力。實際上，幼兒教師借助繪本閱讀教學方式，為幼兒們營造出一個能夠實現師幼、幼幼溝通與互動的環境，讓幼兒彼此之間相互取長補短，促進共同成長，幼兒進行繪本閱讀的過程中享受到更多的快樂，增加了知識的儲備量，充分發揮出繪本閱讀教學方法的良好作用，對幼兒的健康成長非常有益。