幼兒園綜合主題活動(dòng)實(shí)踐研究

王亞娟

（河南省許昌第二實(shí)驗(yàn)幼兒園，河南 許昌 461000）

幼兒園的綜合主題活動(dòng)是開(kāi)啟幼兒學(xué)習(xí)思維，促進(jìn)幼兒能力發(fā)展的重要教育形式。幼兒教育工作者在主題內(nèi)容的確立方面既要遵循幼兒教育的發(fā)展規(guī)律，又要充分考慮幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)。在抓好基本的實(shí)踐活動(dòng)原則前提下，圍繞《綱要》的目標(biāo)要求、兒童生活與社會(huì)生活的需要，結(jié)合幼兒園的具體教育情況，從而有效地開(kāi)展綜合主題活動(dòng)的教育工作。本文就幼兒園綜合主題活動(dòng)的實(shí)踐研究進(jìn)行分析論述，旨在通過(guò)貼近幼兒的主題活動(dòng)來(lái)提升孩子們的綜合素養(yǎng)能力。

一、本著基本的活動(dòng)原則進(jìn)行主題活動(dòng)教育

生活是智慧的源泉，同樣，生活也是滋養(yǎng)幼兒教育的重要源泉。幼兒園的綜合主題活動(dòng)離不開(kāi)基本的生活給予，生活化的綜合主題活動(dòng)更易于幼兒接受與理解。生活化的主題原則是幼兒綜合活動(dòng)的基本教育方向，運(yùn)用發(fā)展的眼光并結(jié)合基本教育動(dòng)態(tài)去引領(lǐng)幼兒的學(xué)習(xí)生活，是提升幼兒綜合能力素養(yǎng)必不可少的途徑。生活化的教育原則可以加強(qiáng)幼兒的基本認(rèn)知能力，除此之外，本著發(fā)展幼兒的活動(dòng)特質(zhì)，給予幼兒更多的活動(dòng)表現(xiàn)機(jī)會(huì)，將活動(dòng)性原則融入幼兒教育之中，使幼兒在主題活動(dòng)中盡量獲得更多的鍛煉以及表現(xiàn)機(jī)會(huì)。整合性的教育原則是等同于生活性和活動(dòng)性的基礎(chǔ)教育條件，將活動(dòng)內(nèi)容有機(jī)地整合在一起，去努力調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，盡可能地提供學(xué)習(xí)的平臺(tái)與機(jī)會(huì)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)富有教育性的基礎(chǔ)環(huán)境，使幼兒能夠通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)獲得更多的學(xué)習(xí)認(rèn)知，從而能夠促進(jìn)自身的進(jìn)步與發(fā)展。例如，可以圍繞冬季下雪的主題活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行生活認(rèn)知教育。孩子們對(duì)雪花并不陌生，對(duì)其也有一定的喜愛(ài)情感，抓住幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)定“冬雪”這一主題活動(dòng)內(nèi)容，可以就雪花的顏色、形狀、用途等內(nèi)容引領(lǐng)幼兒進(jìn)行交流和探究。孩子們?cè)诿枋鰧?duì)雪花的認(rèn)識(shí)時(shí)，教師可以組織幼兒就自己喜愛(ài)的游戲活動(dòng)進(jìn)行回想和描摹，這樣的綜合主題活動(dòng)不僅培養(yǎng)了幼兒的生活感官能力，而且調(diào)動(dòng)了孩子們的自主學(xué)習(xí)和探究實(shí)踐興趣。由此可見(jiàn)，本著生活性、活動(dòng)性和整合性的主題活動(dòng)原則，是幼兒園綜合主題活動(dòng)的必要教學(xué)前提。

二、選擇適宜幼兒發(fā)展的主題活動(dòng)內(nèi)容開(kāi)展綜合活動(dòng)

幼兒是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，在倡導(dǎo)以幼兒為本的基本教育前提下，教師在選擇主題活動(dòng)內(nèi)容時(shí)首先要確立相關(guān)的教育主題，然后，再根據(jù)主題去選擇相應(yīng)的活動(dòng)內(nèi)容。選擇適宜幼兒發(fā)展的主題活動(dòng)內(nèi)容開(kāi)展綜合活動(dòng)，這是幼兒教育的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。主題活動(dòng)內(nèi)容的確立要來(lái)自于幼兒的學(xué)習(xí)生活，而且應(yīng)該建立在幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，并且應(yīng)該能夠更好地促進(jìn)幼兒的能力發(fā)展和學(xué)習(xí)素養(yǎng)。因此，綜合主題活動(dòng)的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)要結(jié)合幼兒的活動(dòng)興趣和學(xué)習(xí)方向，通過(guò)選取幼兒熟知的事物進(jìn)行主題教育，從而能夠達(dá)到事半功倍的教育效應(yīng)。觀察動(dòng)植物的主題活動(dòng)，或是開(kāi)展讀書(shū)以及游戲的教育活動(dòng)都是幼兒主題活動(dòng)的重要內(nèi)容。除此之外，繪畫(huà)手工、自然社會(huì)、安全教育都是綜合主題活動(dòng)的開(kāi)展內(nèi)容，教師要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況，有針對(duì)性地進(jìn)行主題活動(dòng)。例如，為了培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)自然的思想情感，可以通過(guò)“我與小花交朋友”“動(dòng)物王國(guó)”“認(rèn)識(shí)自然”這樣的主題活動(dòng)內(nèi)容來(lái)引領(lǐng)幼兒進(jìn)行認(rèn)知學(xué)習(xí)。這樣的活動(dòng)內(nèi)容基本上都來(lái)自于孩子們的日常生活，與幼兒的學(xué)習(xí)生活有著一定的關(guān)聯(lián)性和緊密性。因而，這樣的主題活動(dòng)實(shí)踐更富有教育意義，更值得倡導(dǎo)和實(shí)踐。主題活動(dòng)的內(nèi)容選擇是幼兒教育工作的核心任務(wù)，幼兒教師要以此為重，不斷創(chuàng)新，才能使幼兒教育工作再攀高峰。

三、注重師生活動(dòng)的實(shí)效性，使主題活動(dòng)能夠成為有力的幼兒教育形式

幼兒園的綜合主題活動(dòng)是教師和學(xué)生雙邊的互動(dòng)模式，教師的教育引領(lǐng)有著主導(dǎo)教學(xué)的重要作用，而幼兒的學(xué)習(xí)實(shí)踐則體現(xiàn)著主體學(xué)習(xí)不可獲缺的重要地位。縱觀當(dāng)前的幼兒教育實(shí)際，幼兒教師在順應(yīng)幼兒發(fā)展需求的教學(xué)基礎(chǔ)上，更多地增進(jìn)了幼兒的教育情感，除了能夠俯下身子來(lái)認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的心聲外，在教育活動(dòng)中更多地尊重幼兒的學(xué)習(xí)意愿，更好地關(guān)愛(ài)孩子們的學(xué)習(xí)生活，這些都是增進(jìn)師生情感的有力教育表達(dá)。教師和學(xué)生是構(gòu)成教育活動(dòng)的主體因素，二者有相互制約、相互促進(jìn)的輔助關(guān)系，教師要協(xié)調(diào)好二者關(guān)系，要在注重師生活動(dòng)實(shí)效性的前提下，使主題活動(dòng)成為有力的幼兒教育形式。幼兒年齡較小，孩子們都對(duì)老師充滿了愛(ài)意，因而，老師除了有著師者的仁愛(ài)之心外，還要更多地成為幼兒學(xué)習(xí)生活中的好伙伴。在幼兒教育工作中，教師需要及時(shí)關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，以統(tǒng)整有效的教育資源并求得幼兒更好的教育發(fā)展。做幼兒成長(zhǎng)路上的支持者和引領(lǐng)者，這是幼兒教育工作者的心聲，也是幼兒的發(fā)展需求，更是幼兒園綜合主題活動(dòng)實(shí)施開(kāi)展的必要條件。

總而言之，幼兒園綜合主題活動(dòng)的開(kāi)展需要本著基本的活動(dòng)原則進(jìn)行主題活動(dòng)，也需要選擇適宜幼兒發(fā)展的主題活動(dòng)內(nèi)容開(kāi)展綜合活動(dòng)，注重師生活動(dòng)的實(shí)效性，使主題活動(dòng)能夠成為有力的幼兒教育形式。在幼兒教育中，通過(guò)豐富有效的活動(dòng)開(kāi)展，使幼兒在和諧、民主、友愛(ài)的教育氛圍中不斷提升了自身的能力發(fā)展，這是幼兒教育必不可少的教學(xué)模式，也是促進(jìn)幼兒綜合能力素養(yǎng)的重要途徑，值得倡導(dǎo)并實(shí)施。