淺談小學德育教育現狀與改革策略

肖冬梅

（廣東省韶關市仁化縣董塘中心小學，廣東 韶關 512322）

德育教育是百年大計。習總書記早在2018 年5 月北京大學師生座談會上就明確指出:“人無德不立，育人的根本在于立德。”“要把立德樹人的成效作為檢驗學校一切工作的根本標準，真正做到以文化人、以德育人，不斷提高學 生思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養、做到明大德、守公德、嚴私德。”德育工作是小學教育的基礎，是小學生健康成長的土壤。德育教育的過程，是教育者把現存的道德行為準則和人類行為規范內化為學生的意志品質。這里的教育者，不僅僅指的是學校的教師，還有學生家長和小學生自己。在小學德育教育中樹立文化自信，是我們中華民族未來千百年繼續繁榮昌盛的根基之一。教育者在教育過程中，一定要首先幫助小學生從小樹立愛國主義信念，了解我們的悠久歷史與科技進步，讓學生發自內心地以自己的國家而驕傲。

一、小學德育教育現狀

現在大部分學校的德育教學手段是什么，答案是理論教育。但是，過多的說教往往無法引起學生的興趣，甚至會引起學生的反感，叛逆行事，這就得不償失了。對于小學生，筆者認為德育教育手段應主要包括案例法和實踐法。首先是案例法，我們應當給學生樹立大量的道德典范，直接進行正面教育，用生動的真人事跡來感召小學生。人在童年時期都有一顆向往美好的心，特別希望自己可以成為優秀的人物，榜樣的力量是非常強大的。其次是實踐法，將德育融入小學生活實際中，讓學生在感受和體驗中理解道德教育的重要性，例如通過種植活動，讓他們切實體會到“粒粒皆辛苦”的道理。只讓小學生背誦道德條例，學生可能對道德條例并不信服，不是發自于內心地去遵守道德條例，導致學生最終成為表里不一的人，這絕對違背了德育課的初衷。此外，在一部分學校，德育課程并不在小升初的考試范圍之內，導致很多校領導、教師、家長對其不重視，德育課的課時量常常被壓縮，造成德育課在教學當中的地位下降。而且德育和智育、體育、美育、勞動技能教育關聯不大，與小學生的實際生活更是相互割離。大部分小學生在學校上了思想品德教育課，考過試，就算接受過德育教育，這其實是遠遠不夠的，德育應當延伸在智育、體育、美育、勞動技能教育中。例如，在美育課程中可以設置以孝順父母為主題的美術大賽，或者在體育課程中多設置培養集體榮譽感的項目。如此一來，讓學生在各個科目的教學當中，都可以接受思想品德教育。

二、小學德育教育的改革策略

（一）學生家長跟學校都需提高德育教育的重視度

一方面，學校應該營造良好的德育培育氛圍，引導學生正確、理性、客觀地看待和分析社會問題，幫助學生樹立正確的“三觀”。另一方面，教師與家長保持聯系，保證家校教育的同步進行。在孩子出現問題的時候，教師要與家長協商交流，幫助學生順利度過成長過程中的關鍵時期。不管是教師還是家長，都要給予足夠的耐心和愛護，一個被愛環繞的孩子，才會懂得愛別人。要讓他們體驗成就感，教育者應及時發現這類孩子的進步并表揚、激勵他們，讓他們在快樂中成長、持續進步。

（二）創新德育教育方式

科學技術的快速發展推動學校教育手段的創新。新時代，學校在堅持傳統培養模式的基礎上，還需不斷拓展德育教育的內容和形式，賦予德育教育新的風格、內涵、格調。首先，提升傳統德育教材的吸引力和感染力。不斷改進德育教材的內容，增加學生感興趣的生活素材。其次，創新德育實踐活動的形式。在本質上，德育實踐活動的形式就是小學生德育教育自主性得到發揮的體現。例如，我們可以帶領兒童到農村參加種植活動，讓兒童切實體會到農民耕種的辛苦；可以帶兒童到孤兒院捐贈物資，讓兒童體會自己現在的幸福生活，明白社會上還有很多不幸的孩子需要幫助；可以安排兒童在餐廳做小時工，體驗服務員工作的不易從而懂得尊重服務人員；可以安排兒童體驗父母的職業，讓兒童清楚地知道爸爸媽媽每天都在忙些什么，從而更加理解父母的辛勞。

（三）提高德育教師隊伍的培養力度

學校應該加大力度培養專業能力較強的德育師資隊伍，不僅要提升教師利用新媒體與學生溝通的能力，還要提高教師思想政治學習力度，從而更好地增強學生德育教育的效能、效率和效力。教師應加強對專業知識的 學習，進而提高引導學生理論聯系實際的能力。此外，學校還應該提高對整體教師在德育理念的培育力度，各專業老師都身處學生工作一線，是關乎德育教育成敗的重要力量。一方面，學校應該提高師資隊伍德育思想的建設水平，加強對老師們的培訓和管理 ;另一方面，老師應該搭建家校互動的平臺，加強與學生家庭的溝通，了解學生的思想動態，推動學生德育工作。

結語:綜上所述，德育教育是影響學生一生的永久課題。在新時代背景下，推進小學生德育工作是一項重大工程，必須在立德樹人、以人為本的基礎上，把握新時代的基本特征，不斷創新德育教育的模式、方法，培養德智體美勞全面發展的 社會主義建設者和接班人。教育主體中的學校方和家長方，必須聯合關注小學生德育問題，才能取得更加良好的德育效果，更有利于德育實踐的開展。