如何營造幼兒園角色游戲的環境

孫艷

（盤錦市實驗幼兒園，遼寧 盤錦 124010）

游戲對于幼兒身心成長和認知的完善等方面起著至關重要的作用。角色游戲會使幼兒通過融入角色，使他們可以深層思考角色中蘊含的知識，從而達到游戲教學的目標，這也會使幼兒在無形中完善自己的認知能力。通過創設什么樣的環境才能使幼兒角色游戲充分發揮其作用，以最大限度的開發幼兒的潛力，下面將針對這個問題給出如下幾點措施。

一、創設良好的物質環境

幼兒的好奇心強，在好奇心的驅使之下，幼兒會積極參與到各類活動當中，加之良好環境的引導，可以使幼兒在活動當中掌握相應的知識以及技能。于角色游戲而言，可以對幼兒的行為產生一定影響，為了發揮角色游戲的作用，教師應該創設與之相應的環境，通過環境與游戲相互呼應，引導幼兒積極參與到角色游戲當中，并在游戲當中充分發掘自身的潛能，使幼兒積極與環境互動、與角色互動，從而達到角色游戲開展的目標。于物質環境而言，具有創造性、直觀性以及生動性等特點，物質環境的創設可以從以下幾點入手。

（一）創設相應的活動區

對于幼兒園來說，場地有限，每個班級僅占20 平方米左右。因此，在開展角色游戲活動當中，區域限制性較大，為了克服困難，教師應該充分利用現有的環境資源，以此來推進角色游戲的開展。在角色游戲開展之前，教師需要明確游戲規則。在角色游戲當中，幼兒是主體，教師需要根據幼兒的自身情況創設相應的游戲環境，這樣才能發揮角色游戲的教育功能，體現角色游戲的價值。在這過程當中，教師引導幼兒明確游戲規則，可以確保游戲的有序開展，建立幼兒的規則意識，使其在相應的規則指導下完成游戲活動。教師創設的游戲環境應該遵循相應的原則，切不可裝飾過于精美，精美的環境會分散幼兒的注意力，對于把控幼兒的行為產生不利影響，因此教師應該設置大方、樸素的游戲環境，可以利用生活物品裝點教室，這些物品應該易收易放，這樣便于更換游戲區的主題，從而使幼兒感受到新奇的游戲環境。

（二）科學投放游戲材料

于游戲材料而言，其是幼兒開展角色活動當中的操作對象，是角色游戲有效開展的支撐。在角色游戲開展的過程當中，幼兒積極發揮游戲材料的作用，可以掌握游戲材料的功能以及特點，并了解其作用。在幼兒操作游戲材料的過程當中，教師應該給予適當的引導，切不可過度限制，通過提供給幼兒積極探索的機會，可以開發幼兒的大腦。為了發揮游戲材料的作用，應該注意以下幾點:a.增加游戲材料的投放數量以及投放種類。現階段教師在游戲區投放的游戲材料幾乎一致，并且更換的頻率較低，這對于開發幼兒的創造力、想象力產生了不利影響。因此，幼兒教師應該根據角色游戲的開展情況適時更換游戲材料，以增強游戲材料發揮的作用。為了避免材料浪費，可以回收再利用，也可以與其他班級交換。b.游戲材料應該具有較強的可操作性。在選擇游戲材料時可以選擇半成品，引導幼兒在游戲當中進行加工，通過這樣的方式不僅可以提高幼兒的創造性，而且可以引導幼兒在游戲當中積極發揮主觀能動性。

二、創設相應的心理環境

在幼兒教育當中，教師需要用心體會幼兒的需求。在角色游戲開展的過程當中，教師應該適時創設心理環境，引導幼兒在一種輕松、愉悅的氛圍當中學習游戲知識，掌握游戲中蘊含的技能。

第一，物質環境是打造心理環境的基礎。輕松、有趣、生動的環境，可以讓幼兒感受到自信以及自由，在此基礎之上開展角色游戲以使幼兒盡情釋放天性，使其在游戲當中投入足夠的精力。第二，打造良好的師生關系，可以為心理環境的創設提供有力支持。幼兒在離開熟悉的家庭環境進入到幼兒園之后，難免會產生害怕、不安等心理問題，此時教師應對幼兒給予足夠的關懷，用接納的態度積極與其交流，給予幼兒信任，可以減輕幼兒的不良情緒。為了建立良好的師生關系，教師可以在幼兒開展角色游戲的過程當中給予相應的鼓勵，并對其適時引導，使幼兒感受到安全，進而增加幼兒對教師的信賴。此外，在教學當中，幼兒教師應該積極與幼兒親近，可以給予幼兒擁抱、撫摸、微笑等，以此來拉近教師與幼兒之間的距離。第三，幼兒之間的交往可以為心理環境創設提供保障。在幼兒園當中，幼兒會觀察同伴的行為并進行模仿，在這過程當中，幼兒會積極合作，一定程度上增進了幼兒之間的情感，鍛煉了幼兒的社會能力。因此，在角色游戲當中，教師可以滲透有利于幼兒合作的活動環節，通過合作環節培養幼兒的合作意識，使其在活動當中共同協作，從而形成良好的品質。在幼兒相互協作的過程當中，不僅可以增強自信，而且可以感受到來自同伴的關愛，這對于提高幼兒的交往能力起著積極作用。

結束語：于角色游戲而言，是幼兒園游戲活動當中的重要組成部分，通過開展角色游戲不僅可以提高幼兒對角色的認知，而且可以開發大腦、鍛煉能力，因此，在角色游戲開展的過程當中，教師應該適時創設相應的角色游戲環境，使環境與活動相輔相成，從而促進幼兒在活動當中掌握相應的知識以及技能。