“聰明寶貝沖沖沖”劇情互動型探索書項目研究

王景雙 張雨嫣

（大連科技學院，遼寧 大連 116052）

一、早教類互動立體書籍對少兒思維能力的影響

（一）早期思維能力建立的重要性

思維能力是少兒學習能力的核心，對少兒成長具有其深遠的意義。早期教育是早期智力開發的關鍵，一個人后一階段的思維能力源于前一個階段，年齡越大思維方式就會越固定，早期的教育跟不上，其損失是任何時期都無法彌補的。

（二）互動立體書籍對少兒的益處

少兒立體書即采用三維立體制作手工藝和純手工繪畫風格，將要表達的內容按實際比例縮小，真實的呈現給少兒的書籍。立體書同時具有玩具和書籍這兩大部分特征，培養了少兒創造力中的想像力、挑戰性、好奇心與冒險性，少兒立體書設計的基礎是基于設計師對于少兒身心發展特點的熟悉了解，才能用不同的立體結構及其多元互動設計增進少兒的視覺經驗，并有效的啟發少兒想象力與創造力，從而讓少兒的思維拓展、開闊，讓家長多方面了解少兒思維發展。

二、“聰明寶貝沖沖沖”項目開發目標及目的

本項目研究目標是本著專為少兒開發的集早期教育、美學認知、知識積累、動手實踐、培養習慣、心理表達、聽說讀寫等多方面為一體的益智類互動書籍項目。研究目的是為了讓項目本身具有更多開發性，能夠讓少兒在游戲中養成良好閱讀習慣，培養少兒早期思維能力建設。

三、“聰明寶貝沖沖沖”項目的開發過程

本項目的開發過程包括三個階段。前期階段，項目組對少兒立體書的設計開發現狀，少兒和家長群體的接受程度都做了大量的調研工作，并確定了本項目的開發課題。中期階段，項目組主要研究了項目的制作流程、項目的封面設計及項目的版塊設計等，對項目整體做了大量的草圖設計及最終定稿。后期階段，項目組找了有代表性的群體進行了推演工作，并得到了很多寶貴的經驗，通過經驗的總結和分析對項目本身也做了大量的修改和調整。

（一）項目的前期調研。通過對市場的調研，現如今少兒立體書種類可分為以下幾種。翻翻書：通過局部紙張可以翻開的設計，讓孩子發現躲藏在書面紙張下的另一個事物。組合變形：通過邏輯思考與組合能力的靈活運用，將組合變形書分割成上下兩段或三段，讓兒童可以自由的排列組合。洞洞書：這種書常用來作為學齡前期兒童繪本的表現形式，書頁中有挖洞設計，透過手指和眼睛，能增加兒童手指精細動作的發展。拉拉書：以推拉形式制作，適合四五歲兒童的學習閱讀。造型書：書能組合成實物般的立體造型，合起來是一本書，攤開組合，則成為一棟建筑等。立體劇場：具有完整的立體空間感和舞臺效果，常被用作表現音樂劇或童話故事的主題。不論是環形還是立體式的舞臺設計，均有助于場景的串聯，讓少兒可以輕易地演說故事。立體書：立體書的制作讓真實感受最為強烈，因其效果最為強烈，讓立體造型在紙張一開一合中鮮動有活力，帶來翻頁的樂趣。視覺詭計：利用視錯覺原理設計的產品，往往給讀者的視覺帶來極其炫酷的震撼感。有時會使用鏡子、雙凸透鏡嵌板、熒光油墨等工具來增加深度和移動的錯視感。立體透視：用塑膠片印刷的立體透視游戲書，試圖以透明片的穿透性以及層疊效果，表現平面所無法表達出的層次感，也打破立體書必須以三維空間展開的制作限制。

（二）項目的課題設定。劇情互動型聰明寶貝沖沖沖項目，總結規律，將游戲與故事相結合，更能激發幼兒的探索欲、求知欲，讓少兒身臨其境。也使得項目具有一定的可操作性，滿足了對于少兒的吸引力與趣味性，在游戲中參與早期教育、美學認識、知識積累、動手實踐、提高學習能力等環節，使兒童產生一定的認知體驗。

（三）項目模塊劇情設定。本項目設計四個板塊：色彩認知，腦力鍛煉，雙手配合，新事物感知。通過四個板塊，結合自編故事《try to fly》講述小蜜蜂飛飛與朋友想想之間友情的羈絆和飛飛對夢想堅持的毅力。

（四）項目部件的圖案設計與關卡設計。項目內容以可愛蜜蜂圖案為主，表現勤勞聰明的形象。結合溫暖感人的故事劇情設定，設計洞洞書，立體書，翻翻書，造型書相結合的多方面游戲益智書。包括迷宮，拼貼等適合少兒動手動腦的關卡。

四、聰明寶貝沖沖沖”項目的意義

本項目彌補了目前市場上傳統少兒拼貼類項目在劇情方面的欠缺，增強了培養少兒在故事情境中的探索部分，融入貼切的角色和場景造型，設計唯美的適合少兒欣賞的故事畫面，同時材料的選取更加貼心和安全，增強了少兒動手實踐和未知探索的可能性。本著專為少兒開發開的集美學教育、探索實踐、動腦益智、情感表達為一體的多功能原則，讓少兒在觀看故事中完成游戲，讓游戲與故事相結合。少兒通過發揮他們的想象力和思維能力，用自己的小手不停地去學習，鍛煉了手指的靈巧，促進腦的發育。不僅能提高少兒分析、判斷的能力和思維的靈敏性，還能發展少兒的創造力和表現力。使少兒通過擺放、拼貼活動中獲得成功和滿足。