IP 文化現象對新生代大學生教育的影響及對策

王云杰

（河南開放大學人文與公共管理學院，河南 鄭州 450000）

引言：

IP 文化近年來迅速升溫，其所展現出的強大吸引力，已遠遠超出了過去的影視娛樂或單機游戲，而無線網絡和手機的普及則使青年學生前所未有地連接進了一個五彩繽紛的虛擬世界，進而被琳瑯滿目的IP 所捕獲。目前IP 文化已經對“00 后”大學生的學習和成長造成了不可忽視的影響，巨大的挑戰即將來臨，這要求我們高等教育工作者不失時機地做好積極的應對，主動研究和探索新文化背景下的教育教學問題。

一、IP 文化及其發展態勢

IP，英語Intellectual Property 的縮寫，直譯為“知識產權”。IP 的形式可以多種多樣，既可以是一個完整的故事，也可以是一個概念、一個形象甚至一句話。IP 可以用在多種領域，音樂、戲劇、電影、電視、動漫、游戲等，但不管形式如何，一個具備市場價值的IP 一定是擁有一定知名度、有潛在變現能力的東西，其背后隱含了林林總總的商業動機。

IP 文化在國外尤其是美國、日本等發達國家已流行多年，從動漫刊物、影視作品、熱門游戲等文化形態開始廣泛滲透到經濟社會的方方面面，每個IP 都聚集了大量的讀者、觀眾和追隨的粉絲，代表了一個巨大的市場，涉及了龐大的經濟利益。近年來，在我國互聯網和移動智能終端快速發展的背景下，影視和游戲產業逐步繁榮，多元化IP 呈現爆炸式增長，并且其傳播和擴張速度也非常驚人。2020 年中國大陸制片的上新劇共305 部，其中IP 劇數量約為216 部電視劇，占 70%多的份額，與2019 年的122 部相比，漲幅高達77%。這背后顯然有一套龐大的經濟鏈條在追逐利益，在可預見的未來，這一趨勢只會愈演愈烈。

這股熱潮本質上是在信息技術突飛猛進的條件下文化生產力的集中爆發，符合社會發展歷史規律，所以并不是暫時現象，而會在當前和未來深刻地影響社會的發展。在高等教育領域，對于IP 這個新生事物，很有必要對其進行深入地認知，不僅知其來龍去脈，還要能把握其性質和特征，這將成為研究大學教育應對策略的前提條件。

二、IP 文化對新生代大學生的影響

當前的新生代大學生是2000 年后出生的進入大學的公民，俗稱“00 后”大學生，已是大學校園中的主力軍。在教學工作中可以發現，“00 后”大學生在生活中獨立性較強，做事目標明確；在學習中方法多樣，不拘泥于老師講授的方法，善于創造性思維；在社會交際方面，依賴網絡的程度加深，缺乏線下社交經驗。對高等教育工作者來說，受教育主體的屬性發生了明顯變化，教育教學的外部文化環境也發生了巨大的變化，我們必須應時而變，及時研究和實踐新的應對策略和與之匹配的教育教學措施，在新的形勢下更好地完成高等教育教書育人的使命。

IP 文化是一把雙刃劍，一方面豐富文化產業驅動經濟發展，另一方面也對涉世不深的青年人帶來難以估量的影響。IP 熱的背后是巨量粉絲的追捧，其中相當大一部分是在校青年學生。他們對世界充滿好奇，精力充沛，有更多可自由支配的時間，也有很多不切實際的幻想，最容易受虛擬文化的影響，而且這種影響是多方位的。隨著互聯網基礎設施和移動終端的普及，青年學生接觸網絡影視、網絡文學、網絡游戲和網絡購物平臺的機會大大增加。學生們追IP 劇、談論IP 明星八卦、購買明星產品，更有甚者對IP 文化產生了沉浸式的心理依賴不能自拔。由于IP 文化內容的虛擬性、復雜性和信息的廣泛性，其描述的世界變得沒有國界之分、沒有民族之分，同時也沒有了道德和責任的制約和限定。又因為IP 文化傳播速度極快，相應的監管措施難以同步跟上，許多內容沒有進行必要的過濾和篩選，極易導致一些不良信息和虛假信息等通過網絡散播給學生，魚目混珠地呈現在學生面前。對于喜歡以自我為中心的、心智還不大成熟的大學生來說，受虛擬文化的影響尤其嚴重。

相比之下，課堂教學和課程學習顯得吸引力下降，對自制力較差的學生其學習成績受到了嚴重影響。然而，面對這個新時代背景下的新問題，目前在教育界尚未引起足夠的重視，鮮見有相關的研究論述。對IP 文化這一洶涌而來的新事物進入校園，我們無法封堵隔絕，但又絕不能放任自流，只有深入進行社會現象分析，依據教育心理學理論，積極開展教育實踐探索，創新想法和做法，才能把握問題實質，提出有效的應對措施。

IP 文化對新生代大學生的影響主要表現在以下方面：

（一）時間和精力的占用

無論是IP影視劇還是游戲、直播、網絡小說、漫畫等，都必然會占用學生大量的時間，而沉浸式的心理體驗還將吸納更多的個人時間，甚至使其在課堂上也會“神飛天外”。雖然青年人精力旺盛，但一個人的時間和精力總是有限的，過多沉浸在虛擬的IP 文化里，必然導致面對真實世界和思考現實問題的時間大幅減少，用于學業的注意力也相應減少。時間是一切學習的保障，大學階段的學習更需要時間去深入思考、廣泛聯想、多重練習和激發創新，學習時間的減少將嚴重影響學習效果。

（二）對學習興趣的影響

IP 文化的一大特征就是極易吸引受眾，所以其普遍具有絢麗多彩的表象和誘人的意境，然而是否具有深刻的思想內涵則是無足輕重的。這也使廣大愛好者幾乎完全處于各種舒適區，不用面對危機、不必思考解決方案，就能立即擁有廉價的愉悅感。相比之下，課程知識就顯得刻板、無趣、艱澀，要掌握知識獲得技能，往往需要走出舒適區，經歷一些艱難困惑時刻。在這一形勢下，若再加上教師教學方法老套不能與時俱進，則很難與學生產生共鳴。在IP 的吸引和惰性的驅使下，心智尚不成熟的學生往往會對課程教學喪失興趣。

（三）對語言交流、對人際交往的影響

IP文化深遠地影響著流行語言，近年來也從各種IP產生了很多新詞匯和各種“梗”，這種新語言具有某種圈層的屬性，聽不懂IP 詞的人會被認為落伍甚至被取笑，使得原本不了解某些IP 的學生也“被迫”去追尋新語言的意義，并因此不自覺地被圈進這些IP。對語言交流造成的影響也逐漸體現出來，甚至在不同的IP 愛好者之間產生了一定的交流障礙。

（四）對建立世界觀、人生觀、價值觀過程的影響

青年學生正處于建立世界觀、人生觀和價值觀的關鍵時期，高等教育在傳授專業知識的同時，還應幫助他們形成對世界客觀、科學的認知，引導他們正確對待自己的人生形成積極進取的生活態度，教育他們繼承和發揚中華民族優秀傳統，樹立正確的價值觀。但青年學生與客觀世界、真實社會廣泛接觸的機會較少，經驗缺乏，心智尚未成熟，識別能力非常有限，從而更容易接受有吸引力的思潮的影響。IP 文化相比課堂教育更易對新生代大學生產生影響，而一部分玄幻、靈異、暴力、西式自由色彩較重的IP 則會帶來不利的影響。

三、教-學主體對IP 文化的認知差異及其不利影響

隨著我國社會、經濟、文化的高速發展，“代溝”現象非常明顯，甚至有人認為5 年就為一個代溝，這在不同年齡層次人群的交流活動中造成了一些障礙。目前大學教師的主體是70 后、80 后、90 后，而學生大多是00 后，在IP 文化突然爆發的背景下，師生之間的代溝感被進一步拉大。這是因為不同的年齡層次熱衷于不同的IP，而不同IP 之間的語言出現異化，甚至出現同一詞匯不同語義的情況。這使得教師語言魅力的展現、思維方式的傳承、課堂話題的聚焦等教學過程要素將面臨前所未有的挑戰。

作為教和學的主體，教師和學生之間的溝通交流直接決定了教學的質量和教育價值的實現。教師與學生的交流也受到影響，因為年齡段、流行文化背景的不同，教師語言的吸引力有所下降。甚至出現教師為活躍課堂氣氛抖出的笑料包袱并不能引起哄堂大笑的現象，在課下教師有時也難以融入學生的交談。IP 文化現象客觀上對師生交流和教學活動產生了不可忽視的影響，必須深入研究和積極應對，以揚長避短，提升師生教學互動質量。

四、讓教育超越IP——大學教育的積極應對

面對IP 文化對教學的影響，大學教育應該直面危機、積極應對，在真正的沖擊到達之前做好充分準備，把握教育的主動權。高等教育工作者可以基于教育教學理論和對IP 現象的洞察，結合實踐探索，開展相關活動，創新教育、教學手段，形成一套有效的應對措施，引導學生在領略IP 文化時擺脫被動，把主要精力放在對現實世界的認知和科學文化知識的學習上，進而樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（一）基于社會科學和心理學對IP 文化現象形成正確認知

IP 作為一種文化現象有其出現的合理性和必然性，如果脫去商業包裝的外殼，其內容可能包含社會進步、文化繁榮和精神世界探索等因素，也更能被年輕人接受。面對IP 對教育的影響，高等教育工作者認真面對、應積極思考，從社會科學和教育心理學出發，對IP 文化進行定性分析，從理論深度對其進行研究，透過現象看本質，抓住主要矛盾，從宏觀把控其發展方向，爭取做到在進行教育活動中，對新影響、新沖擊處變不驚、游刃有余。

（二）適當將IP 文化中正向元素運用于教學活動中

在很多IP 文化產品中也具有正向的理念、積極的精神，只是其敘事方式或所處場景與傳統文化作品不同，有些暗合了某些時代特征，可以視為傳統文化的延伸和發展，我們不應對其一概而論。其中正向元素可以成為教學內容或教學形式的新鮮血液，這不是迎合學生口味的語言游戲，而是教育的有益補充，適當運用則能拓展教-學主體間的溝通渠道，也能起到引導學生正確識別IP 元素屬性、提高鑒賞能力的作用，這也是對教育本身的發展。

（三）超越IP，用教育理性啟迪靈魂

處于大學階段的青年學生正對世界充滿了好奇，甚至對感興趣的事情躍躍欲試，心智尚未完全成熟的他們尚缺乏必要的辨識能力。良莠不齊的IP 文化在網絡的世界里四處綻放，似乎遮掩了知識的寶庫。在這個關鍵時期，高等教育必須擔起責任，正確引導，陪伴新時代大學生走過“亂花漸欲迷人眼”的網絡迷宮，打開人類先進文明殿堂的大門。求知欲是人類特有的屬性，也是人類社會進步的驅動力之一。滿足求知欲是教育的一個基本功能，也是教化心智、推動人類進化的抓手。高等教育工作者協同努力，教育理性一定可以超越和駕馭IP 文化，啟迪一代年輕學子。