新高考“3+1+2”模式下高考美術生的SWOT 分析與應對策略

張大根

（湖南省沅陵縣第六中學,湖南 懷化 419600）

引言

湖南、河北、重慶等八省市在2019 年4 月24 日正式發布實施新高考“3+1+2”模式的考試招生方案，明確從2021 年開始實行的招式考試模式。但由于多種原因，目前還有很多美術特長生及家長對新的高考政策的特征不了解，對于如何選科和如何安排美術學習依然是迷茫。

本文通過分析新高考模式和現階段高考美術的特征，再利用SWOT 分析方法進行分析，探討出一種合理的適合高考美術生的一種應對方法和策略，為美術考生及家長提供參考依據，也為廣大藝術類考生及家長提供參考理論。

一、相關名詞定義和特征

（一）新高考“3+1+2”模式的定義和特征

“3+1+2”模式的含義為：“3”為所有學生都必須選擇的全國統一考試科目，即外語、語文和數學，這三科以150 分為總分的標準按實際考試成績計入最終總成績；“1”表示在學業水平考試中歷史和物理兩門科目中中任選一科，每科總分為100 分，以實際考試成績計入總成績；“2”表示在政治、地理、化學和生物四門科目中任意選擇兩門學科，每科的總分為100 分，這任選的兩門科目是按照等級給定分數的方法計算總分，即通過所有學生的分數進行排名得出等級，再按等級的比例換算得出有效成績，最后把有效成績計入總成績。新高考模式的分科大體可分為4 種方向，第一種為文科大組合方向，即歷史+政治地理。第二種為文科小組合方向，即歷史+任意兩種組合（不含物理）。第三種為理科大組合方向，即傳統的理、化、生方向。第四種為理科小組合，即物理+任意兩門。

“3+1+2”的選考模式取消了傳統的文理分科，學生可自由選擇考試科目，充分保護了其自由選擇權[1]。對學業水平考試的可選擇科目實行多次考試的模式，給與考生多次考試的機會，最終取最高成績。這種考試模式減輕了學生擔心失敗的壓力，能讓考生發揮出最佳考試水平而獲得最佳成績，所以這種模式具有自由、靈活、專業的特征。

（二）高考美術生的定義和特征

符合高考要求且自愿參加美術高考的考生都稱之為高考美術生，包括在校高中生和社會青年。美術高考的由文化課高考和美術“聯考”兩部分組成，美術聯考是由各省組織的統一的美術聯合考試（簡稱聯考），高考美術生必須通過美術聯考和文化高考才能被高校錄取，文化高考的分數線必須達到國家和各大高校規定的分數線才算通過。另外，省外一些高校為了招到特長更突出的學生而獨立組織的藝術專業考試，這簡稱“校考”，只有全部通過了聯考、校考和文化課高考三次考試才能被省外的這些高校錄取。

近年來，因美術高考的文化課成績要求低的優勢，眾多文化成績比較普通的學生參與美術學習和考試，中學升學壓力要求增加美術學習的人數及考上的人數，高校規模的擴大也要求增擴招生人數，所以以美術特長考大學被普遍認為是上大學的捷徑。根據筆者多年的觀察和分析，高考美術生具有以下特征。

1.文化課成績普遍偏低。大部分準備參加美術高考都是因為文化課成績偏低，在學校和老師的多種思想的引導下發動起來的，這些也可以說是“因材施教”的思想，只有少部分文化課成績優秀學生的是因為愛好而參加的。

2.學習習慣普遍不太好，自律性差。眾所周知，導致文化成績不好的原因主要是缺乏良好的學習習慣，或者缺乏文化課的學習興趣，或者是缺乏自律的幼稚性貪玩的原因，還有些就是缺乏文化課學習天賦的原因，目前，有一部分美術高考生都是具有這些問題。

3.學習時間緊迫，任務繁多。高考美術生不僅要正常參加文化課學習，同時還要參加美術專業課學習。大部分高考美術生在高一和高二階段主要是學習文化課，只有少量的課余時間是學習美術課，高三第一學期全部是進行美術沖刺集中學習，約為5-6個時間，幾乎沒有時間學習文化課。高三一年中，美術高考時間一般在次年的1-2 月份，剩余的學習文化課時間大約為3-4 個月，相對普通純文化高考生而言，多了一門課程少量一半的時間而變得緊迫。

二、分析方法

態勢分析法（SWOT）是由美國知名管理學教授海因茨·韋里克提出的一種戰略分析法，用來確定對象自身的優勢、劣勢和對象所面對的外界的機遇和威脅。SWOT 字母分別代表的內容是：S 是優勢（strengths），W 是劣勢（weaknesses），O 是機會（opportunities），T 是威脅（threats）。目前，SWOT 分析法已經被廣泛運用于多個領域，成為戰略管理與競爭力的重要分析工具中。由于SWOT 分析法簡單、方便、直觀等優點被越來越多地運用到高等教育領域，拓寬了高等教育相關問題的研究范圍。本文采用態勢分析法（SWOT）對美術高考生的內在特征進行分析并找出自身的優勢、劣勢，對面臨的外在的機會和威脅進行分析，結合這些相關因素給出解決的策略。

三、SWOT 分析結果

（一）優勢

郭寧在2017 年的《美術高考熱現狀分析》一文中詳細分析高考美術的特點，如美術類高考文化課分數要求低；美術學習門檻低，比較速成；美術高考的考題比較固定，清晰固定的考題容易備考，所以相對比較好考；美術專業分類多，就業廣；美術類高校的招生人數較多并且錄取率也比較高，對于文化成績偏低的學生來說，通過學習美術考上大學的幾率比較大，這是美術高考在近年比較熱門的主要原因，也是高考美術生獨特的優勢。

目標專業方向清晰。高考美術生是以為考美術類院校為目標的，只需要關注所要報考的院校的專業要求即可，相對其他學生而言，簡單和方便了很多，不需要考慮太多的專業選擇。

（二）劣勢

首先，高考美術生的學習習慣和文化成績普遍不太好。根據筆者多年的調查發現，大部分學生因文化課成績不好才轉向選擇學習美術并參加美術高考，而他們大多數都缺乏良好的學習習慣和自我控制能力。以湖南省懷化市沅陵縣某中學近三年的成績為例，每年有將近50 人參加美術高考，其中僅有25 人左右能在當年文化課高考中達到二本分數線，縱觀其他省市中學，情況相差不多。

其次，學習文化課和美術課的時間都較短，學習任務量繁多。在同樣的時間里，增加了一門主要專業課的學習，導致學習任務加重，在高三美術課強化學習階段就會占用高三一半的時間，只能剩下一個學期的時間用于文化課學習；在新高考制度的影響下，美術高考的時間在不斷提前導致美術學習的時間變短了。2018 年以前，全國大部分省的聯考都是次年的1-2 月份進行考試，算起來有7-8 個月的學習時間，從2018年起，改成了每年的12 月份進行，2020 年湖南省美術聯考提前到12 月5 日，這幾年考試時間的連續提前導致美術專業課學習的時間縮短2個月，只剩下5個月的學習時間。

最后，學習費用是劣勢。目前，參加美術高考學習需要約3 萬人民幣的費用，這是一筆不少的學習費用。近年來，各種物價上漲導致各種成本增加，學習費用將還會增加。

（三）機遇

首先，可進行優勢科目選擇。在新高考“3+1+2”模式中提供了12 種可選擇的方案，學生們可以根據自己的學習特點選擇最佳的學習科目組合，方便自己發揮最好的能力獲得最好的分數成績。在傳統的文理科考試模式下只有文科和理科兩種選擇，對于一些偏科的學生來說，不能發揮出最大的能量而總體分數不高。

其次，美術高考中的文化課略占優勢。《2021 年普通高等學校藝術類專業招生基本要求》中明確規定：“藝術類本科專業高考文化課錄取控制分數線，原則上不得低于本科二批錄取分數線的70%。”，這說明了藝術類的文化課分數線是以本科二批分數為基數來劃定的，這個基數是根據湖南省所有學生的分數按照一定秩序劃定的，不僅僅是因為美術生的成績，主要是根據大部分考生的成績而決定，還包括了“賦分制”的算法，按這種算法推測，高考二本分數線不會有大的提高，而在新高考模式下，高考美術生自身的總分得到提高，這對美術高考生而言是有利的。

最后，美術高考的改革提供了新的機遇。傳統的美術高考由各省組織的“聯考”和省外高校組織的“校考”兩部分組成。2020 年1 月開始爆發了新冠病毒的疫情加速了美術高考的改革，省外很多高校把傳統的現場組織考試模式改為網上考試，隨之改變的還有考試題目類型，從傳統的畫照片改為文字描述的題目，這意味著一種新的美術考試題型誕生并且擴散，一種新的考試題型的出現往往帶來很多機遇和挑戰。

（四）威脅

首先，“走班教學”帶來的威脅。“走班教學”是指班級中的學生根據自身特點和需求，選擇不同的教學班級進行學習的教學模式。在新高考模式下，有的同學依據自身的需求，必須選擇不同的選修課程，因為條件限制又必須得在不同教室之間奔走學習，這現象稱作“走班”。在走班數量人數巨大的情況下，將給學校對學生的課程安排、教室安排和教師安排帶來極大困難。高考美術生的學習習慣普遍不太好，自我控制能力相對比較差，“走班”的模式中少了固定班級和固定老師的管理約束，會給自控能力差的學生帶來放松的機會，這對普遍高考美術生來說是潛在的威脅。

其次，文化課的要求明顯提高。《2019 年普通高等學校部分特殊類型招生基本要求》（下面簡稱《要求》）里面，明確規定藝術類本科專業高考文化課錄取控制分數線“原則上不得低于本科第二批次錄取控制分數線的70%”，新高考改革之前，分數劃線是定在本科二批次錄取控制線的60%，新高考改革后后增加了10%，有的學校還增加到了15%而達到75%。

最后，美術高考的改革具有一定的威脅。《要求》中指出：“除北電、中戲為首的獨立設置的本科藝術院校外，2019年高校美術學類和設計學類專業一般不組織校考，2020 年起使用省級統考成績，不再組織校考。”這說明由省外高校所組織的“校考”明顯受到極大的限制，除國家認可的獨立院校外，幾乎所有“校考”都被取消。由各省組織的美術“聯考”的地位得到提高空前高度，隨之而來的考試內容也將改變，這給美術高考生帶來機會的同時也帶來了改革的威脅。

四、應對策略

（一）加強自身優勢，彌補自身的劣勢。首先需要加強美術專業學習力度，提升自身的優勢科目。在文化課學習過程中，需要改正自己的學習習慣和加強自我控制，需要改掉自己陋習和調整自己的學習態度，更需要改進自己的學習方法，才能好真正發揮出自己優勢。

（二）抓住機遇，積極預防威脅。首先要抓住新高考“3+1+2”模式的紅利和機會，找出自己的優勢學科并且合理的選擇學科組合，如果強勢科目和興趣科目不一致，則采取強勢科目優先。其次要認真研究“賦分制”，賦分制下的選考科目不是通過卷面分數計入成績，而是對所有人的成績進行排名，然后按照比例賦分，這就是的“賦分制”，因此“相對水平”是比較重要的。

（三）提前進入美術專業學習。在新高考背景下“聯考”逐漸變得特別重要，又因美術高考時間的提前導致美術專業的學習時間變少，所以要求美術高考生必須提前進入美術專業的學習，并且要不斷探索新的美術考試政策及考試內容，正確的把握考試方向和考試時間，才能應對新高考改革的變化。

（四）加強自我控，加強對高考美術生的約束。在新高考模式下，必然會出現走班制的教學模式，走班制相對自由，這對學生自我控制能力的要求更高，所以，學生應該加強提升自我控制能力和主動學習能力；學校和老師應該加強對高考美術生的管控力度，才能避免威脅的發生。

五、結論

對新高考“3+1+2”和現階段美術高考的特征進行分析，利用SWOT 分析法進行分析，得出新高考模式下高考美術生的優勢、劣勢、機遇和威脅，根據這些影響因素提出相應的應對策略。首先，在新高考“3+1+2”的模式下，高考美術生首先需要發現自己的優勢和劣勢，強化自身的優勢，選擇最佳的文化科目組合；其次，應該加強美術專業學習的優勢以獲得好的高考美術成績。再就是要找出自己的劣勢，嚴格管理自己，克服劣勢陋習。最后是要善于發現外在環境的機遇和威脅，抓住機遇，避免威脅。本文僅僅采用SWOT 分析法對高考美術進行分析稍顯局限性，后面還會繼續用其它的方法研究此問題。