互聯(lián)網(wǎng)背景下高校體育課程改革與發(fā)展探索

陳潔瓊

（駐馬店幼兒師范高等專科學(xué)校，河南 駐馬店 463000）

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的深層作用下，學(xué)生的身份屬性和娛樂方式發(fā)生重要改變，真更樂于以自媒體人的身份參與到各式網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)中，在虛擬的社交中獲取自我滿足和需求。從某種程度上來看，學(xué)生以網(wǎng)絡(luò)虛擬社交替代人之間的直面交流，并極大弱化體育健身和戶外活動(dòng)的影響力和吸引力。在此形勢(shì)和背景下，教育工作者應(yīng)看到互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)生思想成長(zhǎng)和身心健康產(chǎn)生的消極影響，要加大體育課程改革和發(fā)展的力度，引導(dǎo)學(xué)生積極回歸體育課堂，在有趣和科學(xué)的體育訓(xùn)練下增強(qiáng)體魄，并形成健康的思想和心理。高校應(yīng)發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)積極的一面，合理介入體育課程改革工作中，通過不斷擴(kuò)充和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，全面提高體育教學(xué)質(zhì)量和效能。

一、互聯(lián)網(wǎng)背景下高校體育課程改革的關(guān)鍵要點(diǎn)

（一）了解學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)訴求

學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)訴求的滿足程度，決定高校體育課程改革的效果和質(zhì)量。在對(duì)課時(shí)和課程內(nèi)容進(jìn)行重新安排的過程中，教育工作者必須全面了解學(xué)生不同層次的需求、不同的訴求，制定個(gè)性化體育教學(xué)方案。立足以生為本，遵循體育教學(xué)基本規(guī)律，以學(xué)生興趣為著力點(diǎn)進(jìn)行體育課程的改革和創(chuàng)新。只有充分把握工作要點(diǎn)，才能達(dá)到事半功倍的效果。面對(duì)具有自媒體人屬性的大學(xué)生，教育工作者必須具備良好的信息甄辯能力、事物洞察能力，了解學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)生態(tài)中的畫像，以實(shí)際問題和訴求為關(guān)鍵，制作體育教學(xué)課件，并在線上和線下多個(gè)平臺(tái)進(jìn)行講解和探討。

（二）增強(qiáng)體育課程的吸引力

體育課程改革的關(guān)鍵需增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，要利用生動(dòng)課堂講解理論知識(shí)、采用多樣化手段訓(xùn)練學(xué)生體能和技能。互聯(lián)網(wǎng)背景下，高校要利用微博和微信等新媒體增強(qiáng)體育課程的吸引力，確保學(xué)生持續(xù)和深度參與體育教學(xué)活動(dòng)。而在整個(gè)訓(xùn)練和鍛煉的過程中，高校體育教師要?jiǎng)討B(tài)優(yōu)化課程內(nèi)容和教學(xué)模式，確保體育課程持續(xù)具備吸引力和影響力。大學(xué)生是體育教學(xué)的主要對(duì)象，他們的認(rèn)知、需求、習(xí)慣、興趣等，決定了教學(xué)過程的質(zhì)量和效果。而體育課程的改革，要注重凸顯學(xué)生主體性作用，在教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐在整個(gè)流程中體現(xiàn)他們的作用和價(jià)值。教師不應(yīng)以個(gè)人意志為中心設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，要根據(jù)學(xué)生認(rèn)知架構(gòu)和喜好豐富和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，并設(shè)計(jì)有趣和豐富訓(xùn)練項(xiàng)目，進(jìn)而最大程度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（三）豐富和拓展體育教育載體

承載體育課程的載體拓展，是體育課程創(chuàng)新的關(guān)鍵。高校要利用多樣載體傳播具有不同育人目標(biāo)知識(shí)內(nèi)容，既要增強(qiáng)體育課程本身的生命力，還要將體育精神滲透到學(xué)生思想中。高校要利用語(yǔ)言載體、活動(dòng)載體、媒介載體等，承載優(yōu)質(zhì)和豐富的體育教學(xué)內(nèi)容。時(shí)刻關(guān)注學(xué)生身心成長(zhǎng)問題和變化，并根據(jù)實(shí)際情況設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，選擇適合的教育載體進(jìn)行輸入輸出教學(xué)信息。互聯(lián)網(wǎng)背景下，高校應(yīng)將微博、互聯(lián)網(wǎng)直播、微信公共平臺(tái)等作為新型的體育教育載體，利用學(xué)生習(xí)慣和喜歡的方式進(jìn)行交流和溝通，實(shí)現(xiàn)寓教于樂式的開展體育課程教學(xué)活動(dòng)。

二、互聯(lián)網(wǎng)背景下高校體育課程未來發(fā)展的理性預(yù)測(cè)

（一）現(xiàn)代信息技術(shù)會(huì)強(qiáng)勢(shì)介入體育教學(xué)

現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于高校教育教學(xué)已成為大勢(shì)所趨，未來會(huì)強(qiáng)勢(shì)介入體育教學(xué)中，構(gòu)筑一個(gè)虛擬與現(xiàn)實(shí)可靈活切換教學(xué)平臺(tái)。體育教育工作者需具備良好信息素養(yǎng)、大數(shù)據(jù)思維，懂得利用技術(shù)手段豐富課程內(nèi)容和創(chuàng)新教學(xué)模式。利用現(xiàn)代化體育教學(xué)工具助力學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，不單一的傳授知識(shí)，要綜合各式手段強(qiáng)化學(xué)生體育核心素養(yǎng)。現(xiàn)代信息技術(shù)會(huì)滲透到體育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)和流程中，形成豐富和多變教學(xué)模式和方法。而體育課程的發(fā)展必須與時(shí)俱進(jìn)，以此才能擁有未來，繼續(xù)展現(xiàn)育人功能和作用。否則，學(xué)生會(huì)利用其他感興趣的運(yùn)動(dòng)方式替代體育教學(xué)和訓(xùn)練增強(qiáng)體魄，將會(huì)大大弱化或消極體育教學(xué)的效能。

（二）高校體育教學(xué)與體育產(chǎn)業(yè)融合式發(fā)展

體育課程未來發(fā)展趨勢(shì)的預(yù)測(cè)，要依托現(xiàn)實(shí)背景和大數(shù)據(jù)分析。高校要掌握時(shí)代發(fā)展脈搏，認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)和體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的密切關(guān)系，從中獲得啟發(fā)和啟示，并形成新的教學(xué)主張和理念。互聯(lián)網(wǎng)背景下，學(xué)生已成為網(wǎng)絡(luò)世界的原住民，他們會(huì)在虛擬社交生態(tài)中了解世界。高校若停留在傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念中，將無(wú)法滿足學(xué)生多樣化和深層次的學(xué)習(xí)需求。大學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間不僅對(duì)知識(shí)獲取產(chǎn)生渴望，更會(huì)關(guān)注各個(gè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)給予高度重視。因此，高校體育教學(xué)應(yīng)與體育產(chǎn)業(yè)融合式發(fā)展，為學(xué)生創(chuàng)建可映照現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，理論學(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐同步進(jìn)行，利用前瞻式和創(chuàng)新型的體育課程助力學(xué)生全面和健康發(fā)展。

（三）體育課程進(jìn)一步突破知識(shí)邊界

互聯(lián)網(wǎng)已深度滲透到人們生活和工作當(dāng)中，極大改變娛樂和休閑方式。大學(xué)生作為社會(huì)的重要構(gòu)成要素，他們的思想意識(shí)形態(tài)會(huì)無(wú)形中受到周遭環(huán)境的影響，進(jìn)而產(chǎn)生不同的思想觀念和人生態(tài)度。高校需保證體育課程教學(xué)與學(xué)生發(fā)展趨勢(shì)保持一致，利用現(xiàn)代教育技術(shù)提高學(xué)生身心健康水平。同時(shí)，在多元文化背景下，高校需不斷突破體育課程的知識(shí)邊界，融入更多課本之外學(xué)生感興趣的內(nèi)容，以此增強(qiáng)體育教學(xué)吸引力和傳播力。依托互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，獲取最新知識(shí)、技術(shù)、文化，并科學(xué)融入體育課程中。未來，體育課程教學(xué)會(huì)多元化態(tài)勢(shì)發(fā)展，不拘泥于體育知識(shí)和技能教育，更注重開闊學(xué)生視野、轉(zhuǎn)變娛樂生活方式，引領(lǐng)學(xué)生形成積極人生態(tài)度、樹立正確社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

三、互聯(lián)網(wǎng)背景下高校體育課程改革與發(fā)展的有效路徑

（一）設(shè)計(jì)多元和開放的體育課程討論線上專區(qū)

互聯(lián)網(wǎng)背景下，高校要利用技術(shù)手段突破體育課程的知識(shí)邊界，即將體育文化、體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策、商業(yè)運(yùn)作、網(wǎng)絡(luò)文化等內(nèi)容科學(xué)融入體育教學(xué)課程中。基于互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)設(shè)計(jì)多元和開放的體育課程討論線上專區(qū)，依托原有豐富的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行發(fā)散和深化。例如，在討論專區(qū)可圍繞體育產(chǎn)業(yè)的商業(yè)運(yùn)作進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，在開放和多維的虛擬空間，學(xué)生可獲得體育課程之外的知識(shí)內(nèi)容。以學(xué)生興趣點(diǎn)為著力點(diǎn)，設(shè)計(jì)可吸引學(xué)生注意力和關(guān)注度的體育課程。傳授必要理論知識(shí)和技能的同時(shí)，合理拓展學(xué)生學(xué)習(xí)視野，對(duì)整個(gè)社會(huì)或體育產(chǎn)業(yè)建立新的認(rèn)識(shí)。體育教學(xué)課程改革要深度嵌入現(xiàn)實(shí)社會(huì)，以互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)為媒介，連接體育課堂與現(xiàn)實(shí)環(huán)境，令學(xué)生掌握不同領(lǐng)域的知識(shí)和文化。依托線上討論專區(qū)，教師可將最新的體育知識(shí)和訓(xùn)練技巧傳授給學(xué)生，在深度的交互和溝通中高質(zhì)量實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)。而學(xué)生對(duì)體育課程產(chǎn)生興趣，才能增加體育教學(xué)的生命力，而獲得健康可持續(xù)發(fā)展。

（二）適度擴(kuò)大體育課程中的實(shí)踐訓(xùn)練內(nèi)容比例

體育課程改革的目的，主要在于增強(qiáng)學(xué)生體魄、培育思想品質(zhì)、形成健康思想和心理。要利用內(nèi)容豐富和有趣的實(shí)踐訓(xùn)練活動(dòng)，檢驗(yàn)和測(cè)評(píng)學(xué)生綜合素質(zhì)，并不斷對(duì)教學(xué)模式升級(jí)。高校要適度擴(kuò)大體育課程中的實(shí)踐訓(xùn)練內(nèi)容比例，以性質(zhì)和規(guī)模不同的活動(dòng)為載體，承載豐富目標(biāo)體系和知識(shí)理論。將體育知識(shí)、技術(shù)、技巧、戰(zhàn)術(shù)等內(nèi)容，集中于不同的實(shí)踐訓(xùn)練內(nèi)容中。相較于單純的理論式講解模式，實(shí)踐訓(xùn)練更易于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，并在訓(xùn)練的過程中增強(qiáng)學(xué)生意志和體魄。而體育教學(xué)的本質(zhì)在于培養(yǎng)身心健康的學(xué)生，并在學(xué)習(xí)和鍛煉的過程中形成良好的思想品質(zhì)。因此，高校體育課程改革和發(fā)展的整個(gè)過程中，必須合理配置理論與實(shí)踐課程的內(nèi)容比例，并根據(jù)學(xué)生愛好戶外運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)內(nèi)容多樣的實(shí)踐訓(xùn)練活動(dòng)。利用趣味元素增強(qiáng)體育課程的吸引力，令學(xué)生對(duì)體育實(shí)踐訓(xùn)練保持積極、一貫、濃厚的熱情。

（三）開設(shè)具有內(nèi)容差異性的體育訓(xùn)練和健身工作室

從目前社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化等各領(lǐng)域的發(fā)展現(xiàn)狀來看，未來高校體育課程需進(jìn)一步打破知識(shí)邊界，不局限在體育理論課和實(shí)踐訓(xùn)練本身，要對(duì)體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)和市場(chǎng)活力進(jìn)行全面探索。為此，高校要具備高瞻遠(yuǎn)矚，著手當(dāng)下為未來的高效課堂構(gòu)建和呈現(xiàn)做好準(zhǔn)備。教育工作者要深入分析健身和運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域發(fā)展趨勢(shì)，在校內(nèi)開設(shè)具有內(nèi)容差異性的體育訓(xùn)練和健身工作室。體育健身和訓(xùn)練要常態(tài)化，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐并行推進(jìn)，夯實(shí)學(xué)生理論基礎(chǔ)的同時(shí)，有效培養(yǎng)他們商業(yè)意識(shí)、系統(tǒng)思維、終身體育鍛煉意識(shí)。以工作室的形式運(yùn)作體育教學(xué)，在具體的項(xiàng)目中強(qiáng)化學(xué)生體育技能。更重要的，通過建設(shè)工作室，可為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)和思路。即體育運(yùn)動(dòng)不僅可強(qiáng)身健體、增強(qiáng)意志，還可成為學(xué)生開拓未來事業(yè)板塊的抓手。高校要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“全民體育”、“陽(yáng)光體育”等理念內(nèi)涵建立深刻認(rèn)識(shí)，打破學(xué)生既定思維，令他們對(duì)體育訓(xùn)練和理論學(xué)習(xí)產(chǎn)生新的視角和思維。

（四）學(xué)生深度參與體育課程思政建設(shè)工作

常規(guī)體育教學(xué)語(yǔ)境下，教師設(shè)計(jì)課程內(nèi)容主要以統(tǒng)一教材為抓手，更注重體育知識(shí)的傳授和技能訓(xùn)練。伴隨著市場(chǎng)人才需求標(biāo)準(zhǔn)的提高，高校要從思想品質(zhì)、精神意志、身體體魄、心理健康等維度全面著手，引導(dǎo)學(xué)生“內(nèi)外兼修”。高校體育課程的改革和發(fā)展，要秉承創(chuàng)新融合理念，將思想政治教育與體育教學(xué)有效結(jié)合。以學(xué)生為主，教師為輔，深度推進(jìn)體育課程思政建設(shè)工作。教師要根據(jù)學(xué)生思想成長(zhǎng)規(guī)律、特點(diǎn)、問題，明確課程思政建設(shè)的目標(biāo)和內(nèi)容，并對(duì)具體的模式進(jìn)行優(yōu)化和完善。學(xué)生通過深度參與體育課程思想建設(shè)工作，可對(duì)教育教學(xué)產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)，最大程度激發(fā)他們內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力，主動(dòng)和深入學(xué)習(xí)課程思政內(nèi)容。互聯(lián)網(wǎng)背景下，學(xué)生思維方式和觀念發(fā)生重要轉(zhuǎn)變，教師必須充分采納學(xué)生意見、尊重個(gè)體化差異，以學(xué)生思想問題為導(dǎo)向，構(gòu)建科學(xué)和完善體育課程思政教材。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，高校體育課程的改革要形成新思想和新手段。緊密圍繞學(xué)生思想成長(zhǎng)和心理變化，有戰(zhàn)略高度和現(xiàn)實(shí)意義的進(jìn)行改革。可利用新穎的體育課堂，聚焦學(xué)生視角，促使他們對(duì)體育理論和文化產(chǎn)生濃厚興趣。高校要致力于培育具有健康身心素質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)意志、極強(qiáng)專業(yè)能力的人才，將體育教育的功能發(fā)揮到極致。在現(xiàn)代信息技術(shù)的助力下，構(gòu)建內(nèi)容豐富、理論扎實(shí)、思想深刻、戰(zhàn)術(shù)技巧實(shí)用的體育課程，并配以現(xiàn)代化的教育模式。通過科學(xué)和深層次的體育課程改革，為學(xué)生創(chuàng)建愉悅和健康的成長(zhǎng)環(huán)境，最終引導(dǎo)他們成為體魄健壯、意志堅(jiān)定的人才。