淺析小學(xué)語(yǔ)文智慧課堂教學(xué)模式

楊潮

（河北省涿州市西丁市口學(xué)校，河北 涿州 072750）

前言：時(shí)代發(fā)展的腳步越來(lái)越快，對(duì)綜合性人才的需求也越來(lái)越多。小學(xué)語(yǔ)文是小學(xué)學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)課程，學(xué)好小學(xué)語(yǔ)文對(duì)各個(gè)科目來(lái)說(shuō)都很重要。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是教會(huì)學(xué)生簡(jiǎn)單的聽(tīng)說(shuō)能力，更要培養(yǎng)學(xué)生的理解和表達(dá)能力。在信息化的今天，語(yǔ)文教學(xué)模式也應(yīng)該進(jìn)行創(chuàng)新，將智慧課堂引入到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，能夠提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生各方面的能力，提高教師語(yǔ)文教學(xué)的有效性，讓學(xué)生通過(guò)在智慧課堂的不斷學(xué)習(xí)，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、智慧課堂概念

智慧課堂的核心技術(shù)是科技信息技術(shù)，為每個(gè)學(xué)生都配備一個(gè)電子設(shè)備，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)與教師的電子設(shè)備進(jìn)行連接。教師可以對(duì)學(xué)生的電子設(shè)備進(jìn)行控制。智慧課堂為學(xué)生提供了智能化的學(xué)習(xí)課堂。只要有互聯(lián)網(wǎng)的情況下，學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，智慧課堂的應(yīng)用能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，電子設(shè)備中有與學(xué)生對(duì)應(yīng)的電子教材。可以對(duì)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行綁定，便于教師隨時(shí)觀(guān)看。能夠通過(guò)云服務(wù)將學(xué)生學(xué)習(xí)成果自動(dòng)生成表格。教師可以為學(xué)生推送各種電子版的資料。智慧課堂是一種智能化的課堂。

二、智慧課堂的特征

教師在用智慧課堂進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以在線(xiàn)將與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、音視頻內(nèi)容等搜索出來(lái)，利用智慧課堂讓學(xué)生進(jìn)行觀(guān)看，智慧課堂還能在講課過(guò)程中對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行解答。智慧課堂有專(zhuān)門(mén)的評(píng)論區(qū)，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師能夠在評(píng)論區(qū)看到學(xué)生所有的課堂問(wèn)題，教師可以實(shí)時(shí)在線(xiàn)進(jìn)行解答。或者對(duì)問(wèn)題進(jìn)行記錄，課下統(tǒng)一講解。教師還能在課下，錄制與課本內(nèi)容相關(guān)的課外補(bǔ)充知識(shí)。學(xué)生在智慧課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)于教師的教學(xué)內(nèi)容可以重復(fù)觀(guān)看，對(duì)學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)內(nèi)容可以多看幾遍，便于理解。智慧課堂具有智能化的特點(diǎn)，能夠讓學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行學(xué)習(xí)，增加了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

在之前的語(yǔ)文教學(xué)課堂上，教師也會(huì)通過(guò)多媒體播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的音視頻、圖片資料等，智慧課堂的技術(shù)性更強(qiáng)，可以將這些網(wǎng)絡(luò)資料自然地融合到教學(xué)過(guò)程中，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生在對(duì)智慧課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)研究的過(guò)程是非常有趣的，智慧課堂相對(duì)傳統(tǒng)課堂具有趣味性，能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中吸引學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行更深刻的探究，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

教師可以將錄制好的預(yù)習(xí)要求視頻提前發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生提前進(jìn)行預(yù)習(xí)，在語(yǔ)文教學(xué)中，直接講解課本內(nèi)容，省去了大量的課堂預(yù)習(xí)時(shí)間。教師在語(yǔ)文利用智慧課堂教學(xué)過(guò)程中，能夠及時(shí)回答學(xué)生的問(wèn)題，智慧課堂的應(yīng)用，提高了課堂的效率。智慧課堂具有高效性的特點(diǎn)。

綜上所述，智慧課堂具有智能化、趣味性、高效性等特點(diǎn)，這些特點(diǎn)都增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為將小學(xué)生培養(yǎng)成全方位人才提供基礎(chǔ)。

三、構(gòu)建小學(xué)教學(xué)智慧課堂策略

隨著智慧課堂的推進(jìn)，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓教師及時(shí)更新了自身的教學(xué)方式，將之前的教與學(xué)的關(guān)系進(jìn)行了轉(zhuǎn)換，增加了學(xué)生的思維和自主學(xué)習(xí)能力，提高了教師的教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生成長(zhǎng)為全方位人才打下了基礎(chǔ)。智慧課堂與語(yǔ)文教學(xué)的結(jié)合，在教學(xué)過(guò)程中合理利用利用科學(xué)信息技術(shù)，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)不再受教學(xué)時(shí)間的限制，能夠隨時(shí)隨地的進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)。將語(yǔ)文知識(shí)生活化，拓展了學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)，讓學(xué)生的知識(shí)形成知識(shí)脈絡(luò)。讓我們的語(yǔ)文教學(xué)模式發(fā)生了翻天覆地的改變，活躍了課堂氛圍，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性，為教育改革之路提供了一個(gè)好的條件。

語(yǔ)文教材是學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本工具，教材上的內(nèi)容不能滿(mǎn)足學(xué)生的要求，學(xué)生希望能夠得到更多的課本以外的知識(shí)和信息。這種情況下，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)進(jìn)行多渠道的搜索。拓展學(xué)生的課外知識(shí)，學(xué)生在收集和整理信息的過(guò)程中，既能夠進(jìn)行課外知識(shí)的探索，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，一舉多得，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)以后的生活和學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，都是百利而無(wú)一害的。

（一）合理開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，幫助學(xué)生拓展知識(shí)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，在語(yǔ)文的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中可以借助互聯(lián)網(wǎng)等輔助工具獲取更多的學(xué)習(xí)資源，為語(yǔ)文學(xué)習(xí)課堂增加了趣味性，怎樣合理的開(kāi)發(fā)教學(xué)資源是學(xué)習(xí)過(guò)程中的重中之重。在開(kāi)發(fā)過(guò)程中，要有一個(gè)合適的標(biāo)準(zhǔn)，不能開(kāi)發(fā)過(guò)度，過(guò)度的使用教學(xué)資源會(huì)降低語(yǔ)文教材的教學(xué)和學(xué)習(xí)價(jià)值。所以要將課本教材中的知識(shí)進(jìn)行深度拓展。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程，對(duì)教材課本拓展知識(shí)的拓展需要教師和學(xué)生共同合作完成。教科書(shū)是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)講解的重要依據(jù)，所以教師要反復(fù)研究小學(xué)語(yǔ)文課堂標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)課本的學(xué)習(xí)，學(xué)生需要達(dá)到怎樣的目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)包括，學(xué)生要掌握的生字詞、了解的課本段落大意、背誦課本還是有感情地朗讀課文，等等。另外，教師可以從拍套的練習(xí)冊(cè)、推薦讀物中找到適合學(xué)生進(jìn)行知識(shí)拓展的教學(xué)資源。所以在使用互聯(lián)網(wǎng)找教學(xué)資源時(shí)，不能一味地去亂找，要有目標(biāo)的、找到適合學(xué)生知識(shí)拓展的教學(xué)資源。漫無(wú)目的瞎找，不能稱(chēng)作教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)，電子書(shū)庫(kù)的儲(chǔ)存量大，能夠裝下很多的教學(xué)資源，也要有選擇性地進(jìn)行教學(xué)資源的學(xué)習(xí)，更好的拓展學(xué)生的知識(shí)，為學(xué)生有效的學(xué)習(xí)提供資源。

（二）創(chuàng)新教學(xué)課堂，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文知識(shí)要通過(guò)學(xué)生死記硬背來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，現(xiàn)階段的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師利用智慧課堂進(jìn)行課堂教學(xué)，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)課堂進(jìn)行了創(chuàng)新，有一部分小學(xué)生沉迷游戲，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生不能進(jìn)行很好的管教。這對(duì)于學(xué)生健康成長(zhǎng)有很大的危害。還有一部分地區(qū)的學(xué)生缺乏教學(xué)資源。語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程不是一蹴而就的，語(yǔ)文知識(shí)需要進(jìn)行長(zhǎng)期的積累，短時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)不會(huì)大幅度的提升學(xué)生的教學(xué)成績(jī)。在智慧課堂的應(yīng)用下，教師能夠通過(guò)智慧課堂對(duì)學(xué)生問(wèn)題進(jìn)行解決，首先學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)可以進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)可以隨時(shí)隨地，解決了部分學(xué)生教育資源的問(wèn)題。其次，教師可以通過(guò)移動(dòng)端對(duì)小學(xué)生的上網(wǎng)行為進(jìn)行限制。在學(xué)生利用智慧課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行課本有關(guān)資料的搜索，擴(kuò)大自己的知識(shí)面。另外，教師還可以在資料庫(kù)中對(duì)挑選教學(xué)資源，為學(xué)生發(fā)送資源視頻。幫助學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)。

（三）提高教學(xué)能力，優(yōu)化教學(xué)課堂

在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，有條件的學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極引進(jìn)智慧課堂，將視頻教學(xué)在日常教學(xué)中的重要性體現(xiàn)出來(lái)。教師應(yīng)當(dāng)借助智慧課堂這一技術(shù)，不斷地對(duì)自己的教學(xué)能力進(jìn)行學(xué)習(xí)，優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)課堂，提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性。小學(xué)語(yǔ)文教師是智慧課堂構(gòu)建過(guò)程中的核心人物。小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)能力在教學(xué)過(guò)程中很重要，教師的教學(xué)能力偏弱的話(huà)，會(huì)影響智慧課堂上語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此教師在學(xué)生進(jìn)行智慧課堂學(xué)習(xí)的同時(shí)，也要積極地進(jìn)行教學(xué)學(xué)習(xí)。在制定教學(xué)方案的時(shí)候，教師要充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，不斷優(yōu)化自身的教學(xué)方案。通過(guò)教學(xué)方案的優(yōu)化，提高教學(xué)方案中教學(xué)方法的實(shí)際應(yīng)用性。

（四）利用信息技術(shù)，活躍課堂氛圍

現(xiàn)在的生活中處處充斥著互聯(lián)網(wǎng)的痕跡，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)逐漸成為人們進(jìn)行知識(shí)和信息獲得的主要渠道。手機(jī)、電腦的廣泛應(yīng)用更能證實(shí)這件事情。現(xiàn)階段的教學(xué)過(guò)程中，利用信息技術(shù)教學(xué)已經(jīng)相當(dāng)普遍。國(guó)家為了推廣智慧課堂的應(yīng)用，頒布了一系列的計(jì)劃，要盡快地完成信息化教學(xué)的目標(biāo)。現(xiàn)在的小學(xué)生從小接觸信息化的物品，對(duì)各類(lèi)軟件都可以進(jìn)行應(yīng)用，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，也能夠使用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)進(jìn)行知識(shí)的搜索，幫助自己解決學(xué)習(xí)中的難題。在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的重要性，將線(xiàn)上線(xiàn)下相結(jié)合的教學(xué)方法推行起來(lái)，這種教學(xué)方法打破了以往教學(xué)的限制。讓學(xué)生在任何時(shí)間都能進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如教師可以將課本中的文章脈絡(luò)和需要掌握的知識(shí)通過(guò)錄制視頻的方式發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)視頻進(jìn)行提前預(yù)習(xí)，大大提升了教師的課堂教學(xué)效率。在進(jìn)行語(yǔ)文內(nèi)容的講解過(guò)程中，教師可以利用多媒體技術(shù)將教學(xué)過(guò)程中提到的場(chǎng)景等，利用視頻等形式播放出來(lái)，讓學(xué)生能夠更加理解課本中的情景，提高學(xué)生的感受能力。還可以通過(guò)分類(lèi)技術(shù)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)字詞的過(guò)程中，通過(guò)對(duì)比的方式對(duì)字詞的近反義詞進(jìn)行學(xué)習(xí)，一舉多得，可以增加學(xué)生字詞的資源庫(kù)。提高學(xué)生的自主能力和舉一反三的能力，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。將信息技術(shù)運(yùn)用到語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，能夠拓展學(xué)生的知識(shí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，更有助于活躍課堂氛圍，增加教師教學(xué)效率。

（五）合理化的課堂評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)能力

對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)也是課堂教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一大板塊，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的課堂評(píng)價(jià)，能夠讓學(xué)生看到自己學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足，及時(shí)改正，查漏補(bǔ)缺，提高學(xué)習(xí)效率。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，隨著智慧課堂概念的深入人心，教師要多利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀(guān)的課堂評(píng)價(jià)，以便快速地達(dá)到教師的教學(xué)目的。例如，在進(jìn)行《小蝌蚪找媽媽》的課本講解中，借助課件向?qū)W生提出幾個(gè)問(wèn)題，小壁虎在課本中向幾個(gè)動(dòng)物借了尾巴？其他動(dòng)物的尾巴是用來(lái)干什么的？小壁虎為什么能自己長(zhǎng)出尾巴？等等，帶著問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，并思考問(wèn)題，通過(guò)交互式的電子白板技術(shù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)提問(wèn)，通過(guò)學(xué)生的回答，快速掌握學(xué)生對(duì)課本的掌握情況，對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題的程度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀(guān)評(píng)價(jià)，為學(xué)生講解思考過(guò)程中的問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考。另一方面，教師可以針對(duì)性出題對(duì)學(xué)生的進(jìn)行隨堂測(cè)試，通過(guò)學(xué)生的答題情況，找出學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足，對(duì)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)講解。提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，智慧課堂是近些年來(lái)出現(xiàn)的新型教學(xué)模式，有利于養(yǎng)成學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生全方位發(fā)展奠定基礎(chǔ)。語(yǔ)文教師要在教學(xué)過(guò)程中不斷探索，完善小學(xué)語(yǔ)文的智慧課堂運(yùn)用，提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性。