淺析大數據背景下高職院校教學管理創新
——以四川文化產業職業學院為例

胡婷鈺

（四川文化產業職業學院，四川 成都 610213）

引言：大數據的使用就目前的形勢來看，其應用將更加廣泛，大數據技術的使用將會遍布人們日常生活的各個角落。高職院校的教學管理工作在大數據背景之下，被寄予了厚望，高職院校的教學管理工作質量對學生有很大程度上的影響，創新教學管理工可以切實提高學校內的教學質量和管理水平。基于此來說，在高職院校內以大數據為背景基礎，進行教學管理的創新，對高職院校以及學生的發展有重要意義。

一、大數據背景對高職院校教學管理的影響

（一）影響高職院校內的學生

在大數據背景之下的高職院校教學管理中，高職院校內的學生將與大數據以及互聯網共同成長發展，高職院校內學生借助大數據，可以更為優質的獲取教學體驗，提高自身的學習水平，對學生的發展大有裨益。大數據背景下的教學管理相對于傳統教學背景下的教學管理有很大程度上的差異，大數據背景下的教學管理對學生來說可以改變學生被動接受教學和教學管理的現狀，其主要以學生的自身體驗為主，將學生作為教學管理的主體進行教學管理工作。通過大數據的發展和在學校教學管理中的應用，使學生也接觸到了豐富的知識內容，很大程度上激發了學生的學習興趣，提高了學生對學校的熱情。大數據背景之下的教學管理更為科學且管理質量也相對較高，依托于大數據技術，學校在進行教學管理的同時可以明確看出每個學生的總體特點，以便教學管理工作的順利進行。高職院校中大數據背景之下的教學管理給學生帶來了更多的便利和學習的機會，使高職院校內的學生有更多選擇學習的機會，學生選擇適合自身學習的教學資源進行知識的學習，不僅可以有效發揮學生自身的主觀能動性，而且還可以提升高職院校的教學質量以及教學管理水平，對學生的全面發展起到保障作用[1]。

（二）影響高職院校的教學內容

大數據背景下的高職院校教學管理可以改變院校內的教學內容，使教學內容發生巨大變化，以多元化的教學內容滿足學生的知識需求，對教學質量的提升和學生水平的進步有著重要的意義。在大數據的背景之下，高職院校可以全方位掌握學生的信息和學生的特點，根據學生的不同知識需求進行教學內容的創新和改變，更加便于學生學習知識。依托于大數據技術，高職院校通過對學生的整體把控進行教學內容的完善和更新，使教學內容更具科學性，適合每一個學生進行知識的學習，在一定程度上提升了教學內容的質量。大數據背景下的高校教學管理主要是以學生為教學管理的主體，通過對學生的教學管理，進行院校內教學內容的調整，因為不同的學生具有不同的差異，每個學生都有相同的特點和不同的特點。基于大數據背景下的教學管理可以做到具體問題具體分析，將所分析的信息資源進行整合處理，根據學生的不同興趣進行教學內容的調整。在大數據背景下的高職院校教學管理更為科學，其針對學生的不同特點和共同特點進行有效的分析，并制定相應的教學計劃，教師靈活變通教學內容對學生進行知識的教學，以學生的興趣為基礎，豐富教學內容，添加教學資源，對滿足學生知識需求有重要的意義。

（三）影響高職院校的教學思維及模式

在高職院校中通過大數據的應用，教學管理工作可以切實提升高職院校教學的思維和創新院校內的教學模式。傳統的高職院校教學模式多半是以教師為教學主體，教師將課上所教學的內容在課前進行教案整理，以自身的教學經驗技能對學生的教學，而大數據背景下的高職院校教學模式和思維較以往的傳統教學模式和思維有所不同，更多的是以學生作為教學的主體，創新教學模式，以科學的教學思維對學生進行知識的講解，提高課堂效率。在以往的高職院校教學課堂當中，都是以灌輸式的教學模式為主，教學思維也是傳統的教學思維，在一定程度上這種傳統的教學模式和教學思維可以滿足教學目標的要求，但是無法提升教學的質量，限制了教學課堂的發展。通過現代的大數據技術，以大數據作為教學管理的背景，四川文化產業職業學院有效改觀了這一問題，其通過大數據的使用，將更多教學模式和教學體系加入到了教學課堂當中，而且學校還鼓勵教師創新教學思維，以新型的教學思維對學生進行知識的教學，提升學生的綜合素質。大數據背景之下的教學管理手段更為科學，對于高職院校的教學思維和教學模式的創新有重要意義，推進了高職院校教學的發展，對高職院校的整體教學水平提升意義重大[2]。

二、基于大數據背景下的高職院校教學管理創新對策

（一）創新教學管理模式

基于大數據背景下的高職院校教學管理工作更為科學合理，創新教學管理模式是高職院校教學管理創新的首要對策，以新型的教學管理模式對學生和教師進行教學管理，可以提高課堂的教學效率和學生的學習能力，對學生的發展大有裨益。創新教學管理模式需要根據高職院校內的教學結構進行合理的調整，切勿操之過急，如果不根據實際情況進行教學管理模式的創新會造成一定程度的負面影響，甚至阻礙課堂教學的進展，影響整體的教學質量。創新教學管理模式需要通過大數據技術，將高職院校內的教學管理內容進行整體的規劃，無論是教學課堂還是學生，都需要通過大數據對其進行合理的分析，將所分析的內容資料進行整合處理，提高教學管理的科學性。以四川文化產業職業學院的教學管理創新為例，其在進行教學管理創新時可以有效根據每個專業的不同特點進行分類管理，每個專業的學院都有其獨特的教學管理方式和相應的考核標準，并且學校會對每個專業進行不同的教學管理模式進行不定期的更新，以滿足學生的學習需求[3]。

（二）教學管理模式由統一向個性化的方向發展

教學管理創新需要高職院校將教學的模式由統一向個性化的教學模式所發展，將傳統的教學管理模式理念進行更新，以個性化的管理模式對院校進行教學管理工作，促進學生和學校的共同發展。在高職院校內，傳統的教學模式主要是以統一化的管理模式對學生進行教學管理，傳統的教學模式雖然可以完成學校和教育部門所規定的教學任務，但是卻無法切實提升教學課堂的質量，且傳統的教學模式較為古板，因此，在大數據背景下的高職院校教學管理的創新，需要將教學模式由統一向個性化的方向發展。基于大數據背景之下，教學管理模式的創新需要根據大數據所提供的學生和教師數據進行具體問題具體分析，選擇適合的教學管理模式進行更新和改變，學校需要根據院校內不同的專業做出不同的教學管理模式調整,使每個專業的教學管理都有其獨特的特點。在四川文化產業職業學院當中所進行的教學管理模式的創新就效果顯著，其將院校內各專業的共有特點進行分析，再根據每個專業的不同特點，以大數據的形式進行分析整理，對每個專業的教學管理模式都進行了調整和改變，使每個專業都具備個性化的教學管理模式。

（三）提升教師的教學能力和管理能力

提升教師的教學能力和管理能力是促進高職院校教學管理創新的有效手段，教師的教學能力和管理能力對院校的教學模式創新意義重大。提升教師的教學能力和管理能力需要院校定期對教師進行專業知識的培訓和管理能力的培訓，使教師具備良好的執教能力和管理能力，優秀的教師對于推動高職院校的教學管理創新有很大程度的推動作用。教師的教學能力和管理能力是推動教學管理創新的最基礎動力，教師與學生的接觸時間較長，其了解每個學生的特點和共性，以大數據為背景，再通過教師對學生的了解，可以有效推進院校的教學管理創新工作的進行，使院校內教學管理順利地進行，促進教學管理創新和發展。提升教師的教學能力和管理能力不僅需要學校對教師進行培訓，而且教師本身也需要有較高的積極性，以新型的教育思維應對大數據背景下的教學管理改革，將學生作為教學的主體，結合自身的知識儲備和管理能力對學生進行教學和管理，促進學生全面發展，推動院校的教學管理創新[4]。

（四）以信息化的管理模式進行教學管理

在大數據的背景之下，高職院校的教學管理創新需要以信息化的管理模式進行，結合大數據技術和互聯網技術，對院校的一切資源進行管理。信息化的管理模式相較于傳統的教學管理模式更為科學合理，依托于大數據技術，高職院校通過大數據的分析數據進行教學管理創新，將每個專業的人數和教學內容進行合理的規劃和設計，以完備的教學管理模式對學生和教師以及教學資源進行教學管理，使院校內整體的教學有序進行，促進學生和院校共同發展。信息化的教學管理模式主要是依托于互聯網技術和大數據技術，二者有機的結合，對高職院校內的一切教學資源和師生進行數據分析處理，并給出合理的分析數據以便院校進行教學管理創新。這種信息化的教學管理模式相較于傳統的教學管理模式來說，效率和效果都十分優良，是大數據背景之下較為優質的教學管理模式，信息化的教學管理模式在許多高職院校中都得到了推廣，且取得了良好的成效，對高職院校的教學管理創新具有很大的積極意義。

（五）完善教學管理評價體系

完善教學管理評價體系對于推進高職院校的教學管理模式創新有很大程度的推進作用，教學管理的評價體系是檢驗高職院校教學管理效果的重要手段。完備的教學管理評價體系可以科學合理的分析高職院校教學管理創新的效率和質量，明確在教學管理創新中的不足之處，并根據評價體系所給出的數據進行教學管理創新的完善，使其具備更加科學的管理手段。在大數據為背景下的高職院校教學管理創新工作，需要科學完善的教學管理評價體系的支撐，以信息和數據為基礎，進行評價工作。高職院校的教學管理創新是除了院校內教學任務以外最重要的工作，需要有科學的評價體系對其進行考察和評估，保證教學管理工作在進行創新的同時，促進學生和院校的整體發展。依托于大數據技術和互聯網技術，高職院校內的教學管理創新評價體系需要以科學嚴謹的評價方式對教學管理進行評價工作，減少因評價工作不當而影響教學管理工作的質量。

結論：總而言之，在以大數據為背景的高職院校教學管理創新工作中，需要采用科學合理的方法進行教學管理模式的創新，要做到以學生為主體，將學生作為教學管理的主要對象，并通過新型的思維和模式進行教學管理的創新。高職院校的教學管理創新需要院校內的教師和院校共同努力，通過大數據技術對學生進行全方位的了解，以對學生的管理為基礎進行教學管理的創新，提升教學管理創新的質量。