構建文明禮儀校園磁場效應的實踐研究

古雪園

（珠海高欄港經濟區李兆南紀念小學，廣東 珠海 519000）

中華文明上下五千年延續至今歷來以“文明古國”“禮儀之邦”著稱于世，千百年來就很重視禮儀來表達對對方的尊重和理解的過程與手段。它是人類傳承的需要，也是時代發展的需要。一個具有高素質、高教養的人，必然具有良好的舉止文明素養，這樣的人才會受他人尊重，受他人喜歡。因此，只有讓每個兒童在小學階段養成良好的文明禮儀行為習慣，提高他們的道德文化水平和綜合能力素養，讓每一個孩子都能成為一個品德兼優的好學生，這樣才能打造一個文明禮儀的美好校園。

一、我校小學生文明禮儀的現狀分析

隨著經濟全球化，科學技術的進步和各大工業生產的發展，城市迅速壯大，城市人口迅速聚集，工業生產分工精細，經濟的發展對工業的要求越來越高，對各方面人才的需求也越來越多。市區企業工業的飽和，城市化的發展需要，越來越多地企業將選擇郊區或臨近城市的地方建廠，這樣就吸引了大批的農民工，而以家庭的形式進入我區常住的現象也很多。

我校作為一所對外開放的大校，本地人口混雜，人數相對較少，外來務工子女居多，他們的教育發展已成為我們學校需要教育的一個重要組成部分。在這種情況下，學校學生文明禮儀方面出現嚴重不足現象，一些小孩在學校里不講禮貌，不懂禮讓，追逐打鬧，不懂得尊重他人，行為舉止不端正，沒有責任感恩之心等等。近幾年，我們學校對學禮儀教育方面尤為關注，近日我校德育處開展多種調查顯示，造成我校學生文明禮儀意識薄弱的原因有兩個方面。

（一）家庭教育方面

大多數的家長來自農村鄉下，文化水平和文明禮儀素質相對偏低，道德素養也不盡如人意，沒有在小孩子的最初的教育和環境上做到良好的基礎。也有一些生活條件較好的家庭，政策福利較好，子女也少，甚至有一些是獨生子女，吃住方面較優越，再加上家長工作原因，長期不在家，在家照顧小孩的任務就交給了爺爺奶奶，造成了很多學生習慣以自我為中心，不懂得尊重他人，我行我素，文明禮儀意識十分薄弱。也有一部分的學生家長只是在經濟上“疼愛”子女，認為學生穿好吃好，開心快樂，在學校無任何人欺負等有關于人身安全問題，學生在校成績基本滿意就行了，其他方面的教育都是老師的事情，教育不好也是老師不好。家長這樣的思想，不利于學生正確認識文明禮儀規范的重要性，也不利于形成良好行為習慣的養成教育。

（二）學校教育方面

在現代教育模式中，教師對于學生的禮儀教育方面還是不夠重視的。大多數教師僅局限于書本上的說教，學生聽懂了就行。每個教室墻上都懸掛著《小學生生日常行為規范》等等，但這些也只是一種擺設而以，也是一種形式，每個班基本沒有落到實處。也有學校雖然也開展了道德課程，但老師只是將課本上的基本禮儀知識教給學生，學生也只是停留在知道、了解的基礎上，在日常行為中對學生的行為習慣跟進不夠，慢慢地就淡化了學生心中對文明禮儀的養成教育。

二、文明禮儀習慣養成的策略

我國教育學家柳斌說過“小學加強德育首先要從文明禮貌做起。文明禮貌的傳統不能在新一代人中丟失，如果一旦丟失了，小而言之，會帶來社會秩序的混亂，大而言之，會給國家、民族帶來災難，帶來恥辱。”，這絕對不是危言聳聽，一個小學生的文明禮儀文化素養教育的成功與否，說小點，只關系到我們這個學生的未來的前途發展，再說大一點，也可能直接影響到未來整個人類社會的安寧。張孟良《兒女風塵記》中說到“一條魚，滿鍋腥”講到，任何時候都不要小瞧一個人的厲害，而且學校也不止一個小學生，有千千萬萬的小學生，想象一下，如果這些學生的文明禮儀教育素養提高了，那么現在美好的是校園，和諧的是家園，將來和平的國家，一個太平的盛世。那么，我們作為小學的老師，如何高效地對學生進行文明禮儀素養的教育呢？為此，我們做了以下幾個方面的努力：

（一）結合德育課程，延伸文明禮儀的教育內涵

小學生受自身年齡的影響，對于很多事物不能很深入地進行思考和了解，因此，有效運用禮儀課程，便是對學生的道德品質產生一定的主導作用，讓學生懂得自查，懂得明辨是非，并且能懂得將課堂上學到的知識真真正正地運用要自己的生活環境中去，達到促進發展和提高學生自身的道德文化素養。例如《我們不亂扔》一課中學到的衛生文明禮儀行為可以延伸到“保護學校衛生，從我做起”“我是小小環衛員”不亂扔垃圾，保護我們的環境，“彎腰工程”是將在校園或者生活中遇到一些垃圾，不管是不是自己扔的，都可以做到彎腰撿起，“抹抹活動”是將我們能夠看到摸到的地方，主動拿抹布去去抹一抹的活動，讓我們的班級更加干凈衛生等等，使我們的校園更加干凈漂亮。

（二）榜樣示范、正面引導

榜樣的力量是無窮的，因此，學校還開展文明班評比活動，每天檢查六大項內容，分別是晨讀、午讀、課間操、文明禮儀、衛生以及安全守則，公布在我們校道旁的班級文明評比公布欄上，每天下午、每個星期、每月都核算一次分，讓學生能夠更加直觀地看到班級的表現，不斷地改進自己班級的不足，正面激發學生的積極性。月末每個年級將選出兩個分數較高的班級，將拿到學校的流動紅旗的榮譽，并將成績納入班級年終考核。

（三）“一帶一路”磁場效應

為了能夠提高學校的文明禮儀校風的質量，單靠班級的評選是遠遠達不到預想的效果，只有通過一群帶動局部，然后再渲染整體的方法才能更好地達到文明禮儀校園的建設。所以我校培養了一批優秀的少先隊大隊部，這些隊員都以自己能夠進入到少先隊而感到自豪，基本是班級考核拿到“文明禮儀之星”的學生，平時的各個方面的表現都是非常棒的。這些學生的任務就是協助教師監督好校園，分工較細，有禮儀隊，有記分員等，主要任務是輔助學校的各項典禮儀式、文藝匯演班級文明的開展。例如每天的校門值日，主要是檢查學生進校時的有無戴紅領巾，衣冠是否整齊，疫情期間，幫同學們擠免洗消毒液等，還有每周一的升旗儀式的旗手，每個晨午檢課間文明的巡查等等。這些既不會影響到學生的學習時間，又可以鍛煉學生的自主管理技能，又能帶動其他學生向他們看齊，間接地培養了學生的文明禮儀行為。

（四）家校結合，引領先鋒

學校文明禮儀教育離不開家長的支持。因此，學校德育組織了家長委員會，輔助學校做一些相關的事宜，例如：每天學校放學，家委會的成員都會輪流在斑馬線上，幫助學生安全過馬路；還有就是臺風過后，學校也會組織家委會幫忙清理臺風掃蕩后的狼藉等等。通過家校結合，學生的文明禮儀行為有了顯著地提高，學生的變化都看在家長眼里，使家長與學生之間的關系更加親密和諧了。

（五）持之以恒、一抓到底

文明禮儀教育是一種涵養教育。 這就要求我們教師只有不忘初心、狠抓到底、堅持不懈的教學精神，才能養成學生文明禮儀的好習慣，同時，它對學生心理健康的發展、良好人際關系的樹立、學生學習主動性和學習意識的提高都有積極的影響。使我們的班風校風得到全面地發展，教育質量也得到綜合提升，使整個校園更加健康美麗，朝氣蓬勃。

三、小結

通過一段時間的實踐研究，我校的整體學生面貌有了明顯的變化，大多數學生都已經養成了見人就會主動揮手打招呼，上下樓梯、過道懂得禮讓他人，校園有垃圾也會主動彎下腰撿起放到垃圾桶里，而且生活中也能經常看到互相督促對方文明禮儀的良好氛圍。構建文明禮儀校園從小學生抓起，在這個黃金時期給他們良好的文明禮儀教育，將來讓他們成為祖國未來有修養、有道德的高素質人才。