淺談少兒歌詞的文學(xué)之美

寇育慧

（甘肅省隴南市文化館，甘肅 隴南 746000）

“詩(shī)言志，歌詠情”。一首好歌抒發(fā)著人們內(nèi)心的真情實(shí)感，表達(dá)了對(duì)美好事物的追求和向往。一首好歌可以使人終身難忘。一首好歌可以啟迪智慧、活躍思維、有益身心健康。尤其是童年的歌，它承載著童年的歡笑、童年的夢(mèng)想，是少年兒童一生的伴侶，沒(méi)有歌聲的童年是不幸的，有好歌相伴的童年時(shí)代，成長(zhǎng)的腳步是快樂(lè)的。少年兒童獨(dú)特的生理特點(diǎn)和心理特征，決定了少兒歌詞的思想定位，結(jié)構(gòu)形式和審美定位。

少兒歌詞屬于音樂(lè)文學(xué)的范疇，具有“譜曲可唱”的音樂(lè)性和“離譜能賞”的文學(xué)性，形成了獨(dú)特的審美特征。“音樂(lè)性”要求作者必須“唱著寫(xiě)”，使歌詞成為“樂(lè)化的詩(shī)”，具有形式的可譜性、內(nèi)容的可唱性和語(yǔ)言的可誦性等基本特征。“文學(xué)性”則要求作者不僅使用兒童語(yǔ)言反映生活，以兒童的眼光打量世界，以童心、童趣抒情寫(xiě)意，做到“言有盡而意無(wú)窮”，充分展現(xiàn)孩子們神奇夸張的想象力、敏感豐富的內(nèi)心世界，而且要把更廣闊的空間留給音樂(lè)，使得歌詞既具有“音樂(lè)始于詞盡處”的引發(fā)功能，同時(shí)還有相對(duì)獨(dú)立的文學(xué)價(jià)值——“離譜能賞”。例如“月亮在白蓮花般的云朵里穿行，晚風(fēng)吹來(lái)，一陣陣歡樂(lè)的歌聲。我們坐在高高的谷堆旁邊，聽(tīng)媽媽講那過(guò)去的事情……”優(yōu)美的旋律，真摯的情感，伴隨了一代又一代兒童的成長(zhǎng)，離開(kāi)旋律，每每回味這歌詞，我們的心靈總會(huì)浸潤(rùn)在一種美好溫馨的氛圍中，這首歌詞相對(duì)于音樂(lè)的獨(dú)立性，也使之成為文學(xué)經(jīng)典。少兒歌詞也是文學(xué)作品，對(duì)少兒歌曲進(jìn)行文學(xué)研究，對(duì)其創(chuàng)作有很好的現(xiàn)實(shí)意義。

一、語(yǔ)言美

文學(xué)是語(yǔ)言藝術(shù)。少兒歌詞作為一種音樂(lè)文學(xué)，是以兒童語(yǔ)言為基礎(chǔ)展現(xiàn)其藝術(shù)魅力。少兒歌詞與一般文學(xué)作品又有區(qū)別，有它的獨(dú)特性。少兒歌詞的受眾是活潑可愛(ài)、天真爛漫的少年兒童，所以少兒歌詞的寫(xiě)作就要用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，準(zhǔn)確簡(jiǎn)練地表達(dá)基本內(nèi)容和思想情感，用詞明白通曉，通俗易懂，但只有”通俗易懂“而沒(méi)有回味，沒(méi)有想象的韻味，也只能是一時(shí)之作，不能成為廣為傳唱、深入心靈的經(jīng)典之作。少兒歌詞要作到平白質(zhì)樸，容易接受，又能兼顧文學(xué)之美，經(jīng)得起回味，才是佳作。如“我們的田野，美麗的田野，碧綠的河水，流過(guò)無(wú)邊的稻田，無(wú)邊的稻田，好像起伏的海面。平靜的湖中，開(kāi)滿了荷花，金色的鯉魚(yú)，長(zhǎng)得多么肥大，湖邊的蘆葦中，藏著成群的野鴨。高高的天空，雄鷹在飛翔，好像在守衛(wèi)，遼闊美麗的草原，一會(huì)在草原，一會(huì)又向森林飛去。”這首歌詞既是一首優(yōu)美情詩(shī)，又是一幅田野風(fēng)光畫(huà)。意境遼闊深遠(yuǎn)。喚起廣大少年兒童對(duì)祖國(guó)大好山河的熱愛(ài)。少兒歌詞的寫(xiě)作很少由少兒完成，多數(shù)由成人寫(xiě)作。這就要求作者在創(chuàng)作中運(yùn)用兒童語(yǔ)言，還要有詩(shī)意、有內(nèi)涵、有回味。避免成人口語(yǔ)，避免“假、大、空”。如果一首少兒歌詞全篇都是成人語(yǔ)調(diào)詞匯，內(nèi)容空洞、套話連篇、情感粗糙，哪談得上藝術(shù)的生命力？好的少兒歌詞，一定是符合少兒審美心理的，是孩子心靈的雞湯，能滋潤(rùn)兒童的心智，對(duì)民族語(yǔ)言美感的熏陶有著潛移默化和無(wú)可替代的作用。

二、童心美

孩子們的眼里充滿了對(duì)外部世界的向往和好奇。他們以敏感、獨(dú)特的視角觀察和打量著這個(gè)世界。在一般成人的眼里，也許一棵小草、一片瓦礫沒(méi)有什么神奇之處，但是在孩子們的眼里卻蘊(yùn)藏著無(wú)限的樂(lè)趣和秘密。所以說(shuō)，童心和童趣是少兒歌詞成敗的關(guān)鍵，是少兒歌詞主要的特征及權(quán)衡標(biāo)準(zhǔn)。比如《夢(mèng)的眼睛》中，“夢(mèng)的眼睛夜夜打開(kāi)，看什么都奇怪。四川的熊貓愛(ài)吃蘋果，東北的大老虎愛(ài)吃白菜。”這樣的詞句立刻將孩子們的思緒帶到了一個(gè)透明、可愛(ài)、自由自在、載歌載舞的世界。《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》不只是少兒喜歡，成人也很喜歡，這首歌詞充滿童心童趣，而且富有深意，是它廣為傳唱、深受歡迎的重要原因之一。再如《種太陽(yáng)》中“我有一個(gè)，一個(gè)美麗的愿望，長(zhǎng)大以后能播種太陽(yáng)，播種一顆，一顆就夠了，會(huì)結(jié)出許多許多的太陽(yáng)……”，可以種瓜種豆、種菜種樹(shù)，可誰(shuí)又能種太陽(yáng)呢？而恰恰是孩子們頑皮可愛(ài)的天性，夸張奇特的想象力，就有了把太陽(yáng)當(dāng)成一粒種子的奇思妙想，讓人耳目一新，久久難忘。這首歌深受廣大少年兒童的喜愛(ài)，成了孩子們廣為傳唱的保留曲目。

三、意境美

意境是中國(guó)古典文論的獨(dú)特概念。是作者主觀情感和客觀景物的有機(jī)結(jié)合，它不僅是具體意想的綜合結(jié)晶，而且是意象的延展、重組和升華，有鮮明的立體感和時(shí)空感，這種感受通過(guò)文字?jǐn)⑹觯宫F(xiàn)一幅完美生動(dòng)的畫(huà)面，給予讀者感觀上的美感，同時(shí)還蘊(yùn)藏著無(wú)限豐富的情思寓意，能啟發(fā)讀者無(wú)窮的想象與思索，產(chǎn)生情感的共鳴。少兒敏感細(xì)膩，天真爛燈的性格特征，發(fā)散型思維方式，深深地影響著少年兒童的審美及情感取向。一首優(yōu)美動(dòng)人的少兒歌曲，它的歌詞一定充滿著意境美，也定能激起少年兒童對(duì)美好事物，美好情感的無(wú)限憧憬和向往。如“雪花、雪花，飄飄灑灑潛入夢(mèng)里說(shuō)童話。童話里有個(gè)雪孩子，雪花拉著媽媽的手笑呵呵，媽媽，快用這棉花做個(gè)布姓娃。雪花，雪花，瀟瀟灑灑，鋪開(kāi)信箋寫(xiě)童話，童話里有一串腳印，腳印象眼里滴答、滴答，媽媽，媽媽快把遠(yuǎn)方的孩子領(lǐng)回家。雪花，雪花，多情的雪花，你在窗前玻璃留戀出一幅畫(huà)。雪花，雪花，飄飄灑灑，把心中的思念無(wú)聲敲打。”晶瑩的雪花、暖暖的母愛(ài)、濃濃的親情、深深的思念這些飽含情愫的意象元素在歌詞中自然結(jié)合，營(yíng)造了一種美好、溫馨的動(dòng)人場(chǎng)景。

四、音樂(lè)美

無(wú)論詩(shī)詞，都追求“誦之行云流水,聽(tīng)之金聲玉振”的音樂(lè)美。詩(shī)的“音樂(lè)性”是為了增強(qiáng)自身的可誦性，而詞的”音樂(lè)性“是為了適于譜曲，便于傳唱。是被音樂(lè)同化了的詩(shī)。“唱著寫(xiě)”的作詞方法已普遍得到認(rèn)可。少兒歌詞因?yàn)橐宫F(xiàn)孩子們活潑好動(dòng)、天真爛漫的天性，更應(yīng)注重歌詞的音樂(lè)性。少兒歌詞的音樂(lè)性主要體現(xiàn)之一是鮮明的節(jié)奏，優(yōu)美的韻律。節(jié)奏是音樂(lè)中交替出現(xiàn)有的規(guī)律的強(qiáng)弱，長(zhǎng)短現(xiàn)象。歌詞的節(jié)奏是通過(guò)語(yǔ)言的句式結(jié)構(gòu)來(lái)呈現(xiàn)，這種節(jié)奏的句式結(jié)構(gòu)，兩句一組，回旋反復(fù)，形成歌詞的音樂(lè)性。如“大蝴蝶，小蝴蝶，飛到西來(lái)飛到東。親綠葉，親花朵，綠葉花朵筆咪咪。綠葉笑咪咪，花朵笑咪咪，飛來(lái)飛去的蝴蝶，它為我似送美麗。”這首歌詞很大的特點(diǎn)就是節(jié)奏鮮明，瑯瑯上口。其次一些自然之聲，如風(fēng)聲、雨聲、流水聲、鳥(niǎo)鳴聲，這些天簌之音，能帶來(lái)特別感受，把它巧妙地變化成歌詞的音樂(lè)韻律，使歌詞活躍、律動(dòng)。生活中的一些音響如鈴聲、讀書(shū)聲、戶外活動(dòng)之聲等等都能成為少兒歌詞的音樂(lè)之源，是取之不盡的好素材。這些自然之聲，生活之響，通過(guò)兒童的心靈感受，轉(zhuǎn)化成富有兒童情感的韻律，構(gòu)成歌詞的段落，節(jié)奏和行韻。

五、理趣美

少兒歌詞多以抒情為主。有情有理，寓理于情才算佳作。有些含有說(shuō)理性的少兒歌詞，沒(méi)有處理好情與理的關(guān)系，而出現(xiàn)公式化、口號(hào)化，很難與兒童的內(nèi)心產(chǎn)生共鳴，自然難以傳唱，少兒歌詞允許說(shuō)理、需要說(shuō)理，理與情不可分割，思想與情感互相依托。有情無(wú)理難免粗淺俗套。有理無(wú)情又刻板無(wú)味。少兒歌詞不僅要以歌傳情，借歌抒情，還要使孩子們從中能獲取心靈的啟示、真理的教誨，陶治情操，提高審美。說(shuō)理要有情趣、有風(fēng)趣、講究措詞技巧，避免干巴、教條、枯燥的說(shuō)教。《我怎樣長(zhǎng)大》中“小樹(shù)問(wèn)藍(lán)天，我怎樣才能長(zhǎng)大？藍(lán)天笑盈盈，她輕輕回答：不怕風(fēng)沙，不怕雨打，越過(guò)春夏秋冬，這樣就會(huì)長(zhǎng)大。”作者用擬人的手法，通過(guò)小樹(shù)和藍(lán)天的親切問(wèn)答，寓深刻于淺白，巧妙的揭示了一個(gè)道理：成長(zhǎng)的道路上一定會(huì)遇到困難和挫折，要學(xué)會(huì)勇敢堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)。一首有情有理的少兒歌詞，會(huì)讓孩子們?cè)趯徝佬蕾p中。在興趣盎然中，不知不覺(jué)感受情理的啟示。

當(dāng)然，少兒歌詞的文學(xué)美不只是以上五個(gè)方面，還有結(jié)構(gòu)美、風(fēng)格美等。并且這五個(gè)方面是相互關(guān)聯(lián)，相互作用、相互影響的有機(jī)整體。總之、調(diào)動(dòng)一切手法，多側(cè)面多角度地觀察少年兒童的學(xué)習(xí)生活，反映他們豐富的內(nèi)心世界，充分體現(xiàn)少年歌詞的文學(xué)之美，讓孩子們?cè)陉?yáng)光下成長(zhǎng)，在多彩的歌聲中前進(jìn)。