初中物理教學中課堂互動的應用探討

張雪娥

（吉林省長春市九臺區城子街中心學校，吉林 長春 130517）

物理這一門課程相對于其他課程來講是一門比較枯燥的課程，尤其對于初中學生來講，他們的理解能力還不是很高，且剛剛開始接觸物理，會在學習物理的過程中感覺物理特別的晦澀難懂，喪失對于物理學習的興趣。教師若再采取傳統的教學方法就會讓學生的學習興趣變得越來越少，嚴重時可能會造成學生的逆反心理，但教師如果采取導學互動的教學模式，就可以很好地解決學生學習興趣差這個問題。通過導學互動培養培養小學生的物理思維能力，成為了物理教育的一個重點。

一、“導學互動”模式在初中物理教學當中的重要作用

（一）優化教學環節，幫助學生消化吸收

由于教學改革不斷發展延伸，學生需要學習的內容增加，加之課時縮短，學生的學習任務也隨之增多。導致老師在緊湊的教學任務下，沒有辦法及時顧及學生課堂上的反饋，甚至出現，老師一味地按照課本趕進度，不與學生互動的現象。“導學互動”教學模式的出現能夠很好地幫助初中物理教師解決這些問題，有效地開展初中物理教學活動。

（二）有助于促進師生間的情感交流，提高課堂教學效率

現在的初中物理教學方法依舊停留在以前的階段，沒有創新，物理教學模式采用的是傳統的知識灌輸形式的教學方式，課堂氛圍不好，師生之間很少進行交流。如果初中物理教師采用了“導學互動”教學模式，把學生作為教學的主體，教師在整個教學環節當中只起到引導和監督的作用，這樣能夠讓學生發揮主觀能動性，促進學生學習思考。促進師生之間交流，教師也能夠在互動時及時的發現學生物理學習過程中存在的一些問題，從而真正做到教學相長，對癥下藥對學生進行教學。

二、初中物理導學互動課前導入措施

（一）游戲導入，激發興趣

游戲能有效激發學生的參與熱情及學習效率，所以教師可以在初中物理的教學過程當中，設置一些小的物理游戲來實現課堂導入工作，游戲導入對于學生學習熱情的激發，創新意識的培養和發展來說都有著極強的效果。所以，教師需要在日常教學的過程當中多利用游戲進行課程的導入，從而激發學生學習的動力，使初中物理課堂變得更加的生動有趣。

（二）情景導入，深化認知

情境導入就是要教師以課本上的教學內容為教學基礎，創立一種獨特的情境教學模式，營造一種輕松愉悅的課堂環境，讓學生在學習的過程中可以體會到快樂，讓學生可以受到教師所創建的情境的影響可以輕松的學習并掌握知識。所以教師在進行課堂導入時，需要為學生創建生活情境導入，引導學生在教師創建的生活情境、問題情境當中，把初中物理知識變得更加通俗易懂，從而方便學生進行分析和探索，不斷優化他們的學習方法，提高他們的物理核心素養。

三、做好初中物理導學互動課中導入模式

（一）養成傾聽的習慣

初中物理教師要想在日常的教學過程中運用互動式的教學模式，就需要教師學會傾聽學生的想法。需要注意的是，教師需要轉變自己的角色，把自己作為學生的朋友，切實站在學生的立場上去傾聽，并對他們的觀點予以肯定，或者對于想法出現偏差的地方耐心的糾正解決，讓學生感受到尊重，從而就能夠提升學生對于物理學習的興趣。所以說，教師需要養成良好的傾聽習慣，這樣才能夠與學生進行良好地互動，提高學生學習物理的興趣。

（二）營造良好的互動氛圍

要想做好初中物理互動教學，最關鍵的就是要做到教學環節的互動。教師可以在日常的教學環節當中給學生營造良好的互動范圍，比如說，在要求學生進行課前預習時，教師可以組織學生課下探討，找出他們認為的課堂重難點，有助于學生對于知識的理解。在進行授課環節時，教師可以先做好課堂導入，引起學生對于所講知識的興趣，讓他們在興趣中探索才能夠起到事半功倍的效果，教師也需要做好與學生角色翻轉的教學方式，和學生形成良性互動，有助于提高初中學生的課堂參與度，延長他們的有效學習時間。在課程結束之后，教師及時進行教學反饋，并以此為依據，不斷調整和改進教學方案，從而提高初中物理的課堂質量。

四、總結

總之，初中物理作為物理學習的奠基階段，教師要想做好物理的教學過程，就需要采取導學互動的課堂教學模式，這樣才能夠在培養他們創新思維能力的同時，達到提高他們的學習效率。