探究信息化技術與小學語文教學水平的提升

衛麗麗

（庫車市第七小學，新疆 庫車 842000）

信息技術的高水平發展，會對人們的學習和生活產生較大影響。隨著信息技術在社會各個領域的應用程度的加深，其在教學活動中的應用范圍也逐漸增多，使用信息技術來打破傳統教學行為的固化發展是新的教學改革形勢下的發展重點。信息化技術是通過圖片、視頻等多種表達形式來替代傳統的黑板講解的方法，以更加生動多樣的教學模式來強化學生的學習興趣，更為細節生動地展示教材內容，使得語文學科的教學活動呈現出更為多樣化的體現，真正實現教學行為的現代化發展。小學語文教師要結合現代教學工作的發展特點，分析學生的個體能力，引入信息技術教學手段豐富現有的教學方法，以更為創新的教學思維來強化并創新教學內容，實現小學語文學科教學質量的提高。

一、傳統小學語文教學的不足

分析傳統教育形式在小學語文教學活動當中所展現出來的不足可知，傳統的教學方法難以顧及所有學生。一體化的教學模式將全部學生看成同一的教學對象，不論基礎強弱或對知識掌握情況是否有差別，教師都采取相同的教學方法來開展教學活動，長此以往會增大學生之間的成績差距，影響整體教學效果；其次傳統教學形式下，學生只能被動地接受教師的知識傳輸，缺乏學習主見，完全依照教師的指導去進行課程學習，難以通過自我理解來鞏固知識內容；再有過去的教學模式在課堂評價方面相對單一，完全以教師對學生展開單項的評價為主，但班級內學生人數眾多，教師只能粗略地評價學生的外在表現，對于學生的學習態度和后續能力掌握情況了解不足。這些不足都會直接影響小學語文學科教學水平的發展。

二、信息化技術在小學語文教學中的作用

分析信息化技術在小學語文教學中的具體應用效果可知，信息化技術的有效應用能夠改變傳統教學方法所存在的不足。傳統教學方式相對單調，教學內容枯燥無味，很難激發起學生的學習興趣，會在一定程度上影響小學語文學科的整體教學質量。信息技術教學手段的應用可以在一定程度上強化學生的參與興趣，改變傳統教學方式所造成的教學困境，可以有效地激活課堂氛圍，讓學生在課堂上更加專注認真地按照教師的引導來進行課程內容的學習；再有在小學語文教學過程當中，信息化技術手段的應用可以有效地強化學生的記憶力，因為語文學科需要背誦的知識內容相對較多，只有鞏固并記憶才能實現知識的積累，以此為后續學習生活打下良好的基礎。但傳統的背誦模式十分枯燥，這也是很多小學生會對語文課程學習產生抵觸情緒的重要原因。引入信息化技術手段來開展教學活動，能夠讓學生的思維得到靈活發展，通過音視頻的輔助作用使抽象的知識變得形象化，幫助學生理解記憶，讓學生能夠對語文課程更感興趣，投入更多的精力在記憶和背誦相關內容當中，實現知識的積累。

三、小學語文教學中信息化技術的應用現狀

在教學改革形勢不斷推動的前提下，信息化技術手段在小學課堂上的應用已經相對成熟，但在具體的課程教學活動當中，整個信息化技術手段的應用細節還存在一些不足，由此會直接影響小學語文課程的教學效率。在小學語文教學過程中，一些教師過度推崇現代化教育技術的應用，認為這些現代化技術的手段應用完全能夠彌補傳統教學方法的不足，但其在應用過程中卻忽視了傳統教學方法作為教學主導的基本地位，在有限的教學時間當中過度使用信息化教育技術，占用了基礎教學的時間，會直接影響學生對生字詞斷句的掌握，導致其基礎知識掌握不牢。另外因為部分小學語文教師過度依賴信息化技術，在課堂上使用大量的時間來播放相關課件，會讓學生過度追求視覺和聽覺的感受。雖然這些課件能夠吸引學生的注意力，卻分散了學生對知識內容的獲取的關注度，形式化的教學模式會不自覺地使其忽略對內容的學習。因此，教師要充分意識到信息化教學技術只是現代化教學模式的一種輔助方法，過度地使用會顛倒教學的重點，影響基本教學目標的落實。

四、小學語文教學中信息化技術的應用對策

（一）結合信息化技術構建教學情境

目前大部分教育工作者都能夠意識到現代化教學手段對教學質量提升的重要作用，所以在實際教學過程中也會引入多媒體軟件來豐富教學活動。多媒體軟件大部分是由圖片和視頻組成的，這些內容可以對學生的聽覺和視覺起到刺激性的作用，從而構建出更加豐富多樣的課堂氛圍，讓學生能夠在自主探究意識的驅使下，形成主動學習的意識和能力，變被動式的學習為主動式的研究，從而實現教學效果的提高。例如在學習《中國美食》這篇文章時，教師可以通過多媒體設備來播放一些美食的圖片和視頻，強烈的視覺效果可以讓學生更為真切地感受到美食的誘惑力，可以帶領學生通過視頻圖片的觀看來了解各個地區的特色美食，讓學生帶著足夠的注意力來開展后續的學習。學生因為年齡小，很容易被美食所吸引，在觀看完多媒體課件后都會對本節課程的學習內容產生濃厚的興趣。所以信息化技術手段可以充分地展現出教學內容的直觀性特性，改變傳統教學的不足，讓學生能夠身臨其境般地感知教學內容。通過信息化技術手段的應用，可以將抽象的理論變得更加形象化，可以通過直觀的視頻讓學生通過自我認知來感受教師不能用語言來完全描述清楚的內容，以此來強化學生的學習積極性和對文章內容的探究主動性，實現對其綜合能力的培養和提升。

（二）引入信息化技術直觀演示學科知識點

小學語文學科教學當中所涉及的知識點除了基本的生字詞之外，還會對文章的內容、創作背景和作者想要表達的思想感情作一剖析，這些內容對于小學階段的學生來說理解起來會存在一定困難。這些抽象的知識往往會影響學生對課程的學習興趣，但多媒體技術的應用可以有效地化解這一不足，信息技術手段能夠將抽象的知識轉化成形象的外在展現。例如在學習《黃山奇石》一文時，課文當中簡單的描述自然很難表達出黃山奇石的壯闊景象，學生也很難憑借短短的幾句話來感受黃山奇石的美景。教師可以通過信息化教學手段的應用以視頻和圖片的形式來展現黃山奇景，讓學生在觀看的過程中發出陣陣的驚嘆。這種以信息化技術手段來代替枯燥文字講解的方式，可以有效地補充基礎教學內容的不足，讓教學內容變得更加生動形象。視頻當中黃山奇石的恢宏景象對學生的視覺會產生較大的沖擊，教師在后續的講解過程中可以帶領學生回顧這些真實的場景，讓其感受到這些黃山奇石所組成美景的壯麗之處，以此來驚嘆于大自然的神奇，進一步突出教學重點并解決教學難點。

（三）依托信息化技術培養學生創新能力

隨著素質教育教學水平的不斷發展，社會對于人才的培養標準也發生了較大的改變。新的教學環境下，教育領域在人才的培養過程中已經開始重視對人才獲取知識更新速度的認知，而改變了傳統以知識掌握多少為第一考慮前提的固化模式，更加重視人才是否能夠不斷創新知識體系并將其應用到問題解決上的能力掌握，以及其個體素養的提升。小學階段作為培養學生創新水平的重要時期，在教學過程中要通過多樣化的教學模式來實現對學生創新意識和行為的養成，教師可以通過多媒體設備的引入強化信息化技術在小學語文課堂教學當中的應用，通過課堂氣氛的活躍、知識內容的更新來提高學生的學習興趣。小學語文教材當中會涉及很多學生未曾聽說過的東西，完全單純依靠書本中文字的描寫很難讓學生構成對不同新鮮事物的具體認知，所以教師需要通過信息化技術的應用來幫助學生強化對不同事物的認知，例如在學習《葡萄溝》一文時，教師可以預先在網上搜集有關新疆吐魯番盆地的葡萄溝的相關內容，通過視頻圖片等資料的搜集在課堂上結合多媒體設備向學生展示，讓學生感受到真實的葡萄溝的樣子，激發起學生對這一地區的濃厚興趣，可以由此引導學生結合多媒體設備所播放的內容來和文章進行對比，找出其中的相同點并提出自身的不同認知，對于理解不夠透徹的地方，可以通過自主分析和小組探索來共同研究。另外教師也可以通過多媒體設備的引入來組織學生進行模仿練習，讓學生根據音視頻當中介紹的內容進行模仿和參考，加深對相關景象的認知，掌握其中蘊含的道理。再有教師可以結合教材當中的內容通過多媒體設備選擇一些圖片或文段來為學生構建想象的空間，引導學生對相關圖片和文字的后續發展來展開想象，推斷有可能會產生的新事物，這些教學方法對于學生思維能力的發展和創新意識的養成都具有積極作用。

（四）借助信息化技術培養學生審美能力

小學教材當中所選擇的文章內容都具有較為豐富的內涵，一篇篇文章的累積為我們打造了相對豐富的文學意境。對于低年級的學生來說，想要以自身為主體來感知這些文學之美相對較為困難，他們的思維意識只能停留在文字表面上，在實際教學過程中，教師可以通過多媒體技術的應用來引導學生深入感知文字的美感，可以在多媒體技術的襯托下更為細節地展示課本當中的美景，強化學生的審美意識，鍛煉學生的審美能力。比如在學習《瀑布》一文時，教師可以將教材當中的內容通過圖片的形式來展現給學生，讓學生感受瀑布壯麗的景象，對于沒有見過瀑布的學生來說，瀑布這節課當中所呈現出來的景象是難以想象的，很難有學生可以單純通過文字的描述來實現情感上的共鳴。所以教師可以預先整理出一些有關瀑布的視頻，在課堂上播放其波瀾震撼的景象，這樣將簡單的詞語和文段轉化成生動的景象，使瀑布的形象變得更為立體，讓學生為大自然的神奇而驚嘆。所以說在小學語文課堂上通過多媒體技術手段的應用，強化信息技術教學水平的發展，可以讓學生更加身臨其境地感受知識內容，實現情感的升華和審美能力的提升。另外教師可以結合信息技術手段來播放一些音頻，在學生朗讀或閱讀課文的時候播放，通過背景音樂的播放來讓語文課文變得更加立體并引人入勝，以此來提高學生的審美感知能力。音樂作為不加任何文字描述的藝術作品，卻能夠給予人精神上的共鳴，可以從情感上向學生傳遞美并深化其審美能力。

五、結論

總而言之，隨著信息技術手段在教育領域的不斷應用，小學語文教學過程當中教師要重視并強化對這一教學方法的有效利用，要能夠意識到信息技術對于小學語文課程教學效果的提升作用，能夠從技術手段的完善和提升的角度來強化教學細節，提升教學效果，實現小學語文學科建設的高水平發展。