以案例教學(xué)法推進(jìn)高校非法學(xué)專業(yè)法律基礎(chǔ)教育的研究思考

王姝亞

（海軍軍醫(yī)大學(xué)，上海 200433）

一、在非法專業(yè)法學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)中采用案例教學(xué)法的必要性和意義

法學(xué)專業(yè)的學(xué)生在剛接觸法律時(shí)，有專門的案例分析課，通常是用實(shí)際案例進(jìn)行導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生思考分析案例所涉及的法律問題，最后再由老師引入法律條例，讓學(xué)生先了解基礎(chǔ)的法律知識(shí)和法律在實(shí)際生活中的應(yīng)用，在慢慢熟悉法律后，都會(huì)進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，全面掌握相應(yīng)的法律理論知識(shí)，在全面學(xué)習(xí)掌握理論知識(shí)后，學(xué)校也開設(shè)相關(guān)的模擬法庭等實(shí)踐教學(xué)，鞏固學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)。但非法學(xué)專業(yè)的學(xué)生與法學(xué)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)模式等都存在很大的差異。

在非法學(xué)專業(yè)開設(shè)法律課程，主要是所學(xué)專業(yè)的實(shí)際需求，就是在學(xué)習(xí)掌握本身所學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)上，掌握相關(guān)的基礎(chǔ)法律知識(shí)，使之成為全能復(fù)合型人才，在社會(huì)中從事相關(guān)工作時(shí)，運(yùn)用法律維護(hù)自身合法權(quán)益，由于非法學(xué)專業(yè)的學(xué)生在法律理論知識(shí)掌握薄弱，不像法學(xué)專業(yè)的學(xué)生一樣接受過系統(tǒng)的法律知識(shí)的學(xué)習(xí)，不能夠全面運(yùn)用法學(xué)理論解決實(shí)際問題，所以教師應(yīng)該結(jié)合理論知識(shí)搜集一些鮮明的案例，在案例中講授法律知識(shí)，使學(xué)生能夠快速理解并掌握法律知識(shí)。法律知識(shí)不是非法學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)的專業(yè)課程，往往由于時(shí)間、精力、開設(shè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)條件不足，而且法學(xué)理論知識(shí)較冗雜、晦澀難懂，導(dǎo)致非法學(xué)專業(yè)的學(xué)生掌握的理論知識(shí)有限，課堂效果較差。這就需要教師轉(zhuǎn)變思想，改變以往傳統(tǒng)理論知識(shí)的講授，結(jié)合自身實(shí)際與學(xué)校特色，完善案例教學(xué)法教學(xué)模式，幫助非法學(xué)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)法律基礎(chǔ)課程，掌握法律知識(shí)。

（一）案例教學(xué)法能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)際相結(jié)合，更好地掌握和應(yīng)用法律。教授法學(xué)理論知識(shí)、講解法律原理，是法學(xué)教學(xué)中的基礎(chǔ)和關(guān)鍵所在，案例教學(xué)法能夠有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)法律的認(rèn)識(shí)，掌握理論原理。教師可以在課堂中運(yùn)用有趣的案例，激發(fā)學(xué)生探索的興趣，拋出相關(guān)問題，指引學(xué)生討論、分析案例，在剖析過程中各抒己見，分析出案例所應(yīng)用的法律原理，這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生的分析思維，讓學(xué)生對(duì)法律知識(shí)有自己的理解和看法，還能夠加強(qiáng)學(xué)生鞏固法學(xué)法律知識(shí)，使其深入了解法律、運(yùn)用法律。

（二）案例教學(xué)法能夠撕開法學(xué)的神秘面具，讓學(xué)生近距離感受法律的力量。法學(xué)自古就帶有神秘感，再加之原理的復(fù)雜，讓很多學(xué)生產(chǎn)生拒絕學(xué)習(xí)的意識(shí)，教師采取案例教學(xué)法能讓學(xué)生感受到法律在實(shí)際生活中的運(yùn)用，讓學(xué)生覺得法律并不遙遠(yuǎn)，樹立學(xué)習(xí)法律的自信心。教師在教授法律原理知識(shí)時(shí)，要聯(lián)系實(shí)際生活，運(yùn)用難懂的專業(yè)術(shù)語時(shí)，要及時(shí)解釋，讓學(xué)生能夠快速領(lǐng)會(huì)，從而為教學(xué)內(nèi)容的講授奠定好良好的開端。

（三）案例教學(xué)法可以幫助學(xué)生樹立法律意識(shí)，提高法律素養(yǎng)。案例教學(xué)法，顧名思義就是通過案例讓學(xué)生掌握法律知識(shí)，在這個(gè)過程中，由教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行剖析、討論，運(yùn)用所學(xué)法律知識(shí)探索研究法律原理，在這個(gè)探究案例的過程中，能夠很大程度地提高學(xué)生分析與思考的思維能力，還能在潛移默化中加強(qiáng)學(xué)生的法治思維，提升學(xué)生的綜合法律能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（四）案例教學(xué)法講究與學(xué)生一起探究案例，掌握法律原理，案例教學(xué)法需要學(xué)生課前收集與案例相關(guān)的法律知識(shí)，課堂上要積極參與，踴躍發(fā)言，課后還要總結(jié)課堂知識(shí)，這種教學(xué)方式能夠讓學(xué)生積極參與到課堂中來，做課堂的主人，師生之間的良好互動(dòng)，不僅僅能調(diào)動(dòng)課堂愉悅的氛圍，還能促進(jìn)師生的情感交流，實(shí)現(xiàn)課堂高效的學(xué)習(xí)。

二、在非法學(xué)專業(yè)法學(xué)課堂上案例教學(xué)法的實(shí)踐應(yīng)用

對(duì)于非法學(xué)專業(yè)的學(xué)生來講，學(xué)校開設(shè)法學(xué)課程主要是為了幫助學(xué)生能夠辨別是非，樹立法律意識(shí)，能夠在日后從事相關(guān)工作的時(shí)候輔助工作并能運(yùn)用法律保護(hù)自己的合法權(quán)益，同時(shí)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的法律知識(shí)能夠鍛煉學(xué)生的邏輯思維，提高法律素養(yǎng)，因此在教師應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐中完善和改進(jìn)采取案例教學(xué)法，提高課堂效率，高效完成教學(xué)目標(biāo)。

（一）課前精心準(zhǔn)備案例。好的案例是開展法律知識(shí)學(xué)習(xí)的良好開端，要想取得不錯(cuò)的教學(xué)成績(jī)，教師應(yīng)該在案例的選擇上多費(fèi)點(diǎn)心思，讓案例教學(xué)取得良好的課堂效果。

首先，既要有法律內(nèi)容，又要生活化。通俗來講，案例教學(xué)法的實(shí)施是為了輔助理論知識(shí)的理解和掌握，也就是說案例是為了理論知識(shí)服務(wù)的，所以在案例的選擇上，應(yīng)該選擇法律性強(qiáng)，有法律知識(shí)的案例，但是又不能脫離實(shí)際，所以還有考慮符合生活化的案例，讓學(xué)生能夠切合實(shí)際生活，更好地對(duì)案例展開分析，也能從真正意義上發(fā)揮案例教學(xué)法理論聯(lián)系實(shí)際的作用。

其次，既要有典型性，又要有完整性。選取案例要考慮能突出重點(diǎn)的典型案例，也不能失去案例的完整性，如果沒有完整的案例，會(huì)引發(fā)后續(xù)的一系列問題得不到解決，也不能很好地在課堂上展開剖析，所以要考慮具有完整內(nèi)容的典型案例。

最后，所選案例既要有針對(duì)性，又要有時(shí)效性、及時(shí)性。從我國大的發(fā)展背景來看，目前處于建設(shè)法治國家的關(guān)鍵時(shí)期，隨著法律的不斷更新改革，我們也要隨之更新，要及時(shí)收集最新的案例，運(yùn)用最新出臺(tái)的法律政策，對(duì)于非法學(xué)專業(yè)的教學(xué)要有針對(duì)性，要根據(jù)他們專業(yè)課所需要的法律知識(shí)，針對(duì)性地選擇時(shí)效性強(qiáng)的法律案例，更好地輔助掌握法律知識(shí)。

教師應(yīng)該課前借助互聯(lián)網(wǎng)等手段多方面的搜集案例，篩選出優(yōu)質(zhì)的案例運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（二）豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

收集合適的教學(xué)案例是教授課堂知識(shí)的基礎(chǔ)，在課堂上如何利用案例講授法律知識(shí)，豐富教學(xué)內(nèi)容，高效完成知識(shí)的掌握才是教學(xué)的關(guān)鍵所在和重中之重。在非法學(xué)專業(yè)的教學(xué)中，相較法學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說，非法學(xué)學(xué)生所學(xué)的法律知識(shí)大多是零碎、簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)法律知識(shí)，大多老師都會(huì)采取先講解理論知識(shí)，然后預(yù)留課堂時(shí)間剖出案例，讓學(xué)生就此案例來分析所涉及的法律知識(shí)，課堂主要以分析案例、師生互動(dòng)討論的方式進(jìn)行，所以教師應(yīng)該鉆研案例教學(xué)法，如何高效地實(shí)施案例教學(xué)法。

1.理論知識(shí)打基礎(chǔ)。由于在進(jìn)行案例分析的環(huán)節(jié)時(shí)，學(xué)生已經(jīng)就相關(guān)的理論知識(shí)進(jìn)行過專門的學(xué)習(xí)，所以在案例教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生進(jìn)行一些課前準(zhǔn)備，搜集課堂所要運(yùn)用的相應(yīng)法律知識(shí)，在課前做好充分準(zhǔn)備，以便在課堂上節(jié)省時(shí)間進(jìn)行討論交流。

2.案例講述。如何生動(dòng)地講案例進(jìn)行展示也是教師應(yīng)該考慮的問題，目前大多教師選擇口頭表達(dá)、文字展示、視頻講解等多種方式，這些方式都各有利弊，所以教師可以選擇適合教學(xué)內(nèi)容的方式進(jìn)行講述，也可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，將多種方式進(jìn)行有效結(jié)合，投影、口頭講解結(jié)合，將學(xué)生帶入到情景當(dāng)中去，鮮明的展示案例，讓學(xué)生能夠清楚地梳理案例邏輯關(guān)系，更好進(jìn)行分析思考。

3.案例的分析討論。案例的剖析才是案例教學(xué)法的靈魂所在，在這個(gè)環(huán)節(jié)最能體現(xiàn)學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的掌握程度和綜合能力水平的高低。教師在此環(huán)節(jié)中應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生課堂主人公的主體地位，自由發(fā)揮，暢所欲言。講案例清晰地展示給學(xué)生以后，給予一定的時(shí)間進(jìn)行梳理、討論，引導(dǎo)他們抓住案例重點(diǎn)，運(yùn)用已經(jīng)掌握的法學(xué)知識(shí)展開討論，擴(kuò)展學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)積極主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，各抒己見，讓他們充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，在討論、分析案例的過程中，引導(dǎo)學(xué)生使用法律專業(yè)術(shù)語，理解法學(xué)原理，促進(jìn)法律知識(shí)的吸收。

4.總結(jié)觀點(diǎn)和評(píng)價(jià)學(xué)生。在學(xué)生進(jìn)行激烈的討論和充分表達(dá)之后，教師要及時(shí)對(duì)分析的案例進(jìn)行總結(jié)，要讓學(xué)生從案例中學(xué)習(xí)法律知識(shí)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。還要對(duì)學(xué)生發(fā)表的觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)，表揚(yáng)法律觀念強(qiáng)的學(xué)生，對(duì)于一些錯(cuò)誤的法律思想也要進(jìn)行指導(dǎo)改正，對(duì)于學(xué)生的課堂表現(xiàn)要進(jìn)行及時(shí)有效的反饋，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)的積極性。除此之外，在總結(jié)、評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，教師也要圍繞課堂主要內(nèi)容對(duì)學(xué)生沒有分析出的問題進(jìn)行深入剖析，將案例所涉及的法律知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充、完善。總結(jié)教學(xué)重難點(diǎn)，解答學(xué)生難懂、不理解的法律疑惑，引導(dǎo)學(xué)生深入思考相關(guān)法律原理。

三、案例教學(xué)法在非法學(xué)專業(yè)教學(xué)中的注意要點(diǎn)

如前段所述，案例教學(xué)法在非法學(xué)專業(yè)的法律課程教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，但是案例教學(xué)法也不是法律課堂中唯一的方法，也有局限性，所以在實(shí)踐過程中應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

（一）正確認(rèn)識(shí)案例教學(xué)法，不能過度依賴于案例教學(xué)法，甚至取代理論知識(shí)講授的方法啊，要將它看作是輔助理論知識(shí)掌握的教學(xué)方法，教師在實(shí)際應(yīng)用中，要靈活掌握，不能夸大其教學(xué)效果，從而背離教學(xué)內(nèi)容。

（二）不能脫離實(shí)際，教師在收集案例時(shí)要結(jié)合理論知識(shí)，找到具有針對(duì)性、及時(shí)性、科學(xué)性的案例，要與所學(xué)的法律知識(shí)緊密結(jié)合，在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生掌握理論知識(shí)，學(xué)習(xí)法律專業(yè)知識(shí)。

（三）要將典型案例與我國系統(tǒng)的法律結(jié)合起來。我國法律體系是系統(tǒng)的、具有完整體系的法律主體，所以教師在運(yùn)用案例教學(xué)法時(shí)，要注意法律關(guān)系的嚴(yán)謹(jǐn)性和系統(tǒng)性，要引導(dǎo)學(xué)生在分析案例要運(yùn)用法律思維，分析思考時(shí)候要有法律邏輯，所以不管是基于哪方面的組織、實(shí)施案例教學(xué)法，還是在課堂講授理論知識(shí)中都要注重法律的系統(tǒng)性和邏輯性。在對(duì)單個(gè)案例進(jìn)行分析時(shí)，要注意整體框架的構(gòu)建和課程完整性。要明白案例教學(xué)法是為了輔助學(xué)生理解和掌握晦澀難懂的法律原理而誕生的，不能將其作為教學(xué)實(shí)踐的主體地位。

四、結(jié)語

非法學(xué)專業(yè)的法律課程不像專業(yè)課一樣占據(jù)學(xué)生的主要時(shí)間，算是一門增加學(xué)生法律知識(shí)，提高綜合能力的輔助課程。但是這不意味著教師可以放松教學(xué)模式，對(duì)其敷衍了事。法律貫穿著生活中的方方面面，具有很強(qiáng)的實(shí)用性，教師應(yīng)該認(rèn)真?zhèn)湔n，篩選經(jīng)典的典型案例，運(yùn)用案例教學(xué)法，使其非法學(xué)專業(yè)的學(xué)生掌握基礎(chǔ)的法律知識(shí)，培育法律觀念和法律素養(yǎng)，能夠在實(shí)踐中應(yīng)用都法律武器保護(hù)自身權(quán)益。案例教學(xué)法的積極實(shí)施，能夠?yàn)榉欠▽W(xué)專業(yè)的學(xué)生提供學(xué)習(xí)法律基礎(chǔ)課程的良好途徑，也能實(shí)現(xiàn)法律教育的教學(xué)目標(biāo)。