家庭勞動作業化提高小學生的核心素養

楊勝美

（貴州省劍河縣城關第四小學，貴州 劍河 556400）

一、核心素養視角下勞動教育的新概念

核心素養指的是學生應具備的，能夠適應終身發展和社會發展的必備品格和關鍵能力。發展學生的核心素養，是落實立德樹人根本任務的一項重要舉措，也是適應教育改革發展趨勢的迫切需要。勞動一直都是中華民族的傳統美德，從我國的傳統文化中可以發現，勞動教育很早就存在。2020年3 月20 日，中共中央、國務院印發《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，明確指出勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內容，要把勞動教育納入人才培養全過程，促進學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。這對學校開展勞動教育提出了明確的目標。因此，在新時代的背景下，基于核心素養的勞動教育有了新的內涵。對于學生來說，他們需要樹立正確的勞動價值觀，養成良好的勞動習慣，學習一定的勞動技能，尊重勞動成果。

二、小學勞動教育的現狀及問題

（一）學校不重視勞動教育，目標不明確

學校缺乏對學生核心素養的認識，將其簡單歸納在主流的文化教育當中，同時對勞動教育缺乏重視，在日常教學中也淡化了勞動教育在人才培養中的作用。首先，學校對勞動教育沒有確立明確的教育目標，把勞動教育放在可有可無的位置。在教學中著重突出文化教育，在教學中沒有合理地安排勞動教育課程，或者勞動教育課程經常被其他學科占據。其次，學校對勞動教育認識不足，甚至在教學過程中出現對勞動教育的錯誤導向。勞動教育出現畸形，給學生錯誤的引導。例如，在教學過程中將干體力活的行為歸納為勞動，甚至把勞動作為一種懲罰學生的措施。

（二）小學生勞動意識弱，缺乏勞動素養

我國現階段的小學生勞動意識薄弱，并且嚴重缺乏勞動素養。首先，小學生對勞動的認知不足，把對勞動的認識僅僅停留在體力勞動上；其次，小學生對勞動價值的認識有缺陷，深受金錢價值思想的影響，十分排斥體力勞動；再次，小學生對目前的學習任務認識不到位，認為在這個階段應該去學習文化知識而非勞動，勞動是步入社會之后的事；最后，小學生對自身已有的勞動行為做出了錯誤的判斷，覺得日常生活中的打掃衛生等簡單勞動，足以滿足勞動教育的要求。

（三）勞動教育評價不夠細化，較為籠統

科學的勞動教育評價有利于突出學校勞動教育的教育功能，但是就目前的中小學勞動教育現狀來看，勞動教育評價機制不完善且不科學。學校在評價學生勞動的時候，沒有一個科學的衡量標準，也沒有全方位地去評價，而是僅僅針對整個勞動結果進行評價。這樣一種基于口頭、勞動結果的評價是不科學的，對于學生起到的教育效果也是十分微弱的。并且這種勞動評價不計入成績，學校也無法監測學生在家的勞動狀況，這使得學校、學生和家長都不重視勞動教育。

三、核心素養視角下讓家庭勞動作業化

（一）提高對家庭勞動教育的重視

隨著市場經濟的飛速發展，人們的生活水平越來越高，在物質生活越來越富足的社會氛圍中，存在著較多的有著不良心理品質和思想道德的孩子。造成這一問題的一個主要原因就是勞動教育的缺失。對于一個孩子來說如果他沒有經受過勞動的磨煉，通常就無法感受到勞動的快樂和勞動成果的來之不易。這些孩子一般都不愛勞動，對別人的勞動成果也不知道愛惜，存在著嚴重的浪費現象。因此，孩子家長在實施家庭教育的過程中，不可以僅注重孩子學習成績的提高，一定要認識到家庭勞動教育對孩子形成優良品德的價值，提高對家庭勞動教育的重視。這不僅關系著孩子的全面發展和優良品德的形成，同時孩子也是祖國的未來，這也在一定程度上關系著國家的未來發展。如果在家庭教育中缺失勞動教育，那么很容易致使孩子的勞動情感發生扭曲，致使孩子對勞動人民不夠尊重，甚至瞧不起勞動人民。因此，家長必須對家庭勞動教育引起足夠的重視。

（二）作業化給孩子提供充分的勞動機會

只有切實地參與到勞動中，才能夠體會到勞動的快樂，才會懂得珍惜別人的勞動成果?，F在很多孩子都出生在獨生子家庭，家長對孩子都十分的寵愛，舍不得讓孩子勞動，而這對于孩子的健康成長十分不利。作業化的勞動為孩子提供充分的勞動機會，并引導孩子通過自身的努力去獨立完成。在這一過程中，不僅可以培養孩子的獨立思考和獨立解決問題的能力，同時還有助于孩子優良品德的形成，并且充分地尊重了每一個孩子，給了孩子自主勞動的權利。例如，在家長洗衣服時，一些孩子通常受好奇心的驅使，也很想自己嘗試下洗衣服，這時家長一定不要打消孩子的積極性，可以指導孩子自己清洗下襪子、毛巾等小物件，這樣更加有助于孩子勞動信心的建立。

（三）注重激發孩子的勞動興趣

眾所周知，興趣是孩子進行學習的最大動力來源。興趣也是孩子參與勞動的主要驅動力。因此，孩子家長在實施家庭勞動教育的過程中，應該注重激發孩子的勞動興趣，只有讓孩子充分感受到勞動的快樂，才能夠促使孩子對勞動產生欲望，從而更加的熱愛勞動，進而促使孩子核心素養的養成。在激發孩子勞動興趣的過程中，一方面，家長可以通過說教的方式，促使孩子認識到勞動成果的來之不易，對孩子正確勞動價值觀和優良品德的形成進行引導。另一方面，家長一定要認識勞動教育并非一蹴而就就能夠完成的事情，以作業的形式每天一點，長此以往，不斷激發孩子的勞動興趣，這樣更加有助于孩子優良品德的形成。

總而言之，家庭勞動教育的實施具有非常重要的意義，尤其是在孩子優良道德形成方面更加發揮著非常重要的價值。因此，孩子家長應該對家庭勞動教育引起足夠的重視，并將勞動教育貫穿到孩子的日常點滴生活中。