課堂教學轉型“我”的N 招

趙芳萍

（甘肅省天水市秦州區楊家寺鎮中心小學，甘肅 天水 741015）

自從參加了語文國培計劃教師研修課的培訓，使我深刻地認識到，要想提高課堂效率，就要把握好課堂時間，需要教師課前精心備課，設計好教學環節。

一、我認為課堂轉型，應做到以下幾點

（一）教師設計導學案，引導學生學習。

（二）由原來的“多講多練”到“精講多練”“少講多學”到“不講自學”的學習方法，教會學生學習的方法，和教會學生在教師的指導下，自己學習。

（三）限定教師課堂上的時間，說話的字數，如:（一分鐘說兩百字，大概五六分鐘的時間就夠了）把足夠的時間留給學生。

（四）體現合作學習，自主學習，探究學習的支架式教學。

首先要與學生建立良好的師生關系，將教師的角色轉變為共同學習者，其次，在課堂上，將課堂教學環節改變。

（一）開展前置任務和學習活動。

（二）設置導學目標。

（三）啟發學生進行問題探究，小組合作互相交流。

（四）學生匯報，教師引導學生進行總結。

（五）歸納檢測，當堂完成課題檢測，進行融合創新體系。

二、在課堂教學中改變自己的教學模式，如:（低年級語文閱讀）

自主識字——合作交流——品讀領悟——鞏固延伸

（一）自主識字，激發學生的閱讀興趣，指導學生自讀課文，用多種方法自主識字，此環節要給學生足夠的學習時間，一般情況下在老師的指導下完成。

（二）合作交流，用多種方式交流認識的生字，識字方法，初讀課文的收獲，產生的疑問，教師檢查，糾錯引導。

（三）品讀領悟，在初讀課文把屋主要內容的基礎上，引導學生抓住重點詞，句，段，反復朗讀，結合語境領悟詞句的意思，體會思想感情，指導有感情地朗讀，此環節要避免平均用力，以講代讀，重視體驗，重視培養學生良好的讀書習慣，提高讀書效率。

三、課堂上如何調動學生的積極性

（一）課堂活動應靜動交替

課堂活動多樣化，并不意味著整堂課是喧嘩的，熱鬧的，一直像表演情景劇那樣，讓學生興奮不已。動靜結合的課堂不僅是讓學生有個思維的空間，也讓他短暫的注意力有一個分散的時間。一個孩子要讓他整節課坐在哪里認真思考，是單調枯燥，所以教師有責任，有義務為學生創造靜動皆宜課堂教學方式。

所以我們可以這樣構思:你這節課，你認為哪些教學環節需要小朋友靜下心來思考的，需要仔細品味地內容，你就要給他們安排一個安靜思考的時間，當這個問題不能通過自己的讀讀想想感悟出來，說明這個問題對于孩子來說，存在一定的難度，如果降低難度，達到解決問題的目的呢？所以老師在這個時候，應給學生一點點撥，一點提示，也可以換種方式，改變這種沉重的氣氛，讓學生可以同桌交流，也可以四人一組，相互說出自己的看法，也可以給學生一個自由提出閱讀過程中產生困惑的地方，讓他們在合作，質疑，探究的氛圍下解決這個問題。這樣做的目的一是為了增添孩子學習的興趣，緩和一下課堂的緊張，沉悶的氣氛，讓孩子在合作的氛圍中學習，消除因個人不會解決的無助與挫敗感，二是為了孩子在課堂中不僅學到了知識，懂得了道理。還能感受到團結，合作，交流的幸福與成功的體驗。如今國際教育提倡的就是學會做人，學會合作，學會生存，學會學習，學會創新。

四、課堂上注重評價的多元化，多樣化

有效的課堂，學生的回答，教師的評價很重要。無論學生的回答是否正確，到位，教師都應該根據教學過程的需要，給予他們及時或有目的性的滯后評價。而激勵，肯定的評價會讓學生興致勃勃，提高學習興趣！我們不難發現，經常得到別人肯定與表揚的孩子，一般都是比較外向，活潑，開朗。在日常生活中也更加喜歡表達自己的想法。而不受老師表揚的孩子，則不是很大膽?；卮饐栴}的時候，如果不能肯定答案是否正確，他們往往聲音很小。我們還可以從自己身上深深體會到。當你在某一方面表現很出色，被人認可，贊賞的時候，可能成人在表情或肢體上沒有孩子那樣太大的反應，但是可以肯定的是，當時你很開心。也許這樣的表揚，更加激發了你對被人肯定的這方面的發展。由此不難看出，大人的成長需要激勵，更何況小孩？所以，作為教師，我們應該做一個細心的人，善于發現學生的亮點，真誠的鼓勵他，肯定他。