小學(xué)語文教學(xué)策略研究
——以古詩詞教學(xué)為例

王葉青

（河北省臨城縣郝莊學(xué)區(qū)，河北 邢臺(tái) 054300）

一、強(qiáng)化小學(xué)語文古詩詞教學(xué)策略研究的重要意義

（一）古詩詞含蓄蘊(yùn)藉的特點(diǎn)，與深深植根于中華民族精神中的民族文化有著非常深厚的淵源，古詩詞濃縮了中華文化的精華，從小學(xué)習(xí)古詩詞正是對(duì)于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚(yáng)。那些來自數(shù)千年前的優(yōu)美詩篇，承載著中華民族的思想精髓，也是古人智慧的結(jié)晶。五四新文化以來，受到西方文化的影響，中華傳統(tǒng)文化受到了劇烈的沖擊，文化之根受到了嚴(yán)重地破壞。盲目崇拜外來文化的直接結(jié)果就是丟了民族文化的根，對(duì)于新來的西方文化的理解和認(rèn)知也膚淺懵懂。保持開放的心態(tài)面對(duì)其他文化，博采眾長(zhǎng)固然重要，但需要建立在深厚的民族文化底蘊(yùn)之上。小學(xué)語文古詩詞教學(xué)能夠通過這樣一種有著豐富文化底蘊(yùn)的形式來為學(xué)生的思想發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的根基。

（二）古詩詞作為一種重要的藝術(shù)形式，無論從形式還是內(nèi)容上都展現(xiàn)出了一種別致的美，對(duì)于小學(xué)生審美能力的培養(yǎng)大有裨益，有著非常重要的美學(xué)價(jià)值，也在一定程度上承擔(dān)著美育的使命。也就是說，古詩詞的學(xué)習(xí)對(duì)于素質(zhì)教育理念的貫徹落實(shí)也會(huì)有很大的幫助。

（三）當(dāng)前小學(xué)語文古詩詞教學(xué)的重要性雖然已經(jīng)得到了廣泛的認(rèn)可，但小學(xué)古詩詞教學(xué)的現(xiàn)狀卻并不能讓人滿意。古詩詞教學(xué)被簡(jiǎn)單地等同于翻譯、朗讀、背誦，學(xué)生對(duì)于古詩詞的理解始終流于表面，未能達(dá)到古詩詞教學(xué)的理想效果。事實(shí)上，古詩詞學(xué)習(xí)中，對(duì)于文字的理解記憶只是基礎(chǔ)，重要的是在理解古詩詞的基礎(chǔ)上深入體會(huì)作者的思想情感，通過對(duì)于古詩詞內(nèi)涵的領(lǐng)會(huì)來感悟體驗(yàn)古詩詞的意蘊(yùn)美，在古詩詞豐富的文化意蘊(yùn)的滋潤(rùn)之下深化自己的思想和靈魂。因此，小學(xué)語文古詩詞教學(xué)有必要通過積極探究教學(xué)策略來改革教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)效果。

二、小學(xué)語文古詩詞教學(xué)的具體策略

（一）優(yōu)化課堂導(dǎo)入方式，喚醒小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在小學(xué)語文古詩詞教學(xué)中，培養(yǎng)和激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是首要的任務(wù)，能力的提升反而是其次。一方面，興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)中最為重要的內(nèi)在動(dòng)力。另一方面，小學(xué)生的自制能力相對(duì)較差，如果沒有強(qiáng)烈的興趣做支撐，古詩詞的學(xué)習(xí)很難獲得理想的效果。為此，小學(xué)語文教師可以利用小學(xué)生形象思維能力強(qiáng)的特點(diǎn)，采用圖文并茂、聲情并茂的方式導(dǎo)入，借助視覺的吸引來調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）打破應(yīng)試教育的桎梏，深化對(duì)古詩詞的理解

古詩詞的學(xué)習(xí)不能局限于文本本身，更不能囿于應(yīng)試的框架之中。古詩詞學(xué)習(xí)的價(jià)值絕不僅僅在于完成考試題這么簡(jiǎn)單，在古詩詞學(xué)習(xí)中提升自己的理解能力和情感體驗(yàn)?zāi)芰Σ攀亲钪匾摹Ｒ虼耍W(xué)語文教師勇于突破應(yīng)試教育的束縛，將綜合能力的提升作為古詩詞教學(xué)的首要目標(biāo)是非常重要的舉措。情景交融是很多古詩詞都有的特點(diǎn)，引導(dǎo)小學(xué)生通過文字和語言來感受景美只是古詩詞教學(xué)的第一步，在感受景美的過程中深入挖掘作者的思想情感才是更為重要的。但最為重要的還是站在古詩詞之外，去看這種來自于古詩詞的含蓄蘊(yùn)藉，這種意蘊(yùn)美，并從中升華自己的思想情感。

（三）借助教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，優(yōu)化情感教學(xué)法

充分利用小學(xué)生易受感官刺激的特點(diǎn)，通過情境的創(chuàng)設(shè)深化小學(xué)生的情感體驗(yàn)是非常必要的。情境的創(chuàng)設(shè)一方面可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備，另一方面可以將古詩詞的學(xué)習(xí)融入生活。最行之有效的方式就是帶領(lǐng)小學(xué)生到大自然中去，跟隨季節(jié)的變遷學(xué)習(xí)古詩詞。這樣不僅能夠給小學(xué)生留下深刻的印象，還能在與自然的接觸中增強(qiáng)小學(xué)生的生命體驗(yàn)，更能在身臨其境中提升小學(xué)生的情感體驗(yàn)。

（四）引導(dǎo)小學(xué)生運(yùn)用豐富的想象，感受古詩詞的獨(dú)特魅力

語言簡(jiǎn)潔凝練是古詩詞的重要特點(diǎn)之一，言簡(jiǎn)意深、言有盡而意無窮的獨(dú)特魅力在古詩詞中得到了集中的展現(xiàn)。因此，對(duì)于古詩詞的學(xué)習(xí)和理解離不開想象。運(yùn)用豐富的想象去理解古詩詞所描繪的畫面，去想象數(shù)千年前詩人的情感和思想是古詩詞學(xué)習(xí)中必不可少的能力。

（五）積極引進(jìn)群文閱讀，在對(duì)比分析中升華主題

古詩詞的文本內(nèi)容大多簡(jiǎn)短，而古詩詞的題材又相對(duì)集中。群文閱讀的開展不僅必要，也有一定的基礎(chǔ)。應(yīng)該通過對(duì)相似古詩文的比較閱讀來深入體會(huì)古詩詞的思想情感，也應(yīng)該在對(duì)比分析中進(jìn)一步深化對(duì)于古詩詞主旨的理解，提升鑒賞能力。

三、結(jié)束語

總而言之，小學(xué)語文古詩詞教學(xué)策略的研究不僅重要而且必要。因?yàn)楣旁娫~的學(xué)習(xí)對(duì)于小學(xué)生有著深遠(yuǎn)的影響，但當(dāng)前的古詩詞教學(xué)又不能讓人滿意。為此，小學(xué)語文教師應(yīng)該通過對(duì)課堂導(dǎo)入方式的優(yōu)化來激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該突破應(yīng)試教育的局限來深入理解古詩詞，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境來強(qiáng)化小學(xué)生的情感體驗(yàn)?zāi)芰Γ€應(yīng)該引導(dǎo)小學(xué)生充分發(fā)揮想象力，領(lǐng)悟古詩詞的獨(dú)特魅力，并在群文閱讀中提升小學(xué)生的古詩詞鑒賞能力。