聲樂課在線教育發展現狀研究

周美彤 王明超

（沈陽師范大學音樂學院，遼寧 沈陽 110034）

聲樂課是音樂專業中的一門必修課程，傳統教學模式下需要老師向多位學生講授聲樂知識和分析樂曲結構，并在教學中及時發現學生學習存在問題和給予針對性指導。而聲樂課在線教育的出現，為聲樂課教學提供無盡可能，學生可以充分利用閑余時間進行碎片化學習，并且可根據自身實際情況對網絡教學資源進行選擇下載和學習，在實現一對一教學的同時，促進學生獲得個性化發展[1]。

一、聲樂課在線教育發展現狀分析

當前，聲樂課在線教育發展還暴露出以下問題：（1）教學難度把控不當，聲樂課涉及的知識內容比較多，包含聲樂知識、樂曲結構、演唱技法等，在開展教學時需要老師對這些知識內容進行深入剖析，并聯系學生學習實際，對這些知識點進行一一細化，然而實際在線教育中，老師沒有對教學難度進行精準把控，導致學生在線學習難度提升，在降低聲樂課學習實效的基礎上，學生聲樂課學習興趣也會逐漸喪失；（2）互動交流不足，學生通過在線網絡對聲樂課知識內容進行學習，無法避免的會遇到很多問題，這時候就需要與同學、老師展開密切互動交流，在分享學習經驗的同時，可以對學習遇到難題進行妥善解決，相應在線教育效果也能得到有力保障，然而實際開展中在線交流還存在諸多不足，需要及時進行優化，以促進聲樂課在線教育更加順利和高效展開；（3）線上線下銜接不夠緊密，開展聲樂課在線教育，并不是將線下課堂教育徹底摒棄，而是通過線上和線下有效結合起來，讓學生聲樂課學習變得更加自由和高效，并促進聲樂課教育目標更快更好達成，但是實際教學中線上和線下教育還存在脫節情況，需要采取有效促使將兩種授課模式緊密聯系起來，使之在相互補充和取長補短中，助力聲樂課教學效果進一步提高[2]。

二、聲樂課在線教育有效發展策略探討

（一）做好課前準備

首先，做好硬件準備，有可靠、穩定和清晰的網絡設備是開展聲樂課在線教育的基礎，在授課之前都要求老師和學生有一個良好的網絡條件，若網絡信號不佳就會出現卡頓情況，并影響到師生之間互動交流；其次，深入剖析教材內容，為使在線教育內容與學生實際學習情況相契合，就要在開展在線教育之前對教學內容進行深入剖析，尤其是針對一些重難點內容，要求老師結合學生實際學習水平，對這些知識點加以細化，并在在線教育中進行重點分析，在降低聲樂學習難度基礎上，提高在線教育實效性；最后，引導學生課前預習，在開展教學之前老師可以指導學生對相應知識內容進行提前預習，并利用微視頻等方式，讓學生從背景、曲式、結構等方面入手提前進行積極準備，實際在線教育即便是出現問題，也只需要老師適當點撥就能妥善解決。

（二）授課過程交流

在線教育中，老師無法通過屏幕對學生學習情緒、態度和效果進行及時把握，這時候老師就可以適當放慢授課速度，并且降低聲樂課知識難度，以幫助學生更加準確理解在線教育知識內容，甚至還可以與學生一起觀看聲樂演唱視頻、片段等，針對學生學習存在的問題，也要引導學生與學生、學生與老師展開密切互動交流，在更加快速認識到自己學習存在問題的同時，也能夠在相互溝通交流中掌握有效聲樂課學習方法，助力聲樂課在線教育效率與質量得到進一步提高。另外，在完成聲樂課在線教育以后，師生之間也要加強課后交流，在及時反饋學習情況的基礎上，利用在線教育可重復性，讓學生利用閑暇時間進行反復觀看和溝通交流，以促進學生自己發現問題和自我糾正。老師也可以回看教學過程，對在線教育存在不足進行分析，并在后續教學中進行完善和優化，使師生雙方都能夠在在線教育中取得進步。

（三）教育安排規劃

雖然在線教育打破了聲樂課教學時間和空間限制，但是實際教學若對聲樂課進行科學合理安排，也極容易出現線上線下教學銜接不夠緊密情況，并在一定程度上降低了整體聲樂課教學質量。為防止這類情況發生，就要對線上和線下聲樂課教學進行科學合理安排，實踐中需要圍繞聲樂課教育目標，對教學內容進行合理選擇，使線上線下教學活動銜接更加緊密，并在兩者發揮相互補充作用下，助力聲樂課教學目標更好達成。實踐中老師可以利用微課、慕課等制作學習視頻，讓學生進行下載觀看，并在線下課堂教學中對學生學習遇到問題進行細致分析，在促進學生理解掌握基礎上，針對學生學習存在薄弱之處制作精細化學習視頻，讓學生根據自身學習情況選擇性下載和練習，不僅可以實現因材施教，還能夠進一步提升教學質量。

結語：在線教育的發展為聲樂課教學帶來更多可能，學生學習更加自由和靈活以外，聲樂課教育效率與質量也會得到顯著提高。然而實踐應用中聲樂課在線教育還存在線上線下銜接不夠、授課過程缺乏互動交流等問題，需要采取相對應措施進行解決，促進在線教育在聲樂課教學中得到更加深入應用與發展。