自然拼讀法促進小學英語語音教學探究

張杰

（廊坊經濟技術開發區第六小學，河北 廊坊 065000）

在英語課堂中，學生的學習狀態，并沒有在其它科目學習中的那么輕松，這并不是說英語學科知識內容的學習難度高，而是因為學生本身的語言習慣，以及語言運用意識，都與英語知識的學習不符合，教師在開展寫作活動的過程中，學生寫出的英語文章，其中的語言邏輯錯誤是非常多的，在開展口語交際活動的過程中，學生因為擔心發音不準，在課堂中溝通交流的次數也是非常少的，這就導致，英語課堂的教學質量是整體偏下的，在小學英語教學中，教師可以先通過一些影視化片段的播放，活躍課堂中的教學氛圍，培養學生對于自然拼讀法的運用意識，在提高語言教學有效性的前提下，提高學生英語發音準確性。

一、活躍課堂氛圍

在小學階段，對于學生語言表達能力的培養，不僅是英語課堂中的教學重點，也是語文課堂中的教學重點，教師可以通過網絡化教學資源的運用，擴大學生的口語交際范圍，讓學生不僅僅是局限與，在課堂中的溝通交流，在課下的時間，也可以自主進行語言學習能力的鍛煉，在小學英語教學中，教師就可以結合閱讀教學活動的開展，活躍課堂中的學習氛圍，通過自然拼讀法在課堂中的運用，提高學生的英語發音的準確性。

例如，在教授學生學習“Look at me.”這一章節內容時，可以先讓學生對于身體部位所包含的單詞進行學習，比如head 頭，face 臉，nose 鼻子，mouth 嘴，eye 眼睛，leg 腿，ear 耳朵，arm 胳膊，finger 手指，foot 腳，body 身體，教師在帶領學生朗讀單詞的過程中，也需要注意學生的英語發音情況，通過將自然拼讀法引入教學課堂中，也可以促進學生英語學習方式的不斷調整，教師也需要通過創設不同的教學語境，讓學生對于相關的句型，進行練習鞏固，比如早上相見應該說，早上好，下午相見的過程中，就應該說下午好，如果是跟新朋友第一次見面，教師就應該說，見到你是非常高興的，然后別人也可以回答說，見到你我也是非常高興的，如果是結伴去上學，也可以讓學生進行相關語境的練習，教師也可以為學生寫漢語對話，讓學生進行翻譯，這樣也可以有效的鍛煉，學生對于核心句型的掌握，通過不同教學語境的創設，可以有效地活躍課堂中的教學氛圍。

二、字母教學活動

在不同的教學地區，學生所接觸到英語學科的時間，是不同的，這也就導致了學生的英語水平是參差不齊的，教師在可以通過摸底測試，對于學生的學習情況進行全面的了解，在結合實際學生實際學習情況的前提下，教師就可以通過開展字母教學活動，讓學生對于拼讀學習法進行有效的了解，這樣學生在進行單詞的朗讀過程中，也可以有效地提高英語發音的準確性，讓學生可以對于單詞的記憶變得更加的深刻和牢靠。

例如，在教授學生學習“Welcome back to school.”這一章節內容時，可以先讓學生在課下的時間進行預習，本節課所學習的主題是關于初次見面，向別人介紹自己和他人，教師在為學生講解單詞的過程中，就可以通過字母教學活動的開展，讓學生進行單詞的拼寫練習，提高學生英文發音的準確性，通過不同教學情境的創設，能夠讓學生通過口語交流活動的參與，對于核心句型進行熟練地掌握和了解，教師在引導學生學習國家名稱的過程中，也需要讓學生了解不同國家的國旗，以及一些標志性的建筑，激發學生的愛國之情，通過將自然拼讀法運用在課堂教學活動的開展中，促進學生英文發音準確性的提高，在學生背誦記憶單詞的過程中，教師也可以要求學生運用拼讀法，這樣也可以提高學生的學習效率。

三、豐富提問形式

小學生在課堂學習中，注意力一般都不是全部的用在了知識內容的理解上，教師在小學英語教學中，可以對學生進行比較快速的提問，讓學生盡快地進入到課堂的學習氛圍中來，對于學生學習效率的提升，具有非常重要的促進作用，在小學英語教學中，教師可以通過拼讀教學活動的有效開展，讓學生對于課堂中的學習內容盡快地熟悉，在豐富課堂提問形式的過程中，也可以對于學生的英文發音進行有效的鍛煉、

例如，在教授學生學習“How many？”這一章節內容時，可以先讓學生對于短語進行學習，教師也可以通過聽寫練習，加強學生在課后的預習效果，通過對于學生的聽寫內容進行有效的批改，就可以對于學生的學習情況進行了解，比如我的玩具小汽車、一些貼紙、很漂亮、一個球、盒子里、在圖書館、那些所有的蛋糕等，教師在講解句型結構的過程中，也可以結合課堂提問的教學方式，有效的集中學生的學習注意力，在將自然拼讀教學法運用在課堂中的時候，教師對于一些重點單詞的講解，也需要更加的細致，這樣才可以有效地提升學生的英語學習能力。

四、加強語音練習

隨著素質教學理念的提出，各個階段的教學工作者，都對自身的教學思想進行了一定的轉化與創新，在各個科目的教學課堂中，對于學生學習興趣，以及在課堂中學習能動性的培養，都是非常重視的，教師在小學英語教學中，就可以通過開展拼寫教學活動，引導學生重視英文發言的練習，這樣才可以從不同的方面，對于學生的英文學習成績進行提升。

例如，在教授學生學習“My classroom.”這一章節內容時，可以先讓學生對于不同的句型進行學習，比如我們有一個新教室、讓我們一起去看看吧、教室里面有什么、它在哪？它在窗戶邊上等，通過一些英語對話活動的開展，也可以加強學生的語音練習，增加學生之間對于英語知識的溝通交流，教師在將自然拼讀法，運用在教學內容講解過程中的時候，也是為了有效的提升學生的英文發音水平。

總而言之，對于學生英語發音的訓練，是任課教師一直都非常重視的教學任務，有關于語言類學習科目，學生在學習相關知識的過程中，聽書讀寫四個方面，是一個都不能少的，教師在小學英語教學中，可以通過運用自然拼讀法的教學方法，促進學生英語發音水平的提升，通過拼寫教學活動的開展，也可以增加學生所掌握的詞匯數量，在對于學生進行提問的過程中，教師也可以豐富提問的方式，讓學生可以放松自己的學習心態，調整英語發音。