如何激發(fā)中職幼師生的鋼琴學(xué)習(xí)興趣

楊濤

（羅定市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，廣東 羅定 527200）

如何才能使幼師生鋼琴?gòu)椬噙_(dá)到專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)呢？不論所學(xué)內(nèi)容和知識(shí)屬于何種性質(zhì)，都需要以興趣作為支撐，只有報(bào)以強(qiáng)烈的興趣才能確保學(xué)習(xí)效果。

一、協(xié)助學(xué)生明確學(xué)習(xí)鋼琴的目的和意義提升學(xué)習(xí)意識(shí)

從根源上來(lái)看，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生離不開(kāi)學(xué)習(xí)興趣，對(duì)此，幼師生鋼琴教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)對(duì)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的目的進(jìn)行有效明確。使其明白學(xué)習(xí)鋼琴與其未來(lái)所從事工作之間的關(guān)系，并且向?qū)W生普及和講解，鋼琴、舞蹈對(duì)日后所從事幼教事業(yè)的重要性，也是未來(lái)參與幼兒教育所必須掌握的一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)技能。應(yīng)通過(guò)各方面知識(shí)的普及，增強(qiáng)學(xué)生鋼琴意識(shí)，使學(xué)生明白鋼琴在未來(lái)幼兒舞蹈教學(xué)和音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中的作用。

且能夠在一定程度上實(shí)現(xiàn)對(duì)眼、耳、手、腦等各種器官協(xié)調(diào)能力的鍛煉，有助于學(xué)生自身綜合能力的強(qiáng)化和想象力思維發(fā)散能力的有效提升。通過(guò)協(xié)助學(xué)生對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)意義的有效明確，促使學(xué)生在思想上重新認(rèn)識(shí)和重視鋼琴課程的學(xué)習(xí)，并實(shí)現(xiàn)對(duì)其鋼琴學(xué)習(xí)意識(shí)的系統(tǒng)培養(yǎng)。

二、運(yùn)用“孩童成人法”教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)琴的興趣

一般情況下，中職學(xué)生年齡大多集中在16～18 歲之間，但其中很大一部分學(xué)生尚未接觸過(guò)鋼琴，因此，在鋼琴教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)時(shí)刻保持愛(ài)心和耐心，將學(xué)生視為“孩童”，無(wú)論是在語(yǔ)言上，還是肢體動(dòng)作上都應(yīng)采用與“孩童”交流模式。如果學(xué)生在鋼琴?gòu)椬噙^(guò)程中，發(fā)生與樂(lè)譜不符現(xiàn)象，應(yīng)避免大聲責(zé)斥，而是耐心、冷靜的講解樂(lè)譜知識(shí)和彈奏技巧，與學(xué)生一同從自身彈奏過(guò)程出發(fā)，尋找其中所存在的錯(cuò)誤環(huán)節(jié)，并根據(jù)當(dāng)前問(wèn)題產(chǎn)生原因制定針對(duì)性和目的性較強(qiáng)的改善策略，使學(xué)生更為深刻的理解教師所要求學(xué)習(xí)樂(lè)曲相關(guān)內(nèi)容，可以運(yùn)用更加形象化、具體化的比喻對(duì)鋼琴教學(xué)要求進(jìn)行有效說(shuō)明。例如，學(xué)生在鋼琴?gòu)椬噙^(guò)程中未能勾住手指關(guān)節(jié)，教師可通過(guò)衣物架上的鉤子作為比喻；如果學(xué)生識(shí)譜較差，鋼琴教師可以在白紙上以彩色的筆勾勒出五彩的線條，以形成對(duì)學(xué)生的有效啟發(fā)；如果學(xué)生所彈奏樂(lè)曲較為歡樂(lè)有趣時(shí)，鋼琴教師可與學(xué)生共同回憶兒時(shí)與其他小伙伴嬉戲玩耍的場(chǎng)景。一方面，可為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)與童年相似的場(chǎng)景，重新回到小時(shí)候，重新喚起學(xué)生對(duì)鋼琴和音樂(lè)的興趣和熱情。

三、靈活運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，豐富教學(xué)手段和方法

學(xué)習(xí)鋼琴的過(guò)程既漫長(zhǎng)又枯燥，對(duì)學(xué)生意志力有著較高的要求。而在幼師生鋼琴教學(xué)中積極引入現(xiàn)代信息技術(shù)，能夠?yàn)槠降瓱o(wú)奇的鋼琴學(xué)習(xí)增添一絲趣味。在提高學(xué)生在視、聽(tīng)上對(duì)音樂(lè)的感知能力外，還能在一定程度上激發(fā)學(xué)生對(duì)鋼琴理論知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)在全國(guó)各地的全面執(zhí)行與開(kāi)展，幼師專(zhuān)業(yè)在實(shí)際鋼琴課程開(kāi)展過(guò)程中，也應(yīng)與新課標(biāo)相結(jié)合，依托新技術(shù)有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使鋼琴課程整體教學(xué)效果的全面提升。

與此同時(shí)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中鋼琴教師還應(yīng)對(duì)自己的教學(xué)方法進(jìn)行豐富合理的安排。通過(guò)與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，積極引入各種創(chuàng)新型教學(xué)手段。例如，在學(xué)習(xí)《小鴨子》兒歌時(shí)，為了能夠生動(dòng)形象的模仿小鴨子行走過(guò)程中的動(dòng)態(tài)節(jié)奏，教師可以伴奏音型進(jìn)行展示，通過(guò)生動(dòng)、活潑的音樂(lè)形象，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。此外，教師還可以與實(shí)際教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，選擇各種各樣的教學(xué)方法，如，講解法、示范法、模仿法、整合法、交替練習(xí)法、正誤比較法等等，促使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效提升。若學(xué)生對(duì)基本的彈奏方法有所了解，并可以進(jìn)行樂(lè)曲的彈奏后，教師在教材的基礎(chǔ)上嘗試引入一些樂(lè)曲相關(guān)資料，如，圖片、曲子、樂(lè)譜等，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行賞析。該教學(xué)方法在拓寬學(xué)生視野的同時(shí)，也在某種程度上形成了對(duì)學(xué)生想象力的有效激發(fā)。

四、始終讓學(xué)生充滿自信

在鋼琴教學(xué)中，部分教師為鼓勵(lì)學(xué)生狠下功夫努力練習(xí)彈琴，往往在課堂上引入知名鋼琴藝術(shù)家學(xué)習(xí)鋼琴的經(jīng)歷，但這種“名人效應(yīng)”法，無(wú)法形成對(duì)學(xué)生的有效激勵(lì)，反而會(huì)進(jìn)一步加深學(xué)生畏難情緒，僅存的學(xué)習(xí)鋼琴的興趣被逐漸磨滅。針對(duì)這一教學(xué)現(xiàn)狀，教師嘗試轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，幫助學(xué)生重拾自信心，耐心聆聽(tīng)學(xué)生在鋼琴匯報(bào)課上所彈奏曲目，并對(duì)彈奏過(guò)程中所存在的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)。并且以理解為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)自己的情緒進(jìn)行有效控制，盡可能多考慮學(xué)生，為其指明未來(lái)發(fā)展方向，使學(xué)生感受自己的改善與進(jìn)步，進(jìn)而形成一種良性循環(huán)，促使學(xué)生積極性和主動(dòng)性的全面提升。此外，鋼琴教師要對(duì)自己的工作有正確、積極的認(rèn)識(shí)，教學(xué)過(guò)程中要始終保持一顆強(qiáng)烈且堅(jiān)定的責(zé)任感和使命感。

一般，鋼琴課程在教學(xué)過(guò)程中所采用的多為“一對(duì)一”模式，教師在針對(duì)性指導(dǎo)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、思想以及生活情況等更加深入詳細(xì)的了解，并且學(xué)生在某些情況下會(huì)不由自主地模仿老師的言行舉止，因此，在開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中鋼琴教師應(yīng)注重言傳身教，用自己的語(yǔ)言和行動(dòng)去感染和影響學(xué)生。

幼師生鋼琴?gòu)椬嗨經(jīng)Q定了其未來(lái)工作質(zhì)量，這一要求使得學(xué)生必須掌握基本的彈琴能力、自彈自唱能力以及即興伴奏能力，為其未來(lái)參與幼兒音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由此可見(jiàn)，在幼師生人才培養(yǎng)過(guò)程中，熟練彈奏鋼琴是其中一項(xiàng)必不可少的技能，我們要增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)，為學(xué)生未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。