中職計算機應用基礎教學淺談

楊引平

（貴州省遵義市紅花崗區中等職業學校，貴州 遵義 563000）

《計算機應用基礎》作為學生必修的一門學科，其通常有著顯著的應用性與實踐性。然而，從目前我國職業中學計算機應用基礎課程教學現狀來看，以教學方法單一、教學模式落后為主的教學問題依舊十分嚴重，這一方面制約了職業教育中專業計算機人才培養工作地發展，另一方面也違背了職業教育注重實踐教學的教學原則。

一、中職計算機應用基礎的教學問題

（一）理論課與實踐課不平衡

重理論輕實踐，是計算機應用基礎課程教學普遍存在的現象。計算機應用基礎是一門專業性要求較高，實踐性、實用性較強的關鍵性課程，其對轉型應用型院校起著一定作用，通常是學校的公共必修課，應該特殊對待。

（二）教學內容陳舊

計算機技術在不斷更新，網絡技術在飛速發展，計算機應用基礎課程教學內容卻還是較為陳舊的內容，更新速度相對緩慢，導致計算機的許多新技術、新知識不能很快出現在教科書上。教學內容的陳舊使培養出來的學生落后于時代的發展，與社會發展脫節，不能滿足時代發展的需求。

（三）學生的自學能力得不到訓練

傳統的教學模式很少開展自學及小組學習，在教學過程中，學生的溝通能力、自學能力及合作能力無法得到訓練，嚴重影響了學生的學習效果和教師的教學效果。

二、中職計算機應用基礎教學策略

（一）發揮學生主體作用

計算機應用基礎課程教學需重視學生主體作用的發揮，讓學生帶著問題學習。傳統教學模式下，主要以概念提出、概念解釋、舉例說明為主，教學效果欠佳。而計算機應用基礎課程教學中，學生主體作用的發揮，需在問題驅動下進行，即提出問題、傳授問題解決方法、歸納和總結規律。上述三步驟的實施，實現了具體到抽象，實際聯系理論，有助于取得良好教學效果，并充分發揮了學生主體作用團。值得注意的是學生主體作用發揮期間，并非弱化教師主導作用，而是對教師提出更高要求，教師除了引導學生之外，還需要整體掌控課堂，合理把握進度。

例如:Word文檔處理知識講解時，教師教學時隨機選擇一個文檔，并結合教學目標，針對不同的學生提出不同的文檔處理要求，確保學生能夠順利完成文檔處理。學生處理文檔時，可嘗試獨立思考，亦或者交流方式。在此過程中，教師自身需要維持好紀律的同時，引導學生完成文檔處理。通過這種方式，一方面有助于培養學生自主學習能力;另一方面有助于提高計算機應用基礎課程教學效果。

（二）重視多媒體輔助教學工具的應用

近些年來，多媒體教學備受關注，其在教育領域中的應用，有效提高了課堂教學質量。計算機應用基礎課程教學亦是如此，需重視多媒體的使用，借助多媒體有效激發學生學習興趣，突出教學重難點，進而有助于取得良好的教學效果。

例如:計算機應用基礎課程中Word,Excel 等操作功能講解時，傳統的教學手段，主要以黑板、粉筆為主，學生不僅難以理解，還難以產生直觀認知，進而影響學生記憶。而在多媒體輔助教學工具的支持下，教師可利用多媒體教室和自制的多媒體課件，詳細講解操作過程，且整個操作過程可視化。同時，教師在提出問題之后，可讓學生進行實踐操作，后將學生的優秀成果進行全班展示，供學生討論，以此發散學生創新思維和培養學生實踐能力，有助于提高教學效果的同時，還有助于學生綜合能力的提升。

（三）強化應用案例教學法

案例教學模式指的是教學中列舉精選案例，并將知識點融入到案例當中，后在簡介知識點的基礎上，運用精選案例進行知識點的演示，促使學生產生強烈學習欲望的一種方法。通常情況下，案例教學法應用于零碎知識點教學中，可取得良好效果。

例如:計算機應用基礎課程中“幻燈片美化”教學時，教師可在授課之前，制作幻燈片，隨后在課堂上將制作好的幻燈片展示給學生，后依據幻燈片逐個講解知識點。待講解完成之后，要求學生按照案例進行制作幻燈片，并提出要求:幻燈片制作效果需保持一致。通過這種教學方式，可以有效提高學生參與意識，進而有助于提高教學效果。

（四）注重計算機技能操作實踐

基于計算機應用基礎是一門操作性非常強的課程，強化學生的計算機實踐操作具有十分重要的意義。為此，在基礎教學過程，理論教學可以采取上述多媒體、案例教學法等諸多教學方式，以幫助學生更好的領會并掌握相關內容。而為了幫助學生更好的靈活應用計算機相關技術，不僅需要任課教師十分注重實踐教學環節，并在實踐過程中分享經驗、共同解決問題點等，還需要學校加大計算機教學設備的投入，讓學生更好地在上機實踐過程中領會相關要點和技能，顯示職業學校的教學特色。

（五）合理評價，指導教學

在具體的評價操作過程當中，一方面教師要發揮質性評價的作用和方式，通過加強與學生之問的溝通與交流，了解教學環節的合理設置狀況，重點對自主實踐的環節設置進行改善。另一方面教師要發展量化評價的作用和效果，通過學生的實踐成績以及學生在評價過程當中的具體打分狀況，作為教學開展的合理向導。

三、結語

總之，信息化時代，計算機技術應用廣泛。對于職業院校學生而言，掌握計算機技術是提升就業能力的重要保障。因此，教師在計算機應用基礎課程教學時，需重視學生主體作用的發揮，并重視教學方法的創新，如加強多媒體使用，以此有效提高計算機應用基礎課程教學效果，為培養全面發展的職業學生夯實基礎。