工程教育認證背景下電子信息工程專業課程體系的構建

劉琦 殷志堅

（江西科技師范大學，江西 南昌 330000）

2017年教育部提出大力發展新工科建設，目標是到2030年要形成中國特色的世界一流工程教育體系，到2050年要形成領跑全球工程教育的中國模式，實現工程教育強國，成為世界工程創新中心和人才培養高地。工程教育專業認證工作從2006年開始正有條不紊地快速推進中，如何構建符合學校定位和專業培養特色，基于OBE理念的專業人才培養方案，課程體系至關重要。我校電子信息工程專業在開展工程教育認證過程中，積極構建了專業課程體系，在課程體系中體現各模塊與認證標準的吻合度，各模塊如何體現學生能力的培養，課程體系如何支撐解決復雜工程問題能力培養。

一、原有課程體系存在的問題

依據工程教育認證對人才培養提出的要求，培養的學生應具備解決“復雜工程問題”能力，結合我校電子信息工程專業的專業特點，緊密結合工程型人才的培養目標，其課程設置必須能夠達成畢業要求，并且要邀請企業或行業專家指導課程體系的構建與設計。針對現有課程體系與工程要求的標準進行比較如表1所示。

從統計數據可以看出課程設置上與工程教育認證的要求還是有一定的差距，具體表現在以下幾個方面：

1.開設的數學與自然科學類課程比例為13.4%，與通用標準要求的≥15%有一些差距。

2.人文社會科學類通識教育課程比例為28.7%，完全滿足≥15%的要求。

3.工程基礎類課程、專業基礎類課程與專業類課程比例為41.2%，完全滿足≥30%的要求。

4.工程實踐與畢業設計（論文）比例為16.7%，不能滿足≥20%的要求。

從以上數據可以看出：開設的數學與自然科學類課程比例還沒有達到要求，主要原因是大學物理課程開設課程較少，學分較低；工程實踐課程與畢業設計（論文）比例與認證標準相比有一定的差距，具體體現在實習所占學分比例較低，實訓、實踐課程的學分還不夠。

除了數據上不滿足工程認證要求，課程體系還存在以下幾個問題：

1.辦學特色不鮮明，實踐教學實際地位較弱、目標不清晰

不能突出本校該專業的特色，專業辦學方向和特色行業銜接不明顯，缺乏相應的研究項目和社會資源，學生得不到專項技能培養，實踐環節的針對性不強，教學的效果一般。

2.缺乏和企業之間建立的可持續合作循環，學生的畢業實習效果一般。

二、課程體系的構建思路

依據我校的人才培養定位——創新性應用人才培養目標，立足職教，面向區域發展需求，在電子信息領域培養工程應用性人才；以社會需求為導向，以實際工程為背景，以工程技術為主線，制定符合本專業發展要求的培養目標；通過調整專業建設思路，構建符合工程認證要求的課程體系，實施科學教育、工程教育、創新教育與管理教育集成創新人才培養戰略，深入研究和制定適應電子信息領域新工科發展需求的教學改革、課程體系、培養環節和工程實踐。

三、課程體系的構建舉措

緊扣人才培養目標，以OBE教育理念圍繞培養學生具備解決復雜工程問題能力為導向，設置畢業要求，根據畢業要求反向設計課程體系。本專業堅持我校“立足職教，培養應用性人才”的辦學特色，高標準設置人才培養規格和目標，構建了培養“創新能力、師范教學能力”的職教師范人才、“以就業為目標、社會需求為導向”的應用型人才及“以電子競賽為抓手、實際工程為背景”的工程技術人才的三位一體人才培養模式。

（一）服務地方經濟，彰顯辦學特色，依據行業需求確定課程體系

電子信息產業是江西省支柱產業，為了更好地服務地方經濟，學院定期前往省內電子信息行業進行調研，掌握專業發展前沿，了解行業對人才的技能需求，充分挖掘和調動行業社會資源，把握專業特色發展的方向。找到課程體系中專業培養環節的整體目標，通過分解、整合需求目標，形成模塊化教學模式實施到課程體系的各個環節中，將行業需求與人才培養目標對應起來。

（二）樹立產出導向理念，與企業聯合培養學生的工程實踐能力，依據實踐培養目標建立實踐教學體系

本專業努力在師生中樹立產出導向理念，轉換學生被動學習的現狀；采用多種合作辦學模式，使用多種手段宣講行業對技術人員的要求，增加學生了解企業，接觸社會的機會，激發學生自我塑造的奮斗力。同時根據行業需求將學生的優勢精力投入到實踐技能的培養上，重點設計實踐體系，包括實踐教學體系和校外實習環節。

（三）積極開展學科競賽、科研項目等活動

引導學生參加挑戰杯、互聯網+、電子設計競賽等科技競賽，以比賽成績驅動學生的能動性。本專業學生參加電子設計競賽成績突出，名列全國前茅。學院制定了本科生參與教師科研課題的文件，老師的研究課題與生產實際緊密相關，跨學科課題既調動學生的學習積極性，又提供綜合運用多學科知識的機會。學生在參與科研過程中還能接觸先進儀器設備，了解學科前沿信息，有利于開發自身的直覺、頓悟和靈感等能力來解決科學研究中的具體問題。

（四）構建解決復雜工程問題實踐課程體系與方法

為了提高實驗課程重要性，重視程度，在所有基礎課以及重要的專業課的實驗單獨開課的基礎上，調整和增加了一定的實驗課時。同時對所有實驗課進行嚴格把關，制定嚴謹的考核過程，對每一個實驗的實驗前、實驗中和實驗后的內容進行設計與考核，強化學生對實驗課的重視程度，提升實驗能力。

增加校企聯合培養的教學實踐課程環節的內容，主要包括應用專業課程、實訓課程和集中性實踐教學環節。《單片機應用系統開發》、《嵌入式系統設計》、《電子工藝認知實習》、《專業實習》、《畢業設計》等。通過聯合培養提升學生的職業素養、專業技能、自我獲取知識的能力、工程實踐研發、創新、組織和領導能力。

四、結束語

本校電子信息工程專業必須按照工程教育專業認證的標準，在新工科背景下建立OBE理念，充分體現電子信息行業標準與企業快速發展需求，以工程實踐能力培養為目標，構建充分支撐培養目標的課程體系，及時根據行業動態發展與學生培養質量調整培養方法，實現人才培養與行業、社會發展需求的有效對接。