高職藝術設計專業線上課堂的有效性研究

黃巖

（河南物流職業學院，河南 鄭州 450003）

線上教學雖然是一種新穎的教學方法，也受到了很多教師和學生的青睞，但同時也存在了很多問題。教師在開展線上教學活動時，可以將教材中的重點和難點進行針對性的提煉，學生的學習環境也不受空間的限制，在這種輕松的狀態下，教師和學生的課堂地位能夠保持平等。班級中有些學生性格內斂，教師提問也不敢回答問題，但如果是線上教學，就不會出現這種情況。但是，線上教學受到的影響因素會更多，例如：網絡、教學內容、教學效率等等。

一、高職院校藝術設計專業線上教學的現狀

高職院校的藝術設計專業在培養學生掌握基礎知識的同時，還要著重培養學生的綜合素養和創新能力，同時還要鍛煉學生的實踐能力和實踐技能。高職院校的藝術設計專業在開展線上教學活動時，存在著很多問題，主要表現在以下幾個方面：

（一）影響教學的效率的因素太多

高職院校的教師在開展關于藝術設計的線上教學活動時，會受到各種各樣的因素影響。學生上課用的終端設備、互聯網的網速以及教師讓學生準備的學習工具是否符合教學的需要等等，這些因素都會影響到課堂質量。另外，線上教學的開課時間基本相同，那么高峰期時平臺就會出現網絡擁堵、平臺登錄不上等等，這些現象在線上教學中都是常見的。[1]

（二）受到教學平臺的限制

高職院校藝術設計院校開展線上教學活動時，雖然沒有受到時間和空間的限制，但是有些教學平臺的使用功能不夠完善，有些平臺只能進行直播，有些平臺到網絡高峰期就會擁堵，還有些平臺用戶太多就會導致癱瘓，這些都是影響教學效率的直接因素。

（三）增加了管理的難度

線上教學時教師和學生通過互聯網進行溝通和交流，由于教師和學生沒有面對面，教師很難對學生實施監管。高職院校藝術設計專業的學生最顯著的特點就是以自我為中心，這些學生的紀律意識都比較差，線上教學就會增加教師對學生的管理難度。

二、高職院校藝術設計專業線上教學的優勢和劣勢

（一）高職院校藝術設計專業線上教學的優勢

首先，高中院校藝術設計專業開展線上教學能有效調動學生的積極性。這種新穎的教學方法與傳統線下教學之間存在著很大的差距，學生對任何新鮮事物都會產生興趣，更何況是枯燥的教學活動。藝術設計專業的理論知識很乏味，教師在開展線上教學時就可以將故事情景與教學相結合，激發學生的學習興趣。另外，教師還可以通過線上教學平臺對教學內容進行動態管理，這樣不僅能增加學生的體驗感，還能為學生營造一個良好的學習氛圍。其次，線上教學可以豐富教學內容。教師在線上教學平臺中可以觀看到各地名師的教學課程，然后在將其中精彩的部分引入到課堂中，從而提高教學的效率。學生也可以通過互聯網拓展自己的知識范圍，掌握更多的學習方法，這樣才能對知識進行積累。再次，線上教學能夠有效控制課堂的進度。由于線上教學不受時間和空間的限制，學生可以根據自己的實際能力調整學習的時間，如果對教學中的某些內容掌握得不夠扎實，就可以通過回放繼續學習。例如：藝術設計專業的手繪課程，很多學生在使用馬克筆的過程中不能完全掌握使用技巧，就可以對教師的教學視頻進行二次回放，這樣才能更加扎實地掌握馬克筆的使用技巧。最后，線上教學可以增加教師和學生之間的有效互動。由于受到傳統教育觀念的影響，很多學生在課堂上不敢舉手回答問題，怕說錯了會遭到教師的批評。但是在線上教學中，學生就可以通過彈幕的形式向教師提出問題，這樣既能增加學生的自信，還能增加師生之間的溝通。[2]

（二）高職院校藝術設計專業線上教學的劣勢

雖然信息技術在我國已經得到了廣泛的應用，但很多教師在實際教學中并沒有開展過線上教學活動，以致這種新穎的教學方法在應用過程中出現了各種各樣的問題。首先，線上教學很難明確的掌握學生的實際情況。線上教學的模式是為了讓學生自主學習，但高職院校藝術設計專業的學生都比較自我，自控能力差，在聽課的過程中可能就會出現走神，但教師又沒有和學生處在同一個空間，也不能對學生進行及時的監督，這樣就會直接影響到教學的效率。再加上高職院校中藝術設計專業的學生都比較喜歡個性和張揚，線上教學在課程過后教師會布置很多家庭作業讓學生對知識進行鞏固，這就會給學生造成一定的壓力。線上教學課時比較長，學生如果對網課的新鮮感消失以后，就會產生厭煩的心理。其次，藝術類的知識和語言更多的是需要學生自己去悟，因為每個人的理解能力都不相同，因此需要學生在實踐中掌握。由于高職院校藝術設計專業的學生學習能力不同，導致學生的繪畫水平出現了很大的差異，學生在晚上寫教師布置的繪畫作業時，線上教學的教師又不能幫學生修改，通過語言向學生傳遞就不能保障每位學生都能領悟到教師的真正含義。高職院校中藝術設計專業的測評很少，很多教師都會以作業的形式對學生進行檢驗。然而，藝術設計專業中有很多課程需要教師親自指導，但線上教學就會讓教師對學生作圖的實時跟進受到了限制，如果學生在作圖過程中出現了偏差，教師也不能及時進行糾正，從而導致學生繪制出錯誤的圖形。最后，高職院校中的藝術設計課程與其他課程之間存在著很大的差異，在藝術設計課程開展的過程中需要到室外去進行采風，采風時學生可以通過親近大自然來激發自己的靈感，這是學生學習藝術設計的基礎。但線上教學就會讓學生失去戶外采風的機會，學會永遠停留在理論知識上，就不能更好的激發自己的創作能力。此外，高校的藝術設計專業的教學難度比較大，與其他專業的線上教學之間存在著一定的差異，這同樣會影響教學的效率。

三、提高高職藝術設計專業線上課堂的有效性的實施策略

（一）做好準備工作，為線上教學打好基礎

線上教學與線下教學之間存在著一定差異，線上教學需要教師做好充分的課前準備。高職院校的藝術設計專業在開展教學活動的過程中需要很強的實踐能力，線下教學時都是需要教師向學生進行示范。因此，教師在開展線上教學時就需要做好充分的準備，同時還要根據課程的需要豐富教學內容。教師要根據教學內容對知識點進行拓展，并且要對知識點作出更加詳細的講解。另外，教師在課余時間也要觀看一些與教學相關的資源，然后再將這些資源導入到課堂中，從而豐富自己的教學內容。[3]

（二）提高課堂質量，幫助學生加深對知識點的理解

傳統課堂中，教師和學生之間能夠產生有效的互動，教師從學生的習題中就能明確了解他們的實際能力，并且根據學生的反饋調整教學內容。例如：教師在講到關于教材中的理論知識時，如果學生沒有完全明白，教師就可以對學生不懂的地方進行針對性的講解。學生在實踐部分沒有掌握明白，教師就可以進行針對性的示范。但是，線上教學無論是對教師還是學生都提出了更高的要求，學生如果遇到不明白的地方，要及時和教師進行溝通，教師也要對學生的作業和學習狀態進行深入分析，這樣才能提高教學的時效性。線上教學的基本形式分為直播和錄播兩種。直播與我們的傳統教學之間有一些相近之處，師生可以通過直播進行互動，教師對學生的出勤率和知識點的掌握情況都能及時了解。但直播的缺點就需要學生全程保持高度集中，如果走神，就會錯過一些重要的教學內容。錄播教學時學生就能自己控制教學的進度，如果遇到不懂的知識點就可以暫停或者回放，但是很多學生的自控能力較差，觀看錄播視頻時就會出現拖沓，導致很難跟上教學的進度。因此，教師在開展高職院校藝術設計專業的線上教學時，就可以將直播教學和錄播教學同時進行，這樣才能提高線上教學的效率。教師在錄制課程時，要控制好錄播的時長，將課堂的進度控制在半小時之內。對于教學中的實操內容，則可以通過直播的方式向學生進行講解。將這兩種方法相結合不僅能夠幫助學生掌握教學重點，還可以讓學生實現自主學習，從而使學生實現個性化發展。

（三）通過鞏固練習對知識點進行強化

很多線上教學平臺中都會有完成作業的板塊，教師可以在板塊中布置課后作業，學生只有在規定的時間內完成才能得到積分，這種作業模式下學生的作業完成度都比較高。同時作業板塊還可以進行評分，既能教師評分也可以學生之間進行互評，這種新穎的評分方法既能調動學生完成作業的積極性，還能在學生之間起到督促的作用。為了能掌握學生的實際情況，教師每天都要對學生的作業進行點評，然后在根據學生的實際情況給出不同的評價。教師可以建立一個班級群，然后將對學生的評價發送到微信群中，這樣才能達到更好的效果。為了節省課堂時間，教師可以在課下提前做好點評，然后在課堂上發布，這與傳統教學模式相比也會節省更多的時間。

（四）創新教學理念

隨著我國教育事業的持續改革，教育部門要求教師要著重培養學生的信息技術應用能力和綜合素養，因此，高職院校藝術設計專業在開展線上教學活動時要創新教學理念，這樣才能使學生實現全面發展。在實際教學中，教師要將學生當作課堂上的主體，增加學生的體驗感。同時教師要將自己當作課堂上的引導者，將教學重點放在培養學生的綜合能力上。另外，教師在開展線上教學時還要為學生營造一個自主、自由的學習空間，這樣才能在提高學生綜合能力的同時提高線上教學的效率[4]。

（五）及時進行課后總結

高職院校藝術設計專業的課程實踐性很強，教師在開展線上教學活動時要對學生在練習中的錯誤進行及時糾正。由于線上教學的教師沒有和學生面對面，對練習中的錯誤不能及時修改，教師就可以通過語言或者文字的方式幫助學生理解，同時還要將正確的演示方法以視頻的方式讓學生進行觀看，這樣才能提高學生的實踐能力。另外，線上學生可以增加學生的學習資源。高職院校藝術設計專業的學生可以通過線上資源豐富自己的學習內容，并通過這些資源輔助自己對知識進行鞏固，從而提高自己自主學習的能力。隨著線上教學的不斷深入，很多線上教學平臺已經成熟，線上教學平臺的使用功能也比較齊全，學生可以根據平臺上排名調整自己的學習方法，教師也可以根據平臺排名對學困生進行針對性的指導，這樣就可以使班級中的每位學生都能進步。

總結：總而言之，雖然線上教學不是主流教學，但其中包含的優點是值得我們學習的。為了提高線上教學的時效性，高職藝術設計專業的教師要不斷提高自身綜合能力，對教學方法進行優化，這樣才能為我國培養出更多藝術設計方面的人才。