探討初中體育教學方法的多元化

楊培

（河北省永清縣后奕中學，河北 永清 065600）

體育課程在應試教育中一直被認為是可有可無的，家長認為多余課程會耽誤孩子成績，而學生也厭倦體育課程的枯燥內容，導致體育課程陷入了兩難僵局。并且初中生身體、心靈都處于快速成長階段，學習能力較強，此時如果不能培養良好的運動精神，必然不利于其身體健康的發展。而初中體育正是有效促進學生身體素質、運動技能及意志磨練的課程，能夠讓學生從身體到精神得到整體升華。為促進體育理念的傳達，必須合理完善體育教學方法，采用多元化的教學手段對初中生進行引導，將體育教學的實際效益體現出來。

一、初中體育教學方法存在的問題

（一）教師對體育教學方法缺乏認知

一般中學對于體育課程并不重視，課時限定于一周一節，并且在中考前期還會被各大主科占用，導致體育課程無法進行。這種現狀在初中體育教學中是常態，所以，一般體育教師在教學時只是完成分內工作，缺乏對體育教學方法的思考，課程大部分是對學生進行體能訓練或是自由活動，白白浪費體育時間，這種不重視的體育教學思維使學生也對體育課程喪失興趣，致使教學效果不理想。

（二）教學方法單一化

初中體育課程會增加很多器械的內容，比如：籃球、足球、毽球等，但是這些體育內容大部分適合男生的團體合作進行，而女生不論是從體能還是適應性來說都無法與這些器械融合，這導致了一般體育教學只是單一地對男生進行訓練，而忽視了女生的體育教學。此外，體育教學每節課的內容大致相同，教學方法單一化，都是先進行熱身運動，然后分組練習，最后自由活動，這種模板式的教學方法缺乏新意，學生很難與體育課程產生共鳴，所以，無法理解體育課程設置的意義。

（三）教學方法專注于缺乏主題

一般初中體育教學內容都是課堂適時變更，教師不需備課，只要針對當堂情況看如何進行授課，教師主觀性大，缺乏對于課堂內容的多樣化思考。所以，一般體育教學方法隨意性強，主題性弱，課堂教學給學生過多的自由空間，導致學生更為懶散，利用自由活動聊天、散步而不進行體育活動，這種教學方法阻礙了體育教學的發展，并削弱了體育精神對學生的傳播效果。

二、初中體育教學方法多元化的策略

（一）教師提升多元化意識

意識是行動的來源，體育教師必須改變對于體育教學的認知，才能有效加快初中體育課程的變革。雖然體育課程在中學不受重視，但是教師應該據理力爭，保證學生的體育時間，禁止其他課程對體育課的占用。并且體育教師應該樹立多元化的教學方法意識，調整課程內容設置，考慮課程的改進方式及如何激發學生學習興趣，并優化體育課堂器械的使用程度，保證男生女生都可以進行體育學習。教師可以通過詢問學生意見，聽從學生的建議，適當對體育課堂加入一些流行的元素，刺激學生的想法，在提升學生興趣的前提下，進行體育教學。

（二）課堂教學內容多樣化

以往體育教學方法的單一化是阻礙體育課程質量的一大難題，教師應該豐富課堂內容，以競爭、合作的理念進行體育教學。針對單一化教學方法的現狀，教師應該擴充課堂教學內容，不應將體育教學局限在器械教學、體能教學中，可以在此基礎上加入一些團體活動，比如健美操、交際舞、武術等，同時應該加強男生女生的聯合性，比如進行排球比賽?？傊w育教學應從多角度出發，豐富課堂內容，從教學內容出發，優化教學方法的多元化。

（三）教學方法主題化

原有初中體育教學方法過于隨意，給學生過多自由時間，導致學生體育活動過于廣泛，教師難以把握學生的整體教學效果，教師應該開展主題化的教學方法，即每節課設置一個必須完成的團體體育活動，以此提升學生的體育精神。比如設置“籃球教學”課，一般男生對于球類運動掌握較好，但是女生對于球類掌握較差，基于此，教師可以將男女生按一定比例分組，進行互教互學，然后進行比賽，看女生的學習效果，這種方式調動了女生的體育課程參與性，也提升了班級同學的合作性。同時，也可通過觀察學生的薄弱環節，進行主題授課，比如協調性不好的同學，可以進行廣播體操比賽。

三、結語

初中體育教學方法是保證體育課程教學質量的根本，面對當今體育教學方法存在的意識不清、模板教育及課時過短等問題，需要運用多元化的手段有效改進。初中體育教學不能墨守成規，應該依據現今的生活實際、運動精神，在體育課堂中加入武術、交際舞等時尚元素，并通過小組分類、競爭學習等新型教學方法，提升初中體育課堂的趣味性，以多元化的理念呈現體育精神，促進體育教學的質量，完善初中體育內涵。