生命教育理念下的小學語文教學漫談

劉天宇

（河北省保定市易縣燕都九年一貫制學校，河北 保定 074200）

在生命教育理念下教師需要注意小學生的自身發展情況并采取多元化的步驟來加強學生對學習習慣以及學習效果的完善，進而提高教學效率和質量。

一、培養學生學習習慣

（一）鼓勵學生提前預習

為了達到最佳的教學效果，教師有必要在教室里通過開展預習篩查實踐來檢驗和提高學生的預習習慣養成。預習過程可以使得學生逐漸理解學習內容的主要思想以及更好地適應要學習的新信息，大規模改善教室教學的進度。教師可以指導在學生提前學習的過程中，通過通讀教材使用彩色鉛筆標記他們不知道以及不理解的地方。基于此學生可以在課堂上及時向任課教師尋求幫助，并且促進了的課堂授課內容的多元化和高效化。在課堂教學內容未開展之前對學生進行當堂課的測試，測試可以加強學生對尚未學習的知識產生好奇心，并鼓勵了他們對文本進行仔細學習和分析。測試不需要很多時間，通常大約半小時，通過測試學生的預習效果可以促使本課程教學效果大大提高，加強學生預習習慣培養。

（二）鼓勵學生勤于動筆

在課堂上養成勤于動筆得習慣對于記住和理解課堂教學信息十分重要，這意味著小學語文課堂的教學內容得到了充分的記錄和學習。在課堂授課過程中教師要求學生記錄筆記不僅可以幫助學生更好的學習語文教學內容還增強了學生學習的專注度。學生在課堂教學內容的記錄過程中自然就會發現文化知識中蘊含的趣味性，所以我們每天必須認真地指導學生上課不要只看書而是多動筆。教師可以向學生傳授良好的記筆記方法：以便簽形式標記的重點區域。例如，在為了幫助學生更好地熟悉陌生漢字的過程中，老師可以指示他們在用鉛筆反復書寫漢字。盡管在習慣培養的起初階段一切都很困難，但努力書寫的習慣將逐漸發展。只要教師有足夠的耐心去領導學生加強書寫筆記，學生就會在教師的領導下發展自身的習慣提高綜合素質。

（三）鼓勵學生養成認真書寫的習慣

當記錄筆記時，不同的讀者會有不同的習慣，文字內容的結構編排也會有很大的不同。有些學生會認真地一筆一劃地寫下筆畫，有些學生可能無法正確拼寫漢字。此時，教師應發揮自己的作用，并引導他們認真地進行書寫并提出他們漢字書寫過程中地主要問題以培養良好的書寫能力。在語文課上教師務必指導學生認真發展自己的書寫技能，深化寫作實踐的教育目標。例如，學生購買更多字帖加強練習可以使書面字體越來越漂亮。教師應當鼓勵技能較弱的同學建立自信并參與教學發展。例如，當學習顏色有關的內容時，老師可以分配教學活動并要求學生引用句子中代表顏色的漢字對學生進行具體要求。學生務必按順序認真地寫出每個漢字為將來的學習和發展奠定基礎好的基礎。

（四）養成問問題的習慣

每一個學生都有不同的思維方式，對于相同的問題可能存在和老師意見不同的情況。課堂授課過程中質疑的重要性不可忽視和低估，但是由于差異一些學生沒有改變他們的心理狀態害怕自己的質疑被嘲笑。這種不良的提問氛圍對學生習慣的發展和成績的提高嚴重不利，因為如果問題不清楚，并且尚未重新評估，則有困惑的問題會累積并惡化。在這一點上，有必要通過測試來加深對問題的認識和理解。例如學習課文時，教師應引導學生從理解主題開始，鼓勵他們大膽地提出問題，例如關于如何區分主題的定義。這種啟發性的問題可以橫向的培養學生的思維方式，不僅可以了解重要和復雜的學科知識，而且可以促進教學活動的順利有效進行，并最終改善語文教學。

二、全方位建設語文課堂高效化

課堂內容的選擇應基于學生的專業知識，充分整合不同的人才培養策略和指導方針，并根據學生的發展需要，設置每個工作組要求的基本適應性指標。人的價值觀反映了所用課程的框架，課程是在此基礎上確定的，因此基礎教學實際上是一種具有成本效益的課程。在課堂的理論教學當中，教師的關注點應不僅僅局限于知識，而更多的進行文章本身的講解以提高學生對于語文的理解。在語文課堂教學中教師在對于某一個具體文章講述時應當加入一定的情景還原。比如在講解背影創作故事的課堂中，教師應該創設出一定的課堂氛圍，將教室布置成陰暗的樣子使學生更能深刻地理解那種離別的傷感。播放相應的視頻以及音頻，把學生帶到文章的創作年代，學生更能感同身受的理解語文本身的魅力以及作者想表達的境界。方法和策略的培養在語文教育中格外被看重，教師應該發揮自身能動性，改變教學模式增強課堂教學有效性。

三、規范語言表達方式，營造互動氛圍

小學生在語文學習的過程中往往不能始終保持專心，這種情況下需要老師使用豐富的語言和動作來激活教室教學環境鼓勵學生勤奮學習，使課堂充滿信心。此外，老師作為知識的領導者需要嚴格控制他們的言行，因為受教者是三觀尚未完全形成的小學學生。因此在教學互動的過程中教師需要格外注重自身的語言表達方式，溫和的方法會對學生的語言交流能力產生正面影響。因此老師需要特別注意語言的結構和準確性，發音、語法和寫作的使用應符合規則，只有這樣，我們才能創造一個更好的學習環境。語文老師需要創造一個可以使學生充分表達自己的課堂環境。上課前，老師必須為上課做好充分的準備，掌控文章的主要內容和相關要點。在課文難度較大的情況下，教師務必進行針對性的分析以使得學生能夠完全地參與到課堂的互動過程中。

四、結束語

在生命理念教育下，教師應當對于教學進行全方位的思考，加強學生學習習慣的養成以及高效化課堂的建設。在此過程中互動課堂的建設也不失為一種良好的教學策略。