民族傳統(tǒng)體育在高職院校的傳承路徑研究

王鵬 馬長松 陳博

（贛南醫(yī)學(xué)院，江西 贛州 341000）

當(dāng)前，我國對于體育教育的關(guān)注程度不斷提高，各個(gè)高職院校的體育教學(xué)形式都呈現(xiàn)出向著個(gè)性化和多元化的方向發(fā)展，特別是民族傳統(tǒng)體育的融入，極大的豐富了高職院校體育教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式。但是由于民族傳統(tǒng)體育課程與高職院校現(xiàn)有的體育教學(xué)體系在融合發(fā)展方面缺乏相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，因而現(xiàn)階段民族傳統(tǒng)體育在高職院校體育教學(xué)中的效果未能完全發(fā)揮出來。所以，對當(dāng)前高職院校民族傳統(tǒng)體育的發(fā)展進(jìn)行研究，有利于促進(jìn)民族傳統(tǒng)體育與高職院?，F(xiàn)有體育教學(xué)體系的融合，進(jìn)而促進(jìn)民族傳統(tǒng)體育更好的傳承與發(fā)展。

一、民族傳統(tǒng)體育融合高職院校體育教學(xué)的意義

（一）有利于促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展

在建設(shè)健康中國的大背景下，高職院校體育教學(xué)改革的重點(diǎn)向促進(jìn)學(xué)生的身心健康方面傾斜。當(dāng)前在我國高職院校體育教學(xué)當(dāng)中，開設(shè)的課程種類相對較少，而學(xué)生人數(shù)眾多，因而很多學(xué)生無法選擇到自己喜歡的體育科目。將民族傳統(tǒng)體育融入高職院校體育教學(xué)當(dāng)中，能夠極大的豐富高職院校體育教學(xué)的種類和內(nèi)容，從而提升學(xué)生對體育的興趣，特別是很多民族傳統(tǒng)體育具有多樣的形式，這對于豐富學(xué)生的認(rèn)知、拓寬學(xué)生的知識面也具有重要的作用。民族傳統(tǒng)體育中很多項(xiàng)目具有競技性和娛樂性相統(tǒng)一的特點(diǎn)，其在高職院校體育教學(xué)中的融入對于學(xué)生參與體育鍛煉也具有較大的促進(jìn)作用，同時(shí)也有利于高職院校體育教學(xué)改革的需要。民族傳統(tǒng)體育課程內(nèi)容豐富多彩，能夠使學(xué)生對體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生極大的興趣，教師在教學(xué)當(dāng)中也應(yīng)該根據(jù)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn)采用科學(xué)的教學(xué)方式和教學(xué)方法，將民族傳統(tǒng)體育的益處傳授給學(xué)生。在民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目當(dāng)中，很多項(xiàng)目都具有強(qiáng)身健體的作用，能夠終身受用。

（二）有利于民族傳統(tǒng)文化的傳承和傳播

民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目本身帶有濃厚的民族歷史發(fā)展的色彩，其包含了本民族的物質(zhì)文化生活和精神文化生活的內(nèi)容，是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分。近些年來，隨著西方體育項(xiàng)目的迅猛發(fā)展，我國民族傳統(tǒng)體育發(fā)展緩慢，甚至很多民族體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目逐漸消失，這對我國民族傳統(tǒng)體育的發(fā)展造成了巨大的挑戰(zhàn)，同時(shí)也造成了我國很多優(yōu)秀傳統(tǒng)民族文化的遺失。為了使民族傳統(tǒng)體育能夠得以傳承，使其在國內(nèi)外得以更好地傳播，我國一些高職院校開設(shè)了民族傳統(tǒng)體育教育課程，積極開展民族傳統(tǒng)體育教學(xué)，希望能夠使當(dāng)代大學(xué)生能夠更好地了解我國民族傳統(tǒng)體育的發(fā)展，開闊學(xué)生的事業(yè)，加深學(xué)生對我國民族傳統(tǒng)體育的認(rèn)識，進(jìn)而使民族傳統(tǒng)體育得到更好的傳承和發(fā)展。

二、高職院校開設(shè)民族傳統(tǒng)體育教學(xué)課程的必要性

高職院校是為社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才的主要陣地，隨著當(dāng)前社會(huì)壓力的增大，學(xué)生僅僅具有專業(yè)知識還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須還要具備健康的身體和心理，民族傳統(tǒng)體育在我國具有悠久的歷史，其中蘊(yùn)含的很多內(nèi)容對于學(xué)生的成長具有重要的作用和意義。民族傳統(tǒng)體育與高職院校體育教學(xué)的融合符合現(xiàn)階段高職院校體育教學(xué)的需要。民族傳統(tǒng)體育與現(xiàn)階段普通的體育教學(xué)一樣，都具有強(qiáng)身健體的功效，不同的是民族體育還具備豐富的傳統(tǒng)文化知識。當(dāng)前高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較大，同時(shí)還要面臨著就業(yè)的問題，因而在學(xué)習(xí)方面僅僅是專業(yè)知識的學(xué)習(xí)已經(jīng)在生活中占據(jù)了大量的時(shí)間，使得很多學(xué)生沒有時(shí)間和精力再進(jìn)行傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)。這一問題的存在也使得一些學(xué)生雖然具有了較為豐富的專業(yè)技能，但是在道德素養(yǎng)方面卻存在較大的缺陷，使其難以與他人進(jìn)行很好的溝通和交流，甚至面對工作也會(huì)產(chǎn)生較多的問題。民族傳統(tǒng)體育除了具備體育技能方面的知識之外，其還包括了豐富的傳統(tǒng)文化知識，對于提升學(xué)生的道德素養(yǎng)也具有重要的作用，將民族傳統(tǒng)體育融合高職院校體育教學(xué)當(dāng)中，能夠加強(qiáng)學(xué)生對民族傳統(tǒng)文化知識的了解，在潛移默化中提升其道德素養(yǎng)。另外，民族傳統(tǒng)體育在高職院校體育教學(xué)中的融入也符合當(dāng)前體育課程內(nèi)容的需要。在我國傳統(tǒng)的體育教學(xué)當(dāng)中，主要是以傳授學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)技能為主，忽視了體育運(yùn)動(dòng)對學(xué)生心理的影響，使得體育教學(xué)變得僅僅是教學(xué)生如何運(yùn)動(dòng)，沒有充分貫徹體育教學(xué)的目的。民族傳統(tǒng)體育本身就是運(yùn)動(dòng)型與歷史性的結(jié)合，通過民族傳統(tǒng)體育的教學(xué)能夠提升學(xué)生歷史文化知識的理解，使體育教學(xué)與文化教學(xué)相融合，豐富體育教學(xué)的內(nèi)容。

三、民族傳統(tǒng)體育在高職院校傳承中遇到的挑戰(zhàn)

（一）受到領(lǐng)導(dǎo)和制度管理的限制

當(dāng)前，民族傳統(tǒng)體育在高職院校中的發(fā)展并不是特別理想，很多體育教學(xué)工作者對于民族傳統(tǒng)體育融入高職院校體育教學(xué)當(dāng)中還存在一定的看法。在高職院校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，民族體育項(xiàng)目僅僅是作為表演的形式力出現(xiàn)，在正式的比賽當(dāng)中，鮮有民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的參與，而且從人力、物力等方面對于民族傳統(tǒng)體育的投入都相對較少。良好的規(guī)章制度是學(xué)校各項(xiàng)事務(wù)得以順利開展的重要保障，當(dāng)前一些高職院校開始將民族傳統(tǒng)體育加入體育教學(xué)當(dāng)中，但是在相關(guān)制度方面依然存在著較多的問題，缺乏相應(yīng)的師資配備和培訓(xùn)管理，這對于民族傳統(tǒng)體育在高職院校的傳承具有一定的阻礙作用。

（二）課程設(shè)置不完善

高職院校體育課程的開設(shè)是推動(dòng)體育項(xiàng)目發(fā)展的主要形式，同時(shí)也是學(xué)生了解某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的重要途徑，對于體育項(xiàng)目的推廣和普及具有重要的意義。當(dāng)前，在我國眾多高職院校當(dāng)中，體育課程的開設(shè)主要還是以現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為主，包括一些武術(shù)、太極拳等項(xiàng)目。這些項(xiàng)目都有相應(yīng)的教材、教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱等完善的教學(xué)材料。在公共體育當(dāng)中，主要以選修課的形式出現(xiàn)，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇相應(yīng)的體育教學(xué)課程。而民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目在高職院校中相對較少，而且缺乏專業(yè)的教師，很多課程的存量較少，導(dǎo)致很多的學(xué)生無法選擇到自己喜歡的課程，這就對民族傳統(tǒng)體育在高職院校的傳承造成了一定的影響。因此，高職院校應(yīng)該根據(jù)本校的具體情況開設(shè)相應(yīng)的民族傳統(tǒng)體育教學(xué)課程，從而促進(jìn)民族傳統(tǒng)體育在高職院校在推廣和普及。

（三）校園文化建設(shè)

校園文化假設(shè)是高職院校人文建設(shè)的重點(diǎn)內(nèi)容，人文建設(shè)主要是從知識素養(yǎng)等方面完善專業(yè)知識技能的應(yīng)用。人文素養(yǎng)對于學(xué)生的道德素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要的作用，當(dāng)前很多高職院校學(xué)生因?yàn)閷I(yè)課程的學(xué)習(xí)壓力較大，因而對于道德素養(yǎng)方面的重視程度不夠，同時(shí)當(dāng)前大學(xué)生主要是95 后，受到家人的關(guān)愛較多，養(yǎng)成了比較“獨(dú)”的個(gè)性。因而，通過將民族傳統(tǒng)體育融入高職院校體育教學(xué)當(dāng)中，借助民族傳統(tǒng)體育中的文化知識對學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)，使學(xué)生懂得團(tuán)結(jié)精神的重要性，從而使其在于學(xué)生的交往及之后的工作當(dāng)中更加順利。

四、民族傳統(tǒng)體育在高職院校傳承的路徑

（一）加強(qiáng)高職院校民族體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目師資力量的建設(shè)

在民族傳統(tǒng)體育教學(xué)當(dāng)中，教師在其中有著主導(dǎo)性的作用，其對于民族傳統(tǒng)體育及民族傳統(tǒng)文化的推廣和普及具有重要的作用。當(dāng)前，在我國高職院校體育教學(xué)當(dāng)中，民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教師相對缺乏，因而雖然有一些學(xué)校也開展了民族傳統(tǒng)體育課程，但是也只能教學(xué)生一些基本的動(dòng)作，使學(xué)生對基礎(chǔ)動(dòng)作有一定的了解，從而得到相應(yīng)的學(xué)分，但是對于民族傳統(tǒng)體育內(nèi)在的價(jià)值卻無法充分挖掘出來。因而，要想民族傳統(tǒng)體育在高職院校能夠更好的傳承和發(fā)展，加強(qiáng)民族傳統(tǒng)體育師資隊(duì)伍建設(shè)是其中必要的措施。高職院校可以根據(jù)本校的具體情況，積極引進(jìn)民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)方面的專業(yè)人才，對體育教師進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)，除了要使其對民族傳統(tǒng)體育的相關(guān)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有較深的了解之外，還要加深教師對民族傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，使其能夠?qū)鹘y(tǒng)體育與傳統(tǒng)文化相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，從而真正提高高職院校民族傳統(tǒng)體育的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

（二）科學(xué)合理進(jìn)行課程設(shè)置和教材編寫

高職院校體育課程是高職院校體育文化傳播的主要載體，其擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生體育興趣、普及體育文化知識、提高體育技能的重任。在高職院校體育教學(xué)當(dāng)中融入民族傳統(tǒng)體育的內(nèi)容，能夠豐富高職院校的體育文化。民族傳統(tǒng)體育容易掌握，應(yīng)該選擇具有實(shí)踐意義、教育價(jià)值的素材作為教學(xué)內(nèi)容，編寫適合高職學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)大綱和教學(xué)方案等，為民族傳統(tǒng)體育教學(xué)奠定基礎(chǔ)。在民族傳統(tǒng)體育教材編寫方面，編委會(huì)應(yīng)該注重對民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的名稱、技術(shù)動(dòng)作等相關(guān)內(nèi)容的編寫，嚴(yán)格按照各個(gè)民族傳承下來的歷史文化知識進(jìn)行編寫，體現(xiàn)出教材的實(shí)用性和趣味性。同時(shí)，在對民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的介紹方面，還應(yīng)該加強(qiáng)對運(yùn)動(dòng)來源的闡述，使學(xué)生在對民族傳統(tǒng)體育進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，知道這一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的發(fā)展情況，增強(qiáng)學(xué)生對民族傳統(tǒng)體育的了解。民族傳統(tǒng)體育是中華民族在長期的歷史發(fā)展中總結(jié)出來的重要經(jīng)驗(yàn)，對于了解中國悠久的歷史文化具有重要的價(jià)值，民族傳統(tǒng)體育教學(xué)除了要讓學(xué)生學(xué)會(huì)相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)技能之外，對于學(xué)生道德素養(yǎng)的培養(yǎng)也是其中的重要方面。在教材編寫過程中，當(dāng)遇到不明確的運(yùn)動(dòng)內(nèi)容時(shí)，編委會(huì)工作人員應(yīng)該組織專家進(jìn)學(xué)術(shù)交流，從而保障教材內(nèi)容的準(zhǔn)確性。

（三）加強(qiáng)高職院校與民族傳統(tǒng)體育協(xié)會(huì)和俱樂部的合作

民族傳統(tǒng)體育協(xié)會(huì)和俱樂部是高職院校體育活動(dòng)的重要組織，同時(shí)也是高職院校學(xué)生開展課余體育鍛煉的主要引導(dǎo)，因此，高職院校應(yīng)該加強(qiáng)與民族傳統(tǒng)體育協(xié)會(huì)和俱樂部的合作，為高職院校學(xué)生開展民族傳統(tǒng)體育鍛煉提供支持和引導(dǎo)。首先，在民族傳統(tǒng)體育組織舉辦比賽時(shí)，高職院?？梢越M成相應(yīng)的隊(duì)伍參賽，使學(xué)生在比賽當(dāng)中增強(qiáng)對民族傳統(tǒng)體育的了解和認(rèn)知。其次，在高職院校內(nèi)部，也可以組建相應(yīng)的學(xué)生社團(tuán)，例如武術(shù)協(xié)會(huì)、舞蹈協(xié)會(huì)等，請學(xué)校體育教師作為指導(dǎo)，使對于民族傳統(tǒng)體育有興趣的同學(xué)可以加入社團(tuán)進(jìn)行學(xué)習(xí)，積極以引導(dǎo)學(xué)生參與民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的鍛煉。

五、結(jié)語

高職院校民族傳統(tǒng)體育教學(xué)的開展和實(shí)踐，對于民族傳統(tǒng)體育的傳承和保護(hù)提供了支持，同時(shí)還可以借助民族傳統(tǒng)體育豐富高職院?，F(xiàn)有的體育教學(xué)體系，為陽光體育活動(dòng)的開展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。