論科學知識類圖畫書中的美

劉瓊

摘? 要：科學知識類圖畫書是兒童閱讀的重要資源，它對兒童的語言能力、認知能力的發展和科學知識經驗的積累都起著不可估量的作用。教師要善于發現科學知識類圖畫書中的畫面美、語言美、科學美、哲理美，引導幼兒學習科學詞匯，認識科學現象，探索科學世界，發現科學道理。

關鍵詞：科學;圖畫;語言;哲理

【中圖分類號】G614? ? ? ?【文獻標識碼】A? ? ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2021）33-0077-02

On the Beauty in Picture Books of Science Knowledge

LIU Qiong? （Directly affiliated institution Yucai Kindergarten in Wuhan City，China）

【Abstract】Science picture books are an important resource for children's reading. They play an inestimable role in the development of children's language ability，cognitive ability，and accumulation of scientific knowledge and experience. Teachers should be good at discovering the beauty of pictures，language，science，and philosophy in picture books of scientific knowledge，and guide children to learn scientific vocabulary，understand scientific phenomena，explore the scientific world，and discover scientific principles.

【Keywords】Science;Picture;Language;Philosophy

梁啟超曾經說過：“我確信‘美是人類生活的要素，或者還是各種要素中之最要者，倘若在生活全內容中把‘美的成分抽去，恐怕便活得不自在。”人人都需要美，美是人類熱愛生活、熱愛自然的本源。兒童也不例外，美是兒童生活中不可或缺的一部分，兒童在美的事物中能獲得美的感受，受到美的熏陶，獲取美的啟迪，滋生審美情趣。兒童圖畫書無疑也是美的，生動有趣的圖畫配以或優美或詼諧或形象或有深意的文字，就像充滿美感的藝術品，成為兒童最重要的精神財富之一。因為兒童的心靈世界純凈透明，毫無雜穢，圖畫書就是他們的精神源泉，給予他們無限的快樂和心靈滋養。這種美就像甘甜的乳汁一樣，給予他們精神上的營養，使之成為一個具有完整人格、審美趣味的個體。

科學知識類圖畫書更是美的。它蘊含著豐富的科學知識，但又之于兒童易于接受與吸收，它看似淺顯，實則深奧;看似枯燥，實則趣味盎然。它為幼兒打開了一扇小小的科學之門，引導幼兒走進神奇多元的萬物世界，并憑借自身獨特的美和特有的教育方法，引導孩子們對科學知識、現象進行感受、體驗、探索、發現，使孩子們在接觸美的圖畫的同時，領略到人類科學知識文化世界的廣博與神奇，并誘發幼兒對這個神奇世界的萬事萬物的好奇，激發幼兒在其中進行無盡探索。盡管在兒童圖畫書中對科學的接觸也許是膚淺的、表面化的，但正是這種看似膚淺的不經意的涉獵，使科學這粒細小的種子在孩子幼小的心靈里開始生根發芽，并隨著閱歷與見識的增長發展壯大，并最終開出一朵朵璀璨的科學之花，使科學精神與科學探究能力伴隨兒童的終身成長。

1.科學知識類圖畫書中的圖畫美

幼兒看圖畫書，第一眼看的就是圖畫，圖畫是一本圖畫書的精髓所在。科學知識類圖畫書的圖畫有多種呈現方式，但基于科學的事實性與嚴謹性，其大多以攝影作品為主要呈現方式，以完全寫實的狀態呈現在幼兒面前，這使得幼兒能直面客觀的科學世界，在圖畫中走進自己熟悉的生活，用自身的知識經驗與圖畫進行互動。雖說有些科學類圖畫書全書都是一幅幅照片，但這些照片的呈現方式可是大有講究的。有近景，有遠景，有整體，有局部，有廣角，有微距，有的占據整個頁面，有的則只取一角，這么多呈現方式的背后是編者教育思想的體現，隱含著科學知識類圖畫書的教學策略，深深地吸引著幼兒不斷探索極具真實性又充滿特別感的科學世界。

如《昆蟲躲貓貓》中，每一頁左邊的圖片是昆蟲躲在各種不同的地方，遠遠一眼看不到昆蟲的影子，但仔細一瞧，就能看到一點點昆蟲的局部，而每一頁右邊的圖片則是左邊昆蟲的特寫，幼兒運用猜測、聯想、驗證的閱讀策略，馬上能發現，哦，原來昆蟲是這樣躲著的啊！不仔細看真的看不出來呢！這其中就運用了科學知識類圖畫書指導策略中常見的“觀察法”“猜測法”“驗證法”，這些隱含的教學策略有時會被幼兒不知不覺地運用，有時又需要成人給予必要的提醒與暗示，自主閱讀與成人引導下的閱讀相結合，使得幼兒的閱讀過程伴隨著好奇的探索與欣喜的發現、惴惴不安猜測與成功后的快樂或失敗后的恍然大悟，提升了幼兒的閱讀興趣，保證了幼兒的閱讀質量。

科學知識類圖畫書中的色彩也充滿著教育性與藝術性。有的色彩明麗、背景虛化，突出主體;有的色彩暗淡、黑白模糊，引人深思。幼兒往往會被鮮艷的色彩所吸引，愛不釋手，而對灰暗的色彩有時會感到悲傷與難過，有時又產生困惑與不解，從而開始靜下心來沉思。這樣鮮明的對比既暗示了教師在此刻應有的教育解釋與引導，也不斷提示著幼兒，我們生活的世界是多元的，有美就有丑，有明就有暗，有快樂就有悲傷，有幸福就有苦難。正是這種多樣化與包容性才使得我們的生活充滿未知與不確定，正是這種未知與不確定，才是生活的真諦，才使每一天都充滿希望與無限的吸引力。

如《是誰留下的痕跡》中，前面的人文歷史痕跡與自然痕跡的圖片都使用了較為明麗的色彩，到倒數第二面出現白色垃圾塑料袋時，全頁以黑、白、灰三色為主，而到最后一頁對井口垃圾的特寫時，又恢復了鮮艷的色彩，這樣強烈的色彩轉變，既是幼兒心情色彩的真實寫照，也暗示了作者的教育意圖：并不是所有的痕跡都是好的，人類不僅給地球留下了輝煌燦爛、精彩絕倫的文化痕跡，還留下來丑陋不堪、遺禍萬年的有害痕跡，我們應該反思一下自己的行為，是否給這個世界留下了好的痕跡。結尾引人深思，整本圖畫書的核心內涵、深層次概念呼之欲出，讀本的立意得到了升華。

2.科學知識類圖畫書中的語言美

語言也是科學知識類圖畫書不可或缺的一部分。恰當的語言文字與圖畫相對應，使圖畫書達到圖文合奏、相得益彰的良好功效。優美生動的語言文字，使幼兒對讀本百聽不厭、愛不釋手。根據《3-6歲兒童學習與發展指南》的精神，幼兒從中班開始，逐漸對語言文字產生興趣，常常能根據老師的講授自顧自地“點讀”出文本的大概內容，雖不甚精確，但與圖畫書中的語言大致相同。科學知識類圖畫書的語言多以說明與描寫為主，其中包含著科學性詞匯，但也不乏一些“擬人”“排比”“對仗”等修辭手法的運用，使幼兒在傾聽和閱讀時，既能感受規范的語用表達又能產生美的體驗。有的科學知識類圖畫書的語言如散文詩般優美，如小班繪本《蓮花》中 “夏天到了，水池里長滿了圓圓大大的葉子。又直又挺的葉柄撐著葉子，好像撐起了一把把小綠傘。”既運用了小朋友喜歡的疊詞“圓圓大大”“又直又挺”，又運用了比喻的修辭手法，將荷葉描寫得生動而可愛。又如對荷花的描寫：“在小綠傘中間長出了一朵朵粉紅色的花兒，高高地伸出水面。花瓣有的緊緊地閉著，有的輕輕地張開了。”這樣細膩優美的描寫使得孩子們常見的荷葉顯得更加美麗而令人動容。這樣既兼顧了科學知識類圖畫書的科學嚴謹性又兼顧了讀本語言的文學性，使兩者相得益彰。這樣優美、形象、讓人享受的文字，必然會為幼兒營造良好的語言環境，使幼兒在語言美的熏陶下喜歡科學知識類圖畫書，并愿意嘗試用優美的語言描述優美、新奇、有趣的事物，形成良好的語言習慣，萌發初步的科學探究意識與能力。

科學知識類圖畫書語言文字美，語句呈現方式也有它的獨到性，常常能達到圖文交融、圖文合一的效果。又如蓮花中“微風吹來，蓮葉上的露珠微微搖晃，似乎在彈奏一曲變奏曲”擺動彎曲的文字排列和圖畫融合在一起，讓原本靜止的畫面變得靈動起來。幼兒讀到這里，不僅容易感受到語言文字的靜態美，更能通過文字感受到畫面的動態美。這時，文字不僅僅只是文字，更成了一種圖畫，文字與圖畫的作用交互，共同推進幼兒對圖畫書的理解，提升著小讀者的閱讀興趣，增長了圖畫書的內涵。

3.科學知識類圖畫書中的科學美

科學知識類圖畫書向幼兒展現了一個豐富、多元、有趣的世界。廣泛的選材、豐富的主題可以有效地拓展幼兒的認識范圍，深入淺出、多角度介紹有助于幼兒理解事物的特征。幼兒通過閱讀可以較為集中地認識特定的事物，突破認知上的局限，填補生活經驗的不足，這是其他類圖畫書所難以達到的。

《海豚》是幼兒非常喜歡的一本圖畫書，一方面是因為海豚的形象可愛，幼兒不常見到，感到好奇;另一方面書里介紹的關于海豚的各種科學知識也深深地吸引著孩子們。如海豚不是魚而是哺乳動物，海豚用肺呼吸，海豚有不同種類，不同種類的海豚外形差異很大，它們的生活習性也有很大差別。

這些知識是他們在日常生活中很少了解的，通過科學知識類圖畫書《海豚》對海豚的生動介紹，幼兒可掌握大量有關海豚的知識，并萌發了對其他海洋生物的探索欲望。同時科學知識類圖畫書還能幫助幼兒將零散的生活經驗歸納成系統的科學知識概念，發展幼兒的抽象邏輯思維。《小燕子和它的朋友們》引導幼兒發現了鳥類的嘴的特征與它們的食物之間的關系，從而了解到世間萬物的形象特征與其生活習性密切相關;《好吃的水果》引導幼兒從外形、剖面、生長環境、種子四個方面認識水果，使水果之于幼兒的形象從平面走向立體，從單調走向豐富;《昆蟲躲貓貓》則將善于隱蔽和偽裝的昆蟲集結起來，使幼兒明白了昆蟲偽裝背后的自我保護，世間萬物都要遵守“物競天擇”的道理;《蝴蝶的大餐》則介紹了各種各樣蝴蝶的名稱及它們愛吃的食物……

總之，通過科學知識類圖畫書，幼兒進入了一個更為豐富多元的科學世界，掌握了更為客觀、精確的科學知識，看到了生活中未曾接觸到的科學現象，明白了更多隱藏的科學道理，引發幼兒的哲學思考。

4.科學知識類圖畫書中的哲理美

科學知識類圖畫書不僅帶我們領略了萬千世界的科學現象，更向我們揭示了這個世界不變的科學規律，使幼兒能透過現象看本質，在觀察事物、理解現象的過程中發現背后隱藏的深刻人生哲理，這將有助于幼兒形成自己獨特的人生觀、世界觀、價值觀，從而影響幼兒一生的發展。

如《是誰留下的痕跡》中有一段非常飽含哲理的話：“當噴射機快速劃過天空的時候，小蝸牛正抬頭挺胸，走出自己的道路。”噴射機個子大、飛得快，存在于高高的天空;小蝸牛個子小、爬得慢，存在于矮矮的地面，可是那又怎樣呢？噴射機能留下痕跡，小蝸牛一樣可以。只要抬頭挺胸、充滿自信，只要腳踏實地、努力前進，誰都可以留下自己的痕跡。這樣的熏陶，必將對幼兒的人生大有助益。又如《昆蟲躲貓貓》和《小燕子和它的朋友們》都詮釋了“適者生存”的道理，動物只有改變自己、融入環境才能保護自己，獵取食物，從而使自己在環境中得以生存。動物如此，人亦同。這樣深刻的人生哲理是幼兒在科學知識類圖畫書中攝取到的寶貴精神食糧。

5.結 語

總之，科學知識類圖畫書是幼兒成長路上的良師益友，值得每一個孩子細細品讀。讓科學知識類圖畫書的美滋養每個孩子的心田，讓每個孩子的心中都開出燦爛奪目的科學之花。

參考文獻

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