淺談中職計算機專業人才培養與創業創新的融合

韓娜

摘要：創新創業教育是一種“發展型”教育，又是一種“就業型”教育。是為了培養學生創新意識與實際能力，是中職學生自身價值的體現，是滿足現代職業教育發展的實際要求，也是中等職業學校教育教學發展的必然選擇。如何提高學生的創新能力，如何在專業教學中融入對學生創新創業能力的培養，已成為中等職業學校日常教育教學工作的重要環節，更是向我們中等職業學校教師深究創新創業教育模式和專業教學育人目標提出了新的課題和新的方向。

關鍵詞：教育;中職;計算機專業;育人;創業

中圖分類號：G424? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2021）30-0284-02

開放科學（資源服務）標識碼（OSID）：

2015年起國家提倡大眾創業、萬眾創新，其本質是鼓勵創業、支持創新，實際上是提倡創業精神和創新精神，那么推進“產教融合、校企合作”就成為發展我國職業教育發展的重要途徑。作為中職學校專職教學的專業課教師，也逐步接觸、學習、教授創新創業教育，指導學生參加各級各類創新創業比賽。一路走來，發現創新創業教育給專業教育注入了新的活力，為社會培養了更優秀的技能人才，為高校輸送了更加優質的生源，中職學校創新創業教育融入專業教育已是大勢所趨。

1 中職教育存在的問題及問題分析

眾所周知，中職生源是較差的。學生的學習基礎薄弱，行為自制力差，缺乏學習興趣，學習目標不明確，人生價值觀模糊，信心不足，前途渺茫，但他們有強烈的表現欲望，動手能力強，腦子活，點子多。21世紀需要創新型高技能人才，需要一流的技工，而我們中職學校畢業的學生，絕大部分大畢業后將直接面向企業生產一線，不僅是生產一線上熟練的操作工，也將會成為企業技術革新的骨干力量。所以作為從事中等職業教育的我們，要懷抱“十年樹木，百年樹人”的精神，面對新經濟形態下對高素質專業應用型技能人才的需求，充分認識到自己所面臨的嚴峻挑戰，在專業教學中要重視創新創業教育的研究與探索，轉變教育觀念，使我們的教學理念、內容、方法、手段和模式等適應創新人才培養的要求，拓寬中職創新創業教學渠道，努力營造創新人才的良好育人環境，提升學生的創新創業能力，將中職生打造成一批高素質的“大眾創業、萬眾創新”生力軍。

2 中職計算機專業育人與創業創新的融合策略

2.1在專業教學方法中滲透創新創業教育

愛因斯坦說過：“世界上最寶貴的東西就是創新，因為知識是有限的，而創新是無限的。”這要求我們教師在教學中要更新自己的教育理念，革新自己的教學方法，根據中職學生的特點，增強學生學習能力、思維能力、實際操作能力和協作探究能力，有利于學生個性化發展的教學方法，從注重專業理論知識傳授向注重專業知識的綜合應用能力以及創新意識培養的方向轉變;從“以傳統教師教”向“以學生為主體學”的方向轉變;那么，為了積極引導學生勇于思考大膽實踐，教師應根據具體的教學目標和教學內容，運用情境教學法、項目教學法、微課自主探究法、案例分析法等多種教學方法。比如在《FLASH CS6二維動畫制作案例教程》課程的《對圖形進行著色》一節教學中，首先我以情境導入（在課前晨讀中安排學生讀朱自清的《荷塘月色》，勾勒《荷塘月色》畫面，課上借助欣賞MTV歌曲《荷塘月色》導出教學內容《案例5 荷塘月色——對圖形進行著色》效果動畫的展示），引發學生學習興趣，以問題帶動探究（引導學生對案例進行洋蔥式剖析，鼓勵學生熱烈討論，得出效果動畫的組成元素，細化成一個個將要實現的小任務），以分解任務驅動整個教學環節的進行，在整個教學過程中，教師盡可能為學生提供觀察思考、合作學習和實踐操作的環境，讓學生在實踐探索中逐步深入，突破一個個小任務來實現本節課的教學任務。

2.2在學法指導中滲透創新創業教育

創新意識和創新能力的培養是中等職業學校新課程改革的必然趨勢，所以在教學中要充分發揮學生的主體作用，體現他們的主體地位，作為教師，應該為學生創設一個自我發展、自主探究的氛圍，達到培養學生創新意識的目的。著名教育家葉圣陶先生說：學生的學習，出發點在于“知”，而終極點在于“行”，到能夠“行”的地步。“知”就是老師要把相關的理論知識傳授給學生，讓學生知其然知其所以然，“行”就是學生要將學到的知識消化應用，不僅要將“知”的基本技能掌握，還要對“知”的內容觸類旁通、舉一反三地加以靈活運用，學生在完成任務的過程中踐行專業理論知識、鍛煉實際操作能力，充分體現理實一體化的教學轉化效果，同時還能讓學生在協作中實現思想的碰撞和靈感的激發，從而找到解決問題的新途徑和更好的方法，進而促進學生創新創業能力的發展。例如，在《Flash CS5二維動畫制作案例教程》中講到傳統補間動畫時，先播放部分利用傳統補間動畫制作的動畫，激發學習興趣，后從理論上分析該動畫的功能及操作要點，再讓學生上機實操任選素材實現簡單的傳統補間動畫從而驗證理論。最后學生在掌握傳統補間動畫的基礎上綜合傳統補間動畫的所有功能制作一段動畫，并在全班展示點評表揚其創新點，讓學生獲取成就感，體驗創作樂趣，提升自信力和克服困難的勇氣，在個人的創新創業之路上能勇往向前。再比如WORD《文字排版》一節的授課過程中，我先讓學生課余時間在校園內活動時觀察校園內的文化墻，分析并討論每面文化墻中人物和故事的內容與布局，然后在上課實訓時讓他們利用初中學過的知識進行編輯排版，利用電子教室對上傳的作品進行分組對比評價，整合優點，整改缺點，學生在愉快的技能操作中將WORD排版技能掌握到手，有創意的同學優先推薦進入學校黨建活動室幫助老師和校外廣告公司人員進行宣傳標語制作。這也是給學生將來走入社會進入印刷行業和廣告設計行業打下了堅實基礎，為他們未來的創業之路積累經驗。

2.3利用校園活動、社團或校企合作增設創業氛圍

經調查我們可以發現，但凡在行業中有名的中職學校都具有自己的特色專業，而所謂的特色專業，在本校內或校外一定給學生提供了優質的實習實訓資源和場地，特色專業的學生走出校門后在社會上也能獨當一面，很快成長，成為社會棟梁。所以為了踐行中職教育目標，讓學生增強創新意識、積累創業經驗，促進學生創新創業能力的發展，也為了學校的長期可持續發展，中職學校可以開展各式各樣的校園創業活動，比如我們無所不能的計算機技術應用專業學生在專業實習教師的指導下在學校或社區內開展“電腦維護”創業項目，為老師或社民們提供有償的電腦系統安裝、軟件安裝等維護服務，團委也可以讓優秀學生利用周末時間進入相應社區進行免費維修電腦義工活動;學校舉行的一些重大活動讓學過FLASH、AE、Pr、PS軟件的技能尖子參加活動海報的設計、音視頻的錄制與后期合成、無人機現場直播等;可以組織學生與數控專業學生聯合開展“3D電腦設計與打印服務”創業項目，計算機專業的同學利用Photoshop軟件，根據學生客戶提出的生日或節日禮物要求，與數控專業的學生一起進行作品設計與打印;可以讓合作的校外廣告公司或婚慶公司等企業，將接到的訂單拿到學校里來，讓學生在企業工程師策劃師指導下完成，這樣既提高了同學們的計算機技術應用的綜合能力，也培養了學生的創業意識，使學生在活動中體驗到成功的喜悅，增強了創新創業的信心，提升了學生的從業心理素質，為今后走向社會擁有一席之地打下堅實基礎。

3 結語

中職學校的專業教育是以培養良好的職業素養為主要目標，培養學生的敬業精神、工匠精神、奉獻精神是專業教育的內涵要求，立德樹人、為國育才是中職學校教師永恒不變的初心。中職學生創新能力的培養不是一朝一夕的事情，所以在教學和育人過程中一定要始終堅持職業教育特色，把創新能力培養體現到教學過程中，強化學生職業素養養成和專業技術積累，將專業精神、創業精神和工匠精神融入人才培養全過程，大力弘揚“勞動光榮、技能寶貴、創造偉大”的時代風尚，積極營造職業教育改革和發展的良好環境而努力，讓每一個中職生這顆躲在云層后面的小星星有一天也能突破云層，綻放自己的光彩，人性閃耀，擁有屬于他們的遼闊蔚藍天空。如周杰倫所唱“我要一步一步往上爬，在最高點乘著葉片往前飛，小小的天有大大的夢想，總有一天我有屬于我的天！”

參考文獻：

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【通聯編輯：唐一東】