大數(shù)據(jù)下基于碎片化的學(xué)習(xí)平臺的研究

李惠 陸孟

摘要：在信息爆炸的時代，隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)的不斷發(fā)展，如何從海量數(shù)據(jù)中快速獲取想要的信息，是大部分大學(xué)生急需解決的問題。為了提高學(xué)習(xí)效率，許多學(xué)生使用電腦、手機等移動設(shè)備利用碎片化時間獲取知識。該文通過分析目前大學(xué)生碎片化學(xué)習(xí)習(xí)慣，設(shè)計了一款移動學(xué)習(xí)平臺。該平臺主要是使用Android、JSP、SSM、Tomcat的等技術(shù)開發(fā)而成，平臺使用MySQL實現(xiàn)數(shù)據(jù)的存儲。通過該平臺，充分發(fā)揮了碎片化學(xué)習(xí)的作用，還調(diào)動了學(xué)生積極性，提高了學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);碎片化學(xué)習(xí);移動學(xué)習(xí)平臺

中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2021）28-0066-02

開放科學(xué)（資源服務(wù)）標識碼（OSID）：

隨著移動設(shè)備的普及，人們的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了巨大的變化。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)不能滿足人們的需求。為了提高學(xué)習(xí)效率，人們利用碎片化的時間去獲取零碎的知識。尤其是當代的大學(xué)生由于學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)地點不固定[3]，因此利用智能設(shè)備不受時間、地點的限制碎片化學(xué)習(xí)成為他們獲取知識的必然選擇。但是，如何選擇合適的學(xué)習(xí)平臺進行碎片化學(xué)習(xí)，把零碎的知識片段連貫起來，是目前大學(xué)生碎片化學(xué)習(xí)要解決的關(guān)鍵問題。

1 大數(shù)據(jù)下大學(xué)生碎片化學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析

在當前的大數(shù)據(jù)背景下，90%的大學(xué)生都利用移動設(shè)備進行碎片化學(xué)習(xí)。但是經(jīng)過大量的調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)目前大學(xué)生的碎片化學(xué)習(xí)主要存在以下幾個問題。

1） 信息檢索力不高，資源利用率比較低。

目前大部分學(xué)生進行碎片化學(xué)習(xí)主要是通過手機等移動設(shè)備，數(shù)據(jù)量比較大。由于學(xué)生的信息檢索能力不強，無法快速準確地獲取自己所需的資源。導(dǎo)致碎片化學(xué)習(xí)占據(jù)了大量的閱讀時間，無法發(fā)揮的碎片化學(xué)習(xí)的真正價值。此外，很多學(xué)生的自控力比較差，經(jīng)常受到一些娛樂信息的干擾，致使學(xué)生的注意力不集中，無法全心全意的進行碎片化學(xué)習(xí)。

2） 無法選擇合適的碎片化學(xué)習(xí)平臺。

網(wǎng)上的資源比較多，學(xué)生主要是利用零碎的時間通過不同的平臺來獲取自己感興趣的知識。但是，很多資源的平臺都是收費，并且沒有考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的時間長短、注意力等，并且學(xué)生的自控力不強，致使學(xué)生的積極性不高，效率低。

3） 不能有效地對獲取的零碎的碎片化知識進行重組。

通過手機等移動設(shè)備獲取的部分碎片知識瑣碎雜亂，很多學(xué)生只是匆忙地獲取了這些知識，并未把這些知識轉(zhuǎn)化成自己需要的知識，導(dǎo)致學(xué)生達不到理想的學(xué)習(xí)效果。此外，大部分學(xué)生不能從零碎的碎片知識中提煉有效信息，并且沒有對知識進行分類整理整合，導(dǎo)致知識的利用率低。

2 大學(xué)生碎片化學(xué)知識管理的研究

大數(shù)據(jù)時代學(xué)生利用碎片化時間進行知識的獲取。但是很大一部分學(xué)生未對獲取的知識進行篩選、加工、梳理，導(dǎo)致對部分知識沒有利用價值[5]。獲取的知識需要經(jīng)過加工、重組，實現(xiàn)知識的系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化，從而進行知識的轉(zhuǎn)化并創(chuàng)新出新知識，完善個人知識結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)知識的高價值運用，為個體的可持續(xù)發(fā)展提供助力。本文選取軟件工程專業(yè)18級1班和2班的學(xué)生針對個人知識管理進行問卷調(diào)查。調(diào)查的結(jié)果如表1所示。

通過該表發(fā)現(xiàn)，50.1%的學(xué)生不了解個人知識管理，61.5%的學(xué)生從未考慮過對自己的知識進行管理，并且還有一部分學(xué)生無法選擇合適的個人知識管理平臺。因此，在大數(shù)據(jù)背景下設(shè)計開發(fā)一款適合大學(xué)生的個人知識管理平臺非常有必要。

3 大數(shù)據(jù)下基于碎片化學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)平臺的研究

針對目前大學(xué)生碎片化學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，本文設(shè)計開發(fā)了一款針對大學(xué)生進行個人知識管理的平臺。通過該平臺，學(xué)生可以隨時隨地的進行碎片化學(xué)習(xí)，并且對自己的知識進行分類管理，可以有效地提高學(xué)習(xí)效率。

該系統(tǒng)前臺主要是主要使用Android實現(xiàn)。用戶通過移動設(shè)備可以登錄前臺。后臺主要是使用MySQL、Tomcat、JSP、SSM框架等技術(shù)實現(xiàn)，包含登錄模塊、教師模塊、學(xué)生模塊、交流模塊。

3.1 登錄模塊

該模塊主要是實現(xiàn)學(xué)生注冊、登錄。當學(xué)生首次進行登錄時，系統(tǒng)就會對學(xué)生輸入的用戶名和密碼進行驗證，如果沒有此用戶系統(tǒng)就會彈出“驗證失敗”的Toast提示框。那么在這種情況下，學(xué)生就應(yīng)該點擊注冊進行相關(guān)信息注冊，當進行賬戶注冊時，需要輸入兩次密碼，若兩次密碼輸入不一致時，系統(tǒng)就會彈出“兩次密碼輸入不一致”的dialog對話框，即注冊失敗。

3.2學(xué)生模塊

該模塊主要是實現(xiàn)學(xué)生進行碎片化學(xué)習(xí)。當進入該系統(tǒng)后，系統(tǒng)會根據(jù)學(xué)生平時的學(xué)習(xí)習(xí)慣，推送相關(guān)的學(xué)習(xí)資源。學(xué)生可以在線觀看這些資源，也可以下載保存到手機相應(yīng)的目錄中.學(xué)生還可以根據(jù)教師指定的視頻或者資源進行學(xué)習(xí)。這些視頻資源有些是對課堂內(nèi)容的回顧，有些是課外知識的延伸。對于感興趣的學(xué)習(xí)資源學(xué)生可以點擊收藏，系統(tǒng)就會把該資源的路徑收藏。學(xué)生還可以根據(jù)自己的個人情況對收藏的知識進行分類管理，并且標記重點等。此外，對于收藏的資源，也可以通過微信、QQ實現(xiàn)一鍵分享。該模塊的核心代碼如下所示：

protected void onCreate（Bundle savedInstanceState） {

super.onCreate（savedInstanceState）;

setContentView（R.layout.blogshow）;

Intent intent=getIntent（）;

id=0;

if（intent.getExtras（）！=null） {

if（intent.getStringExtra（"id"）！=null）

id=Integer.parseInt（intent.getStringExtra（"id"））;

}

title=（TextView）findViewById（R.id.blogshow_title）;

content=（TextView）findViewById（R.id.blogshow_content）;

//設(shè)置滾動方式

content.setMovementMethod（ScrollingMovementMethod.getInstance（））;

if（id>0） {

List params = new ArrayList（）;

params.add（new BasicNameValuePair（"id"， String.valueOf（id）））;

String jsonString = jsontools.getRuslt（params， "bloservlet"， "type=get"）;

try {

jsonString=JsonToString.JsonToString（new org.json.JSONObject（jsonString））;

3.3 教師模塊

大部分的碎片化學(xué)習(xí)平臺中都忽略了教師的作用。因此該系統(tǒng)中通過調(diào)查我院學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的碎片化學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分發(fā)揮了教師的作用，讓教師指導(dǎo)學(xué)生進行碎片化學(xué)習(xí)。教師可以結(jié)合課程內(nèi)容，開發(fā)各種短而精的高質(zhì)量學(xué)習(xí)資源和微視頻。教師在制作視頻或者課件的時候可以把學(xué)習(xí)內(nèi)容要分割為若干片段，這樣可以隨時的可控學(xué)習(xí)片段，并且隨時可以追蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。對于以前的單元測試也可以根據(jù)學(xué)生注意力集中時間短的特點，有針對性地設(shè)置數(shù)量少的題目。這樣學(xué)生在短時間內(nèi)學(xué)習(xí)不至于乏力，從而保障學(xué)習(xí)者的良好興趣。在該模塊中教師還可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)建立一個對應(yīng)的考核指標，根據(jù)登錄平臺的時間、次數(shù)、簽到率及其單元測試成績綜合考核，這樣可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行全面了解。該模塊的流程圖如圖1所示。

3.4 交流模塊

該模塊主要是實現(xiàn)知識的交流。學(xué)生在進行碎片化學(xué)習(xí)遇到問題的時候可以跟教師進行交流，也可以跟其他學(xué)習(xí)者交流。在交流的過程中也可以通過第三方軟件實現(xiàn)知識的分享。在該平臺中，教師可以使用分組的方式讓學(xué)生針對某一個問題進行討論、交流，這樣可以有效地提高學(xué)習(xí)效率。

4 小結(jié)

本文通過分析目前大學(xué)生碎片化學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，設(shè)計了一款基于碎片化學(xué)習(xí)的平臺。通過該平臺，學(xué)生可以實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)，把零碎的知識進行整合、分類管理，形成自己的知識系統(tǒng)。該平臺還可以培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力和溝通能力，更好地掌握學(xué)習(xí)時間的靈活度，提高學(xué)習(xí)。

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【通聯(lián)編輯：梁書】