試析經濟新常態下會展專業產教融合人才培養模式的構建

西安外事學院 孫 丁

經濟新常態是中國社會發展處于重要戰略階段時由習近平總書記提出的治國理政適應經濟發展的一大重要理念，所謂“常態”指的是“經常性的狀態”，這一理念的提出影響中國發展格局，也改變社會對會展行業和人才培養的看法。會展行業包括會議、展覽、演講等大型集會或社會活動，作為大型集體社會活動的代名詞，會展行業為聯系和交易提出新思路，在經濟新常態帶來的體系沖擊下，會展行業的發展出現思想偏移，人才培養的模式革新因此顯得至關重要。

一、經濟新常態對會展行業發展的影響

在經濟新常態的影響下，各類經濟體系與服務業的融合成為市場經濟發展的主要趨勢。會展行業作為服務行業的一種特殊形式，逐漸成為主導其他經濟體系的重要途徑，一方面會展行業能直接帶來經濟收益，另一方面會展行業也能夠間接影響其他經濟體系的格局。研究發現會展行業經濟收益與其帶動其他行業產生經濟利益的比率約為1：9，這意味著一場會展的開展如果為提供會展的產業帶來1元的直接收益，那么其他參加會展的相關行業可能產生的經濟收益將會是9元。由此可見會展行業是實現經濟高速、穩步、可持續發展的重要途徑。在經濟發展水平指數增長的過去，會展行業已然取得較好的成績，隨著經濟新常態理念的提出，社會對經濟體系的態度逐漸由高速化、高效化向規范化、可持續化發展，會展行業工作重心也由創造更多經濟收益轉變為科學、合理地為經濟體系革新和進步創造動力。在過去會展行業運營主要是受宏觀經濟體系影響，市場作為選擇者能夠根據經濟發展的需要決定會展的規模、地點、類型、數量和時間，會展行業為了達到更高的經濟收益，常常會用盲目加大會展規模、增加會展數量等方式對行業格局進行改造。市場受經濟發展需要的影響，對此并沒有采取過多的干預政策，雖然社會經濟水平因此得到有效的進步，在經濟新常態理念提出以后，會展行業卻因此顯露出諸如會展行業經濟體系管理混亂，競爭不公平、重復辦展、信息前后矛盾、涉及產業不公開、不透明等惡意競爭場面。缺乏服務意識、只會制造一時的轟動場面、無法實現推動各個行業穩步且可持續發展目的的會展行業在經濟新常態背景下展露出諸多發展困境，影響會展行業的有效傳承，任何經濟體系都必須立足于時代才能得到成長的空間，實際上經濟新常態對會展行業造成的影響是挑戰也是機遇，把握時代要求實現會展行業的全面進步是值得全社會重視的話題。即將邁入會展行業的會展專業學生對此應該更為關注，適應學校、社會和國家的要求，為成為專業會展人才做出良好鋪墊。

二、經濟新常態下會展專業產教融合的概念分析

產教融合的作用對象是職業學校的具體專業學生，其的實施要求職業學校將學校教育與生產實踐相融合，通過生產實踐項目實踐等方式，鼓勵學生加入社會生產市場經濟體系中，在企業管理者或者學校教師的引導下，將學習到的書本知識落實到實際生產生活中。一方面通過這樣的方式能夠加深學生對所學知識的理解、培養學生分析解決實際問題的能力、將知識學習與社會實踐結合在一起、幫助學生實現從學習到工作的情感過渡，另一方面產教融合的教學模式的實施，也為人才培養提供了嶄新的路徑和手段，通過產教融合的人才培養方案，能很好地激發需要培養人才的學習動力和學習興趣，鼓勵其在實踐和學習當中不斷創新，形成有利于自身全面進步和個性發展的良好品質。

經濟新常態下會展專業產教融合立足于此，其的提出與如今會展行業面臨的市場規范經濟體系建設不完善、會展專業技術人才儲備不充足現狀相適應，目的是為會展行業發展提供專業性人才。因此關于經濟新常態下會展專業產教融合的相關工作應該注意與兩方面內容相聯系，一是充分考慮經濟新常態下社會背景的影響，注意經濟平穩發展下會展行業發展趨勢，為學生提供適應時代和社會要求的學習與實踐方案。二是注意產教結合思想和會展企業之間的聯系，搭建學校結合企業的教育教學平臺，為培養符合社會背景發展要求的會展專業人才奠定良好基礎。

三、構建會展專業產教融合人才培養模式的策略

（一）建立成熟的校企合作平臺

會展專業產教融合人才培養模式的重點是實現會展專業學生的學習和“生產”過程融合，這里的生產過程指的是學生加入社會經濟體系過程，利用學習的會展相關理論知識為企業創造經濟價值，解決發展中的問題、開闊發展前景，幫助學生實現從學校到社會的職能轉變，以達到產教融合人才培養模式創造能夠符合社會、時代和國家需求的全面技術型人才的目的。會展專業學習和生產過程的融合離不開校企合作平臺的搭建，在產教融合人才培養模式中格外強調學校和企業之間的關系。正常來說傳統的校企合作平臺遵循以下原則：學校提供專業人才幫助企業會展統籌工作和運營管理的進行，而企業為學校提供教育環境、幫助會展專業學生在實際生產環境中了解會展行業的相關情況，根據學生的培養目標和學習能力規定學生在實踐過程中的工作任務。在培養模式正式進行的過程中這可能會遇到不確定以下問題的情形：1.人才培訓期間學生的相關花費不確定由誰負責；2.學生所學理論知識無法滿足社會生產的需求，產教融合的人才培養模式需要企業提供場景寬廣、理論全面的教學背景。學生實際工作能力不能滿足企業發展需要，培養過程中學生可能會妨礙企業正常工作流程的進行，學校難以與企業取得有效可持續的聯系，校企合作平臺搭建存在困境。3.會展行業企業良莠不齊，學校搭建校企合作平臺時缺乏多方面的考量，選擇的會展企業教育能力不強，無法滿足產教融合培養人才的要求。對此學校應該充分認識到會展專業產教融合人才培養模式實施的重要性，在尋找相應企業搭建合作平臺的過程中應該加大資金投入，綜合考量合作會展企業的綜合素養，為人才培養模式的優化提供先決條件。同時社會和相關企業應該認識到學校產教融合培養模式的提出，本質是為社會創造更符合會展企業發展趨勢的專業人才，因此學校建立合作平臺的過程應該得到社會廣泛的關注和支持。

（二）適應學生特點與發展規律

在產教融合人才培養模式中應該充分貫徹教育循序漸進原則，人才的培養應該嚴格按照知識的邏輯順序進行，以實現會展專業人才適應社會發展需求，在人才培養過程中學生的發展規律和個人特點應該得到人才培養管理者的重視。在學校構建會展專業產教融合人才培養模式的過程中可能會出現以下誤區：1.學校不尊重會展專業學生發展規律，在踐行產教融合的過程中將經濟生產實踐教育過程設置在基礎理論知識學習之前。縱使學校為了達到良好的實現產教融合培養人才的目的，為學生準備了教育氛圍較好的生產企業，幫助學生理解會展行業的工作內容。因為學生缺乏基礎知識的了解，也依舊難以達到良好的教育效果。2.學校在踐行產教融合時采取一刀切的教育模式，沒有充分認識不同學生的發展需求和發展趨勢。人才的不同行為、性格和心理決定人才在經濟社會中實現自我價值的不同方式，會展專業產教融合人才培養管理者在進行人才培養時也應該充分注意學生的不同特點，否則產教融合的優點和作用功能將難以顯現。綜上所述為了使會展專業產教融合人才培養模式能夠順利發揮培養高素質、時代性、現代化人才的作用，在進行產教融教育教學的過程應充分考慮學生個人特點和發展規律的影響，為不同學習階段的學生提供不同的會展專業能力學習，為不同特點的學生謀取可持續發展的途徑。

（三）完善國家相應的法律政策

目前關于學校專業進行產教融合的實踐缺乏相關政策的引導和支持，會展專業產教融合培養人才的方式主要分為三類：1.學校為企業提供相應服務設備設施，促進會展行業智能、現代、科學發展。會展企業就學校引進的服務設備設施展開教育教學，幫助學生融入會展企業工作，學習會展企業相應管理技術。2.企業安排進行會展工作的各個人員加入學校教學，利用課堂為學生交流介紹企業進行會展策劃、管理和改革的工作流程，促進學生適應時代背景培養工作意識，為學生提供成才基礎。3.由企業提供相應會展工作進行記錄、工作與時代背景發展趨勢等文件，制成教學材料供學生閱讀，以達到影響學生操作和創新精神的目的。由此可見目前我國關于經濟新常態下會展專業產教融合人才培養模式的構建依舊缺乏理論和政策依據，相關理念的實踐仍處于探索階段。為了順應時代發展需求，促使相關專業更快建立完善產教融合實施體系，由國家層面加大法律法規引導力度的作用不言而喻。

四、結束語

在經濟新常態的社會背景下，作為國家一大重點經濟體系的會展行業受到了來自時代更大的壓力，會展行業的發展不僅需要理論和政策的指導，更需要專業人才的推動。立足于此會展專業展開有關產教融合人才培養模式的構建，通過教育模式的改變為會展行業順應時代尋找出路提供有利基礎。