基于“課程思政”的稅法課程教學改革實踐探索

沈陽工學院 于澤楠

“課程思政”指以構建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應，把“立德樹人”作為教育的根本任務的一種綜合教育理念。2020 年6 月，教育部關于印發(fā)《高等學校課程思政建設指導綱要》的通知，其中明確提出要把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)體系，全面推進高校課程思政建設，發(fā)揮好每門課程的育人作用，提高高校人才培養(yǎng)質量。

高職學生正處于人生觀、世界觀、價值觀成型的最關鍵階段，除專業(yè)知識學習以外，高等學校更應對學生進行思想上的正確引導，進行思想政治工作的正確培養(yǎng)，堅定學生理想信念，系統(tǒng)進行中國特色社會主義和中國夢教育、社會主義核心價值觀教育、法治教育、勞動教育、心理健康教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。只有這樣才能全面提升人才培養(yǎng)能力，培養(yǎng)出適合現(xiàn)代社會的新時代優(yōu)秀人才。

基于此，在2020 年下半年，針對會計專業(yè)大學二年級的學生，筆者就稅法課程進行了基于“課程思政”的課程教學改革的探索。

一、基于“課程思政”的稅法課程教學改革的研究

（一）稅法課程教學目標

稅法課程是會計專業(yè)的專業(yè)核心課程，接續(xù)經濟法課程，為學生詳細講述有關“稅法”相關內容，使學生系統(tǒng)、準確地理解和掌握我國現(xiàn)行的稅收法律規(guī)定及實務操作方法，能夠運用所學的知識解決基本的稅收問題。通過稅法課程的教學，學生會了解企業(yè)納稅實務的學科體系，了解納稅實務會計賬務處理的基本方法，明確不同稅種不同處理方法的相關理論。熟悉稅務會計賬務處理的內容、形式、程序和方法。

（二）稅法課程的課程思政目標

稅收是國家財政收入的主要來源。作為會計專業(yè)的學生，在各個課程中都能接觸到稅收和稅法的知識。因此，稅法課程在專業(yè)課程中有著比較重要的作用。

不同于其他理論課程，稅法課程主要涉及稅收法律法規(guī)條例，以及法規(guī)法律在現(xiàn)實生活中的應用。本課程與實際企業(yè)運行關系密切，所以學生在掌握相關知識目標之外，更應培養(yǎng)誠實守信、遵紀守法的職業(yè)使命感和信念感。

（三）教學改革的思路

課程思政不是一門新課，而是應該在原有的課程中潛移默化地加入思想政治教育，通過課堂教學的渠道，把握課程思政“立德樹人”的根本宗旨，發(fā)揮課程思政的育人功能。構建“三全”育人體系，實現(xiàn)專業(yè)知識體系教育和思想政治教育的有機統(tǒng)一和共同發(fā)展。

二、稅法課程教學改革實踐探索

基于“課程思政”的理念，如何將其完美融入專業(yè)課程，是專業(yè)課教師應深入思考的。稅法課程作為會計專業(yè)的主干課程，涉及較廣的知識面，應將專業(yè)課程體系與課程思政理念相結合，充分挖掘稅法課程里蘊含的思政元素，努力探索課程思政與專業(yè)課程相結合，努力提升學生的思想道德水平。構建更加完善的課程標準和課程目標，提升師資團隊的教書育人情懷，培養(yǎng)學生興趣，完善教學方法和考核機制，并進行多種課程的配合，培養(yǎng)學生的大國工匠精神。

（一）優(yōu)化課程目標，制定課程標準

課程目標是課程教學的出發(fā)點，更是學生應能達到的最終目的，是整個課程的指引，引導教師進行合規(guī)合理的教學。稅法課程的主要課程目標是培養(yǎng)學生明確稅法的基本知識，了解稅收實務操作方法，并能夠解決基本的稅收問題。

融合課程思政的理念，教學團隊對課程的教學目標進行了優(yōu)化。提升了知識目標和能力目標的理論高度，并將學生團隊協(xié)作精神、職業(yè)素養(yǎng)提升、合理納稅的意識作為素質培養(yǎng)目標。除知識目標、能力目標和素質目標之外，制定課程德育目標，對學生進行愛國主義教育，提升學生的愛國情懷和理想信念，樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀；進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神；提升學生的職業(yè)素養(yǎng)，幫助學生樹立高尚的道德品質，培養(yǎng)其德才兼?zhèn)涞乃刭|。

根據課程目標，制定課程標準，融合課程思政元素，詳細構建課程的目標、教學方法、教學內容、教學要求、學時分配、考核標準等模塊，詳細制定課程的教學標準。

（二）關注師資素質，提升思政素養(yǎng)

師者，傳道授業(yè)解惑者也。教師作為課程教學的講授人，除了傳遞豐富的專業(yè)知識以外，更應傳遞高尚的思想和崇高的理念。這就要求教師要有較高的人文素養(yǎng)和高尚的思想品德。因此，教學團隊應通過多種途徑提升師資素質和思政素養(yǎng)。

教學團隊以教研室為單位，進行集體備課，完善課程思政案例的制定，并進行思政思想的提升和培訓。不僅如此，對如新冠疫情防控等時事新聞，進行統(tǒng)一講解，教研室教師進行探討并分享觀點，在討論中完善教學。同時組織教師參與馬克思主義學院思政課教師學習會議，進行深入交流與學習，了解相關思政知識。不僅如此，教師還從學習強國App、教育影片、講座、培訓等各方面提升自身素質，并挖掘與課程相關的思政元素。

（三）培養(yǎng)學生興趣，從學生角度出發(fā)

作為課堂的主體，學生在課程思政理念教學中至關重要。如何尋找適合學生、受學生歡迎的教學方式，是教師應該思考的。在進行課程思政教育之前，筆者進行了調查和研究，探尋適合學生的方式，找尋學生的興趣愛好并以此為切入點，真正做到讓學生愿意聽、能聽懂、能應用，真切發(fā)揮課程思政的積極作用。

例如，大部分學生喜歡在短視頻平臺觀看視頻獲取信息。就此，在《增值稅》章節(jié)，筆者與學生進行了探討：短視頻平臺屬于何種類型的企業(yè)？如果你自己開辦一個短視頻平臺，應如何建立？需要注意哪些問題？并以此類問題引起學生討論，引申出職業(yè)風險管理和底線思維，培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德。

再如，在講授企業(yè)所得稅時，通過歷史故事，介紹了我國從古至今稅收的整體思路，以及為稅收政策貢獻力量的各個政府部門，引導學生進行思考，我國稅收逐年增長，人民生活水平也日益變好，這些都是無數共產黨人努力的成果，培養(yǎng)學生愛國愛黨的情懷和主人翁意識。

（四）完善教學方法，修正考核機制

隨著新媒體技術的不斷發(fā)展，課堂教學已不再拘泥于“PPT+板書+教材”的傳統(tǒng)模式，慕課、超星學習通、雨課堂、職教云等多種教學形式在課堂中都得到了充分的應用。因此，在進行教學方法完善時，更應考慮到應用新媒體技術豐富課堂環(huán)境，提升課堂質量，多角度吸引學生注意力，完成課堂教學。

例如，在進行個人所得稅法學習時，筆者要求學生在課前上網查詢個人所得稅最新的優(yōu)惠政策，以及個人所得稅納稅的計算表格，課上進行總結匯報和講解。同時，要求學生查找與個人所得稅納稅相關的社會新聞，進行分析和解讀，對違反法律的行為加以批判，對維護法律的行為加以歌頌，明確法律對社會平穩(wěn)運行的重要性，完善學生的法治思維。

在完善課程教學方法的同時，也將課程思政內容納入了考核評價體系中，詳細了解學生對課堂思政內容的了解程度，以及課程思政的實施效果。建立完善的評價考核的標準，根據學生的反饋及時做出調整和改變。

例如，本學期在授課過程中，定期對學生進行調查問卷、私人訪談、小組辯論等活動，了解學生對課堂中思政內容的掌握程度，也了解學生道德水平的提升程度，從而更精準地進行課堂教學思路的調整和改革。

（五）多課程配合，培養(yǎng)學生工匠精神

作為會計專業(yè)的核心課程之一，稅法課程與其他理論課程存在著較緊密的聯(lián)系，也更是與稅法應用實訓等實訓課程互為配套課程。因此，課程思政內容更應與其他課程進行結合，完成培養(yǎng)理論與實踐相結合，愛崗敬業(yè)、熱愛勞動、誠實守信、有職業(yè)道德與操守的工匠型人才的目標。

例如，在稅法應用實訓課程中，教學團隊教導學生進行納稅籌劃，并要求學生討論納稅籌劃行為的利弊，以及它對國家稅收造成的影響，培養(yǎng)學生誠實守信的精神和職業(yè)操守。再如，在進行納稅實務的練習時，要求學生進行重復性操作，在反復練習中提升自身的實踐能力，培養(yǎng)學生精益求精、認真負責的工匠精神。

三、結語

基于“課程思政”的稅法課程改革，是一次教學改革的探索，也是一次符合國家要求的創(chuàng)新。但同時，本次實踐探索也遇到了一些問題，比如如何避免生搬硬套，將思政元素與課程內容有機地結合起來；如何在有限的課堂時間中激發(fā)學生的興趣，引發(fā)學生課后自發(fā)進行思政內容學習等，這些都需進一步思考和研究。

基于“課程思政”的教學模式，有利于提升教師的師風師德水平，也有利于培養(yǎng)學生的大國情懷與民族信念感、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、工匠精神與職業(yè)理念和素養(yǎng)。可以說，這是一次對教師與學生均有益的變革，應繼續(xù)深入推進。