經濟背景下應用型本科人才培養(yǎng)模式探析

薛金峰（哈爾濱廣廈學院）

■ 引言

隨著社會經濟的高質量發(fā)展及新經濟業(yè)態(tài)的快速崛起，各領域行業(yè)轉型升級對應用型人才的需求日漸增多，聚焦于應用性本科教育、立足與高校學生價值需求、構筑高效的應用型本科人才培養(yǎng)模式逐漸成為本科教育理念的核心價值觀，亦是新經濟特征的內在要求。當前，應用型本科教育在人才培養(yǎng)目標、專業(yè)設置及定位、課程內容設計、實踐教學體系、產教融合、教學質量評價等方面進行實踐與創(chuàng)新逐漸成為教育改革的主流方向，只有這樣才能緊跟時代發(fā)展潮流，盡可能滿足我國社會主義市場經濟體制戰(zhàn)略目標的有效實現(xiàn)[1]。

伴隨著互聯(lián)網信息化技術的不斷更新迭代，我國社會經濟進入了新經濟時代，“綠色”“共享”“可持續(xù)”“協(xié)調”等新興詞匯是其顯著特征，這也是使得我國產業(yè)經濟模式從傳統(tǒng)“粗放式”向“精細化”“科學化”方向過渡，對于應用型本科人才培養(yǎng)模式而言，其重新賦予新時代經濟的內在涵義，這也對應用型本科大學生專業(yè)素質、創(chuàng)新思維及實踐能力提出了更高的要求。在構建人才培養(yǎng)模式過程中，必須摒棄一切不利因素，堅決抵制“重理論、輕實踐”的教學觀念。鑒于此，本研究通過對經濟視角下應用型本科人才培養(yǎng)模式構建的相關文獻進行查閱，在結合實際現(xiàn)狀基礎上，堅持以問題為導向，對應用型本科人才培養(yǎng)模式進行了探討。

■ 應用型本科人才培養(yǎng)模式的內涵特征

在新時代經濟背景下，我國本科人才培養(yǎng)模式主要分為學術型、應用型（專業(yè)型）兩種類型，社會經濟的快速發(fā)展使得應用型本科人才愈發(fā)重要[2]。簡而言之，所謂“應用型人才”，就是確保所學的理論知識及實踐技能能夠應用到生產、生活中，并有效解決各種實際問題的專業(yè)復合型人才。反而言之，不應該將側重點放在各種專業(yè)理論知識學習或探求客觀事物的內在發(fā)展規(guī)律及本質，而是在最新知識體系、基本原理的基礎上，將諸多實踐技術、創(chuàng)新思維等元素融入到應用型本科人才培養(yǎng)全過程，實現(xiàn)社會經濟發(fā)展與人才培養(yǎng)目標有機統(tǒng)一的目的，從而為社會經濟可持續(xù)發(fā)展注入“新鮮血液”。

應用型本科人才的核心要素是“用”，本質上“學以致用”，“用”的前提條件是掌握基本知識及專業(yè)實踐能力、“用”的服務對象是經濟產業(yè)及市場經濟機制，目的在于滿足社會經濟的內在價值需求，全面推動新時代發(fā)展進程。因此，精確定位人才培養(yǎng)目標、優(yōu)化教學模式、加強實踐基地建設是學生實現(xiàn)自我價值的基礎保障。眾所周知，應用型本科教育不同于高職教育、學術型教育，其處于一個十分尷尬的處境。相比于學術型本科教育，大部分學生專業(yè)理論知識欠缺，科學研究能力不足；對于高職院校而言，其專業(yè)實踐能力達不到標準要求，因此，進行應用型本科人才培養(yǎng)模式改革與實踐迫在眉睫。在教學實踐中，需以社會經濟發(fā)展及產教融合為切入點，對教學內容和理論知識進行生產力轉化，由此為市場及企業(yè)輸送更為優(yōu)質的應用型人才，從而全面提升本科學生就業(yè)競爭力。

■ 基于經濟視角下應用型本科人才培養(yǎng)模式存在問題

（一）人才培養(yǎng)目標定位不準

精確定位人才培養(yǎng)目標是應用型本科人才培養(yǎng)模式構筑的前提條件。隨著現(xiàn)代教育理念及人才培養(yǎng)機制的不斷優(yōu)化調整，很多地方本科院校及時改變并更新了現(xiàn)有的教育理念、培養(yǎng)模式，并在實踐中不斷總結經驗、積極探索。但受“隸屬地方”屬性的影響，直接決定了地方本科院校人才培養(yǎng)機制形成必須充分考慮當?shù)卣?、經濟、產業(yè)等多方面因素，還要重點考慮高校辦學宗旨及服務質量。盡管取得了一定成效，但也面臨著諸多困境及嚴峻考驗，比如，培養(yǎng)體系不完善、培養(yǎng)理念缺乏更新、培養(yǎng)目標不準確等，特別是人才培養(yǎng)目標定位不準尤為突出，若長此以往，必將失去區(qū)域經濟發(fā)展的本質意義，從而“同質化”“模糊化”等不良現(xiàn)象大量涌現(xiàn)，導致人才培養(yǎng)目標與社會經濟發(fā)展嚴重脫節(jié)[3]。

（二）專業(yè)設置與市場經濟需求不匹配

從目前發(fā)展現(xiàn)狀來看，應用型本科在專業(yè)設置上與市場經濟發(fā)展契合度不高問題日漸突出，嚴重忽略了學科建設對促進區(qū)域經濟發(fā)展的重要性及依附性，脫離實際，隨意設置相關專業(yè)，進而造成應用型本科學科建設與社會經濟發(fā)展無法協(xié)調統(tǒng)一，人才培養(yǎng)目標過于“泛指化”，使得學生難以在學習過程中樹立正確的價值觀。囿于辦學理念、教育資源、實踐基地、服務水平等多方面因素的限制，部分高校在專業(yè)設置方面盲目跟風、無創(chuàng)新特色，對于人才培養(yǎng)模式的構建更無從談起。與此同時，在人才培養(yǎng)進程中無法有效預測市場經濟發(fā)展規(guī)律及社會需求導向，使得專業(yè)設置嚴重滯后。

■ 基于經濟視角下應用型本科人才培養(yǎng)模式探索

（一）與時俱進，突出重點，聚焦人才培養(yǎng)目標

根據(jù)社會經濟發(fā)展及市場變化規(guī)律的內在需求，培養(yǎng)創(chuàng)新型應用人才是前提條件。從而使得高校學生能夠全面掌握理論知識體系、培養(yǎng)創(chuàng)新思維、提升實踐素養(yǎng)，且具備獨立思考能力和意識，更好地為各行業(yè)領域和區(qū)域經濟發(fā)展服務。在確定人才培養(yǎng)目標時則需重點考慮社會要素、學生自我發(fā)展及市場人才需求等諸多方面因素。此外，應用型本科院校還應該做好人才培養(yǎng)目標的頂層設計，站在宏觀角度，確保人才培養(yǎng)模式能夠與社會經濟可持續(xù)發(fā)展保持有機統(tǒng)一，并以服務區(qū)域經濟為動向。需重點說明的是，聚焦人才培養(yǎng)目標既要突出與“研究型”大學的不同，也要強調“技能型”高職院校的差異，使得應用型本科教育盡可能滿足社會發(fā)展的內在要求。對于高校管理層而言，在決策時應注重“以市場需求為動因、專業(yè)設置為基礎、學生自我價值實現(xiàn)為核心、提升專業(yè)素養(yǎng)為達成目標”的前置條件，從多層次、多角度、多維度等方面進行深入探討如何精確定位人才培養(yǎng)目標，從而高效地培養(yǎng)出契合社會經濟發(fā)展、服務社會大眾的復合型應用人才。

（二）多措并行，構建高效的課程內容體系及教學模式

在新時代背景下，課程內容體系的形成需與應用型本科院校的人才培養(yǎng)目標相吻合，還要與區(qū)域企業(yè)的需求相融合。以市場和企業(yè)的崗位需求為切入點，積極進行探索并研發(fā)具有特色的課程內容體系，突出創(chuàng)新點，從而實現(xiàn)理論與實踐結合、隱性因素與顯性因素結合、定性分析與定量分析結合的目的。要想實現(xiàn)課程內容體系及教學模式順利開展，可采取逆向驅動式培養(yǎng)方式進行創(chuàng)新與實踐，比如社會經濟發(fā)展目標導向、市場及企業(yè)人才需求目標導向、學生自我價值現(xiàn)實目標導向等，主要目的就是通過應用型本科院校這一重要載體，以培養(yǎng)創(chuàng)新型、應用型及復合型人才為終極目標，制定科學合理的課程內容體系及教學模式[4]。在人才培養(yǎng)進程中，將最新的教育原理、創(chuàng)新元素等多方面內容融入到其中，全面提高培養(yǎng)人才的質量，這也是滿足區(qū)域經濟高質量發(fā)展的必然趨勢。

（三）全方位、全角度、全過程開展項目合作

根據(jù)學生自我發(fā)展實際需要，結合區(qū)域市場及企業(yè)發(fā)展情況，充分利用社會各參與主體的優(yōu)勢資源，積極開展校企在新技術、新科學方面的項目合作。同時，高校應提供更多優(yōu)質平臺，讓每一個學生均能夠參與到實踐項目中，例如：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目、科研項目、高新技術項目等。其次，應用型本科高校的課題項目可與相關企業(yè)開展合作，利用企業(yè)的技術優(yōu)勢及實踐資源平臺，讓學生能夠接觸到本行業(yè)的最新前沿動態(tài)，并全面提升其專業(yè)素養(yǎng)。此外，積極引入第三方實踐平臺，通過共建實訓實習示范基地，達成人才培養(yǎng)模式構建的目的，同時，依托現(xiàn)代實踐教學改革與實踐的浪潮，不斷強化應用型本科院校的教師隊伍力量，積極引進實踐經驗豐富應用型人才參與教學活動，從而為新經濟背景下培養(yǎng)應用型專業(yè)人才提供一些建議。

■ 結語

綜上所述，構筑科學合理的應用型人才培養(yǎng)模式是現(xiàn)階段社會經濟高質量發(fā)展的價值實現(xiàn)與發(fā)展趨勢。需立足于市場經濟的內在需求，聚焦教學改革的未來發(fā)展趨向，并將新時代產業(yè)經濟諸多有利元素有效融入到應用型專業(yè)人才培養(yǎng)的方方面面。以專業(yè)設置為契合點，堅持以社會經濟發(fā)展人才需求為基本出發(fā)點，最大程度上滿足經濟發(fā)展的本質需求，從而形成高效的應用型人才培養(yǎng)體系。