民族團(tuán)結(jié)故事助力中華民族共同體教育進(jìn)課堂

王麗霞

（北方民族大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，寧夏 銀川750021）

中華民族共同體意識是新時(shí)代全國各族人民實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢新征程上的共同意志和根本遵循，新時(shí)代鑄牢中華民族共同體意識，事關(guān)國家和中華民族的前途命運(yùn)，是全社會的共同責(zé)任，也是高校思想政治教育的重要內(nèi)容和神圣使命。我們在實(shí)踐探索中，將習(xí)近平總書記關(guān)于“講好中國故事”的論述與“用新時(shí)代中國特色社會主義思想鑄魂育人，貫徹黨的教育方針落實(shí)立德樹人根本任務(wù)”[1]的要求結(jié)合起來，以鑄牢中華民族共同體意識為主線，充分發(fā)揮民族團(tuán)結(jié)故事的教育功能，進(jìn)一步推動高校全面落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，培育鑄牢中華民族共同體意識的時(shí)代新人。

一、為何講：民族團(tuán)結(jié)故事的重要性

民族團(tuán)結(jié)是全國各族人民的生命線，人們通過多種故事形式，記憶和傳播社會文化傳統(tǒng)和價(jià)值觀念，引導(dǎo)各族群眾和睦團(tuán)結(jié)，萬眾一心，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。講好民族團(tuán)結(jié)故事，是鑄牢中華民族共同體意識進(jìn)課堂的重要途徑。

習(xí)近平總書記在多個場合用國際社會易于接受和理解的話語講述中國故事，發(fā)出中國聲音，闡述中國方案，展現(xiàn)中國智慧。在十八屆中共中央政治局第十二次集體學(xué)習(xí)時(shí)，習(xí)近平強(qiáng)調(diào)要“講好中國故事，傳播好中國聲音，闡釋好中國特色”[2（]105）。在全國文藝工作座談會上，習(xí)近平指出：“講好中國故事、傳播好中國聲音、闡發(fā)中國精神、展現(xiàn)中國風(fēng)貌”[3（]15）。在十九大報(bào)告中，習(xí)近平指出，“講好中國故事，展現(xiàn)真實(shí)、立體、全面的中國，提高國家文化軟實(shí)力”[4（]44）。習(xí)近平在黨的新聞輿論工作座談會上強(qiáng)調(diào)：“傳播中國文化，講好中國故事，促進(jìn)外國觀眾更多更好了解中國?！盵5（]3）在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上，習(xí)近平再次強(qiáng)調(diào)：“會講故事、講好故事十分重要，思政課就要講好中華民族的故事、中國共產(chǎn)黨的故事、中華人民共和國的故事、中國特色社會主義的故事、改革開放的故事，特別是要講好新時(shí)代的故事。講故事，不僅老師講，而且要組織學(xué)生自己講”[6]。鑄牢中華民族共同體意識是新時(shí)代思想政治教育工作極端重要的內(nèi)容，要面對學(xué)生講好民族團(tuán)結(jié)故事，需要將理論知識與身邊故事結(jié)合起來，既展現(xiàn)思想政治教育的親和力，又把大學(xué)生的思想與行動統(tǒng)一起來，不斷增強(qiáng)他們“對偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產(chǎn)黨、中國特色社會主義的認(rèn)同”[7（]173）。

在教學(xué)過程中，我們以鑄牢中華民族共同體意識為主線，按照時(shí)間、類型、內(nèi)容等標(biāo)準(zhǔn)分類整理民族團(tuán)結(jié)的理論故事、人物故事、生活故事、革命故事、文化故事等，將民族團(tuán)結(jié)故事納入教學(xué)內(nèi)容和德育教育的全過程，深入推進(jìn)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦。例如，通過講述“錫伯族萬里戍邊”的故事，分析祖國遼闊的疆域是各民族共同開拓和守護(hù)的；通過講述“與紅軍歃血為盟的彝族英雄”的故事，分析長征途中播撒革命精神、民族平等理念，提倡民族團(tuán)結(jié)融洽；通過講述一張深得民心的紅軍布告的故事，分析中國各民族一律平等，中國共產(chǎn)黨全心全意為人民謀幸福的歷史擔(dān)當(dāng)；通過講述草原“烏蘭牧騎”的故事，分析黨和政府對牧區(qū)和半農(nóng)半牧區(qū)人民的精神文化和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重視；通過講述“獨(dú)龍族的昨天與今天”的故事，分析民族地區(qū)全面建成小康社會的艱辛歷程和偉大成就；通過講述“《格薩爾》代代傳”的故事，分析各民族文化百花齊放，共同建設(shè)我們的共有精神家園。以此為基，持續(xù)深入開展民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育，為鑄牢中華民族共同體意識提供基礎(chǔ)保障。

二、講什么：“民族團(tuán)結(jié)故事庫”的構(gòu)建

深入理解和把握民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步事業(yè)的時(shí)代新要求，以鑄牢中華民族共同體意識為主線，展開豐富的思政教學(xué)內(nèi)容。構(gòu)建“民族團(tuán)結(jié)故事庫”是講好民族團(tuán)結(jié)故事的基礎(chǔ)，可以為鑄牢中華民族共同體意識進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦提供有力的支撐。“民族團(tuán)結(jié)故事庫”的構(gòu)建需要結(jié)合中央民族工作會議精神的具體內(nèi)容，需要結(jié)合習(xí)近平同志關(guān)于民族工作的重要論述，需要結(jié)合當(dāng)今大學(xué)生的實(shí)際生活。以深化民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育、鑄牢中華民族共同體意識為主線，可從八個方面展開民族團(tuán)結(jié)故事的收集和整理，建設(shè)“民族團(tuán)結(jié)故事庫”。

第一，圍繞我國是統(tǒng)一的多民族國家的基本國情，重點(diǎn)講好民族團(tuán)結(jié)的歷史故事、人物故事、愛國故事等?！拔覀冞|闊的疆域是各民族共同開拓的”，“我們悠久的歷史是各民族共同書寫的”，“我們燦爛的文化是各民族共同創(chuàng)造的”，“我們偉大的精神是各民族共同培育的”[8]，中國是統(tǒng)一的多民族國家的基本國情，是中國共產(chǎn)黨民族理論與政策形成的歷史與現(xiàn)實(shí)依據(jù)[9]。今日世界正處于前所未有之大變局，民族團(tuán)結(jié)的歷史故事、人物故事、愛國故事緊密結(jié)合國家、民族和社會發(fā)展實(shí)際，能夠喚起學(xué)生的情感共鳴，激發(fā)他們強(qiáng)烈的愛國主義情懷，增強(qiáng)他們對國家和民族的深刻認(rèn)同。

第二，圍繞中華民族共同體意識的思想根源，重點(diǎn)講好我國各民族維護(hù)國家統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)的故事。中華民族共同體是國際國內(nèi)社會發(fā)展歷程中內(nèi)外因素共同作用下形成的患難與共、甘苦與共、榮辱與共的命運(yùn)共同體，中華民族共同體意識的思想根源包括中華傳統(tǒng)文化中的“大一統(tǒng)”思想、馬克思主義民族理論與民族政策、中國共產(chǎn)黨民族工作的重要思想和實(shí)踐探索等?！皟?nèi)生性因素才能夠在外部因素不存在或發(fā)生變動的狀態(tài)下，仍然能夠持續(xù)性地為共同體提供生存的動力和支撐?！盵10]民族團(tuán)結(jié)故事的選擇應(yīng)以中華民族歷史進(jìn)程中的真實(shí)人物和事件為支點(diǎn)，以中華民族共同體意識為核心，濃縮和凝練認(rèn)同之理，易于學(xué)生理解和吸納。例如，講述向警予、鄧恩銘、韋拔群、天寶等少數(shù)民族進(jìn)步人士選擇信仰中國共產(chǎn)黨的故事，同學(xué)們被主人公的時(shí)代品質(zhì)深深感動。

第三，圍繞中華民族的發(fā)展歷程，重點(diǎn)講好中華民族共同體的歷史形成故事，尤其是近代以來在與西方列強(qiáng)對抗中的中華民族命運(yùn)共同體故事?！爸腥A民族共同體自身發(fā)展所依存的‘自在實(shí)體’早已出現(xiàn)，而作為一個‘自覺實(shí)體’，是近代以來中國與西方列強(qiáng)對抗中出現(xiàn)的。因而，中華民族共同體的歷史是伴隨著中國共產(chǎn)黨史、中華人民共和國史、中華民族偉大復(fù)興史而形成的?！盵11]圍繞這一發(fā)展歷程，重點(diǎn)收集、整理各民族愛國故事、革命故事和奮斗故事，幫助學(xué)生樹立歷史的辯證的發(fā)展觀，不斷推動鑄牢中華民族共同體意識。

第四，圍繞中華民族是利益共同體、全面建成小康社會的奮斗目標(biāo)，重點(diǎn)講好各民族共同團(tuán)結(jié)進(jìn)步、共同繁榮發(fā)展的故事，特別是講清楚民族地區(qū)全面建成小康社會與中華民族偉大復(fù)興的密切關(guān)系。習(xí)近平總書記指出：“增強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)的核心問題，就是要積極創(chuàng)造條件，千方百計(jì)加快少數(shù)民族和民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，促進(jìn)各民族共同繁榮發(fā)展。”[12（]37）重點(diǎn)收集、整理新時(shí)代的奮斗故事、脫貧攻堅(jiān)故事、奉獻(xiàn)故事，講好各民族干部和群眾在新時(shí)代新事業(yè)新工程里努力奮斗實(shí)現(xiàn)小康社會的真實(shí)故事，使學(xué)生深刻認(rèn)識到各族人民共同繁榮發(fā)展的具體利益與中華民族的整體利益不可分割。

第五，圍繞中華民族是政治共同體，重點(diǎn)講好中國共產(chǎn)黨解決民族問題的正確道路、堅(jiān)持和完善民族區(qū)域自治制度、依法治理民族事務(wù)等內(nèi)容的故事。中國共產(chǎn)黨堅(jiān)持把馬克思主義民族理論與中國民族問題具體實(shí)際相結(jié)合，創(chuàng)造性地提出中國特色解決民族問題的道路，以此為中心，收集、整理民族事業(yè)歷史使命故事。我國民族團(tuán)結(jié)事業(yè)發(fā)展的過程，就是黨領(lǐng)導(dǎo)人民堅(jiān)持和完善民族區(qū)域自治制度的歷程[13]。例如，講述“紅色之子”烏蘭夫嘔心瀝血干革命和建設(shè)民族地區(qū)的故事，使學(xué)生深刻理解我國民族區(qū)域自治制度的實(shí)踐歷程，理解中國特色解決民族問題的正確道路的重要內(nèi)容。

第六，圍繞中華民族是文化共同體、構(gòu)筑各民族共有精神家園，重點(diǎn)講好各民族都對中華文化的形成和發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)的故事。中國56個民族創(chuàng)造了絢爛多姿的文化，“各民族文化相互影響，相互交融，增強(qiáng)了中華文化的生命力和創(chuàng)造力，不斷豐富和發(fā)展著中華文化的內(nèi)涵，提高了中華民族的文化認(rèn)同感和向心力，各少數(shù)民族都為中華文化的發(fā)展進(jìn)步作出了自己的貢獻(xiàn)”[14（]9）。收集、整理中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化故事、社會主義核心價(jià)值觀故事、各民族優(yōu)秀傳統(tǒng)故事，可以彰顯中華文化的包容性、豐富性和精神性，既讓學(xué)生理解中華民族的文化軟實(shí)力和延綿不絕的悠久歷史，也增強(qiáng)了大學(xué)生的民族自信心、自豪感和文化歸屬感，實(shí)現(xiàn)“以文化人、以文育人”的使命和責(zé)任。

第七，圍繞中華民族是社會共同體、各民族交往交流交融互嵌式發(fā)展，重點(diǎn)講好中華民族大家庭“多元一體”格局、社會發(fā)展和治理格局的故事。面對新時(shí)代社會發(fā)展的新情況、新問題，推動和完善國家治理體系朝著更加公平、更加合理、更加有效的方向發(fā)展，需要運(yùn)用先進(jìn)的理念、科學(xué)的態(tài)度、專業(yè)的方法、精細(xì)的標(biāo)準(zhǔn)提升國家治理水平和治理能力現(xiàn)代化，需要社會各方面共同參與，不斷提高社區(qū)治理的整體性和協(xié)同性。重點(diǎn)收集、整理民族交往交流交融故事、民族社區(qū)治理故事等，幫助大學(xué)生認(rèn)識到中華民族是一個大家庭，社會不斷向前發(fā)展是各族人民的共同選擇。

第八，圍繞中華民族是命運(yùn)共同體、中華民族偉大復(fù)興中國夢終將實(shí)現(xiàn)，重點(diǎn)講好中華民族從站起來、富起來到強(qiáng)起來的偉大歷史飛躍故事?！懊總€民族、每個國家的前途命運(yùn)都緊緊聯(lián)系在一起，應(yīng)該風(fēng)雨同舟，榮辱與共”[15（]433），“多元一體的中華民族的形成，不僅是共同的地緣和生活環(huán)境把我們密不可分地聯(lián)結(jié)在一起，更重要的是共同的歷史命運(yùn)和光明前途把我們親密無間地凝聚在一起”[16]。重點(diǎn)收集、整理中華民族偉大復(fù)興故事、新時(shí)代奮斗故事等，讓學(xué)生充分認(rèn)識到，中國特色社會主義制度的歷史發(fā)展軌跡、現(xiàn)實(shí)成就以及中國夢的美好愿景都是中華民族永續(xù)發(fā)展的重要內(nèi)容，我們要做維護(hù)民族團(tuán)結(jié)、鑄牢中華民族共同體意識的堅(jiān)定信仰者、忠實(shí)踐行者、有力推動者。

通過從上述八個方面構(gòu)建“民族團(tuán)結(jié)故事庫”，可為鑄牢中華民族共同體意識進(jìn)校園、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦奠定良好的基礎(chǔ)。中華民族共同體教育是指“通過一定的途徑和方法對受教育者傳播中華民族共同體思想和知識的過程，是使受教育者增強(qiáng)中華民族認(rèn)同、樹立中華民族共同體意識的過程”[17]。要緊密結(jié)合思想政治理論課“八個相統(tǒng)一”的特征、鑄牢中華民族共同體意識的具體內(nèi)容，收集、整理相應(yīng)的民族團(tuán)結(jié)故事，在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生思想實(shí)際選擇合適的故事，將其合理設(shè)計(jì)安排在具體教學(xué)內(nèi)容之中。融入故事的課堂知識講授，不僅會喚起廣大學(xué)生的情感共鳴，提升他們對民族團(tuán)結(jié)重要性的認(rèn)識，加深他們對鑄牢中華民族共同體意識的認(rèn)同和理解，而且對提高教學(xué)質(zhì)量、豐富教學(xué)內(nèi)容、改善教學(xué)效果大有裨益。

三、如何講：民族團(tuán)結(jié)故事的應(yīng)用

以立德樹人為核心，推進(jìn)“民族團(tuán)結(jié)故事庫”的教學(xué)應(yīng)用，這是推動鑄牢中華民族共同體意識進(jìn)課堂的有力保障?！懊褡鍒F(tuán)結(jié)故事庫”是有機(jī)體系的重要組成部分，需要統(tǒng)籌布局思想政治教育內(nèi)容，關(guān)鍵是落實(shí)好講授內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)“擺事實(shí)—講道理—強(qiáng)認(rèn)同—有感悟—親實(shí)踐—見實(shí)效”的層累推進(jìn)。在教學(xué)應(yīng)用中，應(yīng)重點(diǎn)把握以下幾個方面。

第一，明確民族團(tuán)結(jié)故事的價(jià)值意蘊(yùn)和時(shí)代內(nèi)涵。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生專業(yè)、課程實(shí)踐等特點(diǎn)，選擇與學(xué)生生活經(jīng)歷和心智階段關(guān)聯(lián)密切、符合時(shí)代潮流的民族團(tuán)結(jié)故事。將民族團(tuán)結(jié)故事作為重要的教學(xué)內(nèi)容，用情節(jié)生動、人物鮮明的故事更好地傳達(dá)國家情懷、中華民族共同體認(rèn)同，用融入情感的講授方式完整表達(dá)故事背后的精神力量，理論與故事完美融合，使故事中的榜樣潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生的情感態(tài)度和人生方向。

第二，完善民族團(tuán)結(jié)故事的教學(xué)方案和教學(xué)設(shè)計(jì)。完善民族團(tuán)結(jié)故事具體采用的教學(xué)方式，使其具有明確的目標(biāo)指向。同一件事情、同一個故事可以從不同角度講述，最大化發(fā)揮故事的思政功能；完善教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)會根據(jù)講故事的目的和不同故事類型，詳略得當(dāng)，聲情并茂地講述，最優(yōu)化傳達(dá)故事背后的文化力量；把握好問題導(dǎo)入的角度、話語體系轉(zhuǎn)換的程度、案例嵌入的適度、學(xué)生參與的尺度、科技運(yùn)用的精度、實(shí)踐調(diào)研的深度[18]，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，提高課程教學(xué)效果。

第三，注重民族團(tuán)結(jié)故事課堂教學(xué)應(yīng)用的實(shí)效性。講述民族團(tuán)結(jié)故事時(shí)，要抓住教育時(shí)機(jī)選擇故事，借助生動鮮活的故事，讓學(xué)生在輕松的氛圍中主動接受思想政治教育。總結(jié)故事的價(jià)值意蘊(yùn)和時(shí)代內(nèi)涵，提煉故事背后的理論觀點(diǎn)和政策熱點(diǎn)。課堂教學(xué)的實(shí)效性本質(zhì)上就是讓學(xué)生在課堂上體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂和成就，完成對課堂知識理解、情感認(rèn)同和能力培育的過程，進(jìn)而在實(shí)踐中做到知行合一，也就是不僅在“知”中增強(qiáng)“五個認(rèn)同”，更要在“行”中鑄牢中華民族共同體意識。

第四，做好“民族團(tuán)結(jié)故事庫”的共建共享共用?！懊褡鍒F(tuán)結(jié)故事庫”的構(gòu)建不應(yīng)局限于思政課教師，應(yīng)充分調(diào)動不同專業(yè)、不同課程、不同崗位的教育工作者甚至學(xué)生的潛能，從不同角度、空間、時(shí)間維度上形成共建共享共用的聯(lián)動機(jī)制。同一個民族團(tuán)結(jié)故事，如果講述人不同，聽者的感受也會隨之不同，充分發(fā)揮故事見微知著的特點(diǎn)，從微觀角度切入，避免宏大敘事，引發(fā)聽者的思考，鼓勵學(xué)生提出自己的見解。一個優(yōu)秀的故事往往比一百句說教更有效，不需要任何的解釋，故事所傳遞的價(jià)值觀念就已經(jīng)在聽者心中悄然樹立。

第五，處理好講故事與講道理之間的關(guān)系。民族團(tuán)結(jié)故事進(jìn)課堂就是善用講故事的方式講道理，但“如果一堂思政課變成了‘故事課’‘雞湯課’，而沒有學(xué)理的闡釋、理論的解讀，就容易走入另一個極端，失去了思政課的本來意義”[19]。要在故事中貫穿各族人民維護(hù)祖國統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)的歷史，貫穿解決民族問題的中國方案、中國智慧，貫穿中華民族偉大復(fù)興中國夢進(jìn)程中的精神力量……通過一則則故事，講好“中華民族一家親，同心共筑中國夢”的中國當(dāng)代民族團(tuán)結(jié)理論。

在國家頂層設(shè)計(jì)和規(guī)劃指導(dǎo)下，中華民族共同體教育不能止步于政策引導(dǎo)、學(xué)理探討，而應(yīng)積極應(yīng)對新時(shí)代中華民族共同體教育的新任務(wù)、新挑戰(zhàn)，將民族團(tuán)結(jié)故事的教學(xué)融入及創(chuàng)新、“民族團(tuán)結(jié)故事庫”的建設(shè)和應(yīng)用視為一項(xiàng)兼具系統(tǒng)性、學(xué)理性、基礎(chǔ)性、知識性的教學(xué)工作長期開展，促進(jìn)時(shí)代新人的培養(yǎng)與社會發(fā)展緊密結(jié)合，切實(shí)擔(dān)負(fù)起新時(shí)代賦予的責(zé)任和使命，以實(shí)際行動鑄牢中華民族共同體意識，為建設(shè)新時(shí)代中國特色社會主義貢獻(xiàn)力量。