教育培訓(xùn)行業(yè)線上線下融合發(fā)展模式研究

黔東南民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院 楊 彬 王 鮮

一、教育培訓(xùn)行業(yè)線上線下融合發(fā)展的研究現(xiàn)狀

在“互聯(lián)網(wǎng)+”新信息技術(shù)的助推下，線上和線下教育的虛擬空間正逐漸被打通，兩者之間的融合獲得了快速發(fā)展，已經(jīng)對(duì)我國(guó)教育行業(yè)產(chǎn)生了重要影響。當(dāng)前，學(xué)界對(duì)教育培訓(xùn)線上線下融合發(fā)展已經(jīng)有了一定研究。總體上對(duì)線上線下教學(xué)的研究?jī)?nèi)容比較豐富，大致也可分為幾大類：一是對(duì)線上線下教育融合發(fā)展的可行性研究，代表性文章有陳紅在《線上線下雙重教育融合發(fā)展研究》中對(duì)教育線上線下融合的可行性進(jìn)行了分析，認(rèn)為線上教育是線下教育的有效補(bǔ)充和創(chuàng)新，兩者融合能夠?qū)崿F(xiàn)最大化的教育目標(biāo)，提高教育效果；二是對(duì)線上線下教育融合的趨勢(shì)進(jìn)行研究，通過(guò)對(duì)線上教育的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行論述，簡(jiǎn)述線上教育對(duì)教育的重要作用，闡述線上教育與線下教育融合的基礎(chǔ)和必要性，代表性觀點(diǎn)有《線上線下教育相融合是未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)》，對(duì)線上線下融合發(fā)展的趨勢(shì)進(jìn)行分析，指出線上線下融合是未來(lái)教育的發(fā)展趨勢(shì)；三是對(duì)線上線下教育融合存在的困難進(jìn)行了分析，認(rèn)為由于不同地區(qū)經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展水平的差異，各個(gè)地區(qū)的融合教育發(fā)展?fàn)顩r不一，使我國(guó)教育培訓(xùn)行業(yè)線上線下融合發(fā)展存在一定困難和問(wèn)題。總的來(lái)說(shuō)，當(dāng)前對(duì)教育培訓(xùn)行業(yè)線上線下融合發(fā)展的研究取得了很大的成績(jī)，但仍然有需要補(bǔ)充的地方，特別是對(duì)線上線下融合發(fā)展模式方面的研究，對(duì)當(dāng)前教育培訓(xùn)行業(yè)發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、線上線下融合發(fā)展的優(yōu)勢(shì)

教育培訓(xùn)行業(yè)融合發(fā)展的優(yōu)勢(shì)較為明顯，兩者的融合有助于開(kāi)拓更大的教育市場(chǎng)。這種融合模式充分利用了線上學(xué)習(xí)平臺(tái)的潛在功能，擴(kuò)大了宣傳范圍，幫助學(xué)習(xí)人員及時(shí)獲得培訓(xùn)信息，以根據(jù)現(xiàn)實(shí)需要進(jìn)行學(xué)習(xí)，滿足自我教育學(xué)習(xí)的目的，從而開(kāi)拓更大的培訓(xùn)市場(chǎng)。教育培訓(xùn)行業(yè)線上線下融合發(fā)展幫助提高學(xué)習(xí)效果，這種模式的應(yīng)用打破了傳統(tǒng)培訓(xùn)時(shí)間和空間的局限性，打破了傳統(tǒng)課堂上學(xué)生人數(shù)的局限性。同時(shí)，融合模式也有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)師生之間的實(shí)時(shí)無(wú)障礙溝通，在整個(gè)過(guò)程中提供標(biāo)準(zhǔn)化服務(wù)，及時(shí)評(píng)估和反饋學(xué)習(xí)效果。不僅降低了培訓(xùn)成本，而且提供了優(yōu)質(zhì)服務(wù)，有效地增加了培訓(xùn)收入，實(shí)現(xiàn)了較好的培訓(xùn)效果。

三、線上線下融合面臨的問(wèn)題

近年來(lái)，潛在的受眾和在線教育受眾的龐大網(wǎng)絡(luò)極大地促進(jìn)了在線教育的進(jìn)一步發(fā)展。首先，學(xué)校與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的合作，為學(xué)生提供了更多的在線學(xué)習(xí)條件。線下教育是一種傳統(tǒng)的教育模式，在這種模式下，教室中的師生面對(duì)面交流，及時(shí)教導(dǎo)和消除問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)聽(tīng)課，做筆記并在課后完成作業(yè)來(lái)與老師互動(dòng)。近年來(lái)，由于在線教育的蓬勃發(fā)展和網(wǎng)民數(shù)量的迅速增長(zhǎng)，各種教育公共資源的普及和便捷對(duì)線下教育產(chǎn)生了巨大的影響，改變線下教育壟斷教育市場(chǎng)的現(xiàn)實(shí)。首先，從硬件設(shè)施的角度來(lái)看，盡管大多數(shù)學(xué)校覆蓋了整個(gè)校園網(wǎng)絡(luò)，但由于在不同地點(diǎn)的信號(hào)強(qiáng)度不均勻，學(xué)生無(wú)法訪問(wèn)手邊的計(jì)算機(jī)，并且學(xué)校計(jì)算機(jī)室的計(jì)算機(jī)數(shù)量限制了教育的發(fā)展。而線下教育沒(méi)有這個(gè)問(wèn)題，線下教育的成本相對(duì)較低。學(xué)生只需要準(zhǔn)時(shí)攜帶課本和筆記來(lái)聽(tīng)老師講課，就可以輕松完成教學(xué)任務(wù)。因此，目前不可能在教育水平低，經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)和人口稀少的廣大農(nóng)村地區(qū)大規(guī)模推廣和應(yīng)用在線教育。但是，這不會(huì)阻止將來(lái)在線和線下教育的進(jìn)一步集成。其次，盡管學(xué)生對(duì)在線課程的接受程度很高，但畢竟他們對(duì)傳統(tǒng)的線下教育更加習(xí)慣，對(duì)線下課程也更加滿意。學(xué)生可以使用在線課程在業(yè)余時(shí)間鞏固他們的知識(shí)，并學(xué)習(xí)傳統(tǒng)教室難以涵蓋的新課程，從而豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。在線教育可以更好地彌補(bǔ)這一缺陷，并為所有愿意進(jìn)一步改善自己的人們提供學(xué)習(xí)平臺(tái)。

另外，傳統(tǒng)的線下教育不能將在線教育排除在大學(xué)教育系統(tǒng)之外，這取決于大學(xué)生教育形式的多樣化。人們喜歡通過(guò)多種渠道獲取知識(shí)，隨著在線教育的發(fā)展，它將不可避免地占領(lǐng)由線下教育控制的高等教育市場(chǎng)。因此，由于線下教育和在線教育都無(wú)法實(shí)現(xiàn)教育行業(yè)的壟斷，因此最好的趨勢(shì)是將兩者緊密結(jié)合。老師和學(xué)生還可以在互聯(lián)網(wǎng)上開(kāi)放公共教室以擴(kuò)大受眾，不僅向?qū)W校的學(xué)生開(kāi)放，也讓社會(huì)上更多對(duì)專業(yè)知識(shí)感興趣的人也有機(jī)會(huì)參與。毫無(wú)疑問(wèn)，在線教育為這一群體提供了良好的機(jī)會(huì)，這應(yīng)該是大學(xué)包容性的另一種體現(xiàn)。

四、融合發(fā)展策略分析

（一）提高認(rèn)識(shí)

正確定位線上線下教育融合發(fā)展模式。地方行政部門(mén)必須積極改變觀念，提高對(duì)線上線下教育融合發(fā)展重要性的認(rèn)識(shí)。線上線下教育融合發(fā)展的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是在彌補(bǔ)線上線下兩種教育模式存在的不足，使盡可能多的人員受益。同時(shí)，必須準(zhǔn)確定位其功能。促進(jìn)線上線下教育融合發(fā)展可以極大地促進(jìn)我國(guó)教育的發(fā)展，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，使培訓(xùn)人員充分感受到互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)的便利以及線下教育的優(yōu)勢(shì)，提高線上線下教育融合發(fā)展的質(zhì)量。同時(shí)，采取多種措施推廣線上線下教育融合發(fā)展，充分發(fā)揮融合發(fā)展的優(yōu)勢(shì)。

（二）提高培訓(xùn)人員的信息技術(shù)素養(yǎng)

教育培訓(xùn)線上線下融合發(fā)展離不開(kāi)互聯(lián)網(wǎng)、計(jì)算機(jī)技術(shù)的支持，也需要培訓(xùn)教師本身具備進(jìn)行線上教學(xué)的信息技術(shù)和能力。為了實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的融合教育發(fā)展目標(biāo)，教師需要具備掌握一定的信息技術(shù)素養(yǎng)。例如，獲取通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)獲取信息資源的能力和編程能力。其中，教師的基本編程能力有利于利用現(xiàn)有的編程軟件根據(jù)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和身心發(fā)展特點(diǎn)來(lái)開(kāi)發(fā)有針對(duì)性的資源。讓學(xué)生能夠通過(guò)在線課程中的人機(jī)交互來(lái)實(shí)現(xiàn)更有效地學(xué)習(xí)，并適應(yīng)線上和線下教育融合的趨勢(shì)。

（三）注意合理控制線上線下課程分配

在線上線下融合教育培訓(xùn)的過(guò)程中，要注意合理安排線上線下的教學(xué)時(shí)間和形式，以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。在線教學(xué)的缺點(diǎn)之一是長(zhǎng)期的在線教學(xué)會(huì)損害學(xué)生的視力，線下教學(xué)的缺點(diǎn)是長(zhǎng)期錯(cuò)誤的坐姿會(huì)影響學(xué)生的脊柱發(fā)育。因此，教師應(yīng)將每次在線教學(xué)時(shí)間控制在25分鐘左右，并適當(dāng)設(shè)置游戲鏈接，以便學(xué)生可以在家中動(dòng)手和動(dòng)腦，促進(jìn)身心發(fā)展。在線下教學(xué)過(guò)程中，由于一些教學(xué)任務(wù)已轉(zhuǎn)移到在線教學(xué)中，因此可以適當(dāng)減少授課時(shí)間，并且可以留出一些時(shí)間讓學(xué)生在座位上進(jìn)行個(gè)人的身心放松活動(dòng)。

（四）進(jìn)行創(chuàng)新性的評(píng)估和考核辦法

任何形式的教育最終都需要進(jìn)行一定的評(píng)估，沒(méi)有評(píng)估的教育就是不完整的教育。教育評(píng)估具有指導(dǎo)功能，通常是指教育評(píng)估本身的指導(dǎo)功能，將評(píng)估對(duì)象引導(dǎo)至理想狀態(tài)。對(duì)于被評(píng)估對(duì)象來(lái)說(shuō)，教育評(píng)估的指導(dǎo)功能起著重要的指導(dǎo)作用。在教育發(fā)展中的作用。長(zhǎng)期以來(lái)，教育依賴于教師的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)判斷，很難建立緊密的數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)和證據(jù)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)估和教學(xué)改進(jìn)。進(jìn)一步開(kāi)放線上線下學(xué)習(xí)時(shí)空的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，建立優(yōu)質(zhì)教育資源與學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)之間的反饋聯(lián)系。構(gòu)建學(xué)生的學(xué)習(xí)概況，支持對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的水平和垂直跟蹤，構(gòu)建學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知和身心發(fā)展數(shù)據(jù)，并促進(jìn)學(xué)生的整體成長(zhǎng)。實(shí)現(xiàn)線下教育與在線教育學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的整合，改善學(xué)習(xí)者數(shù)據(jù)跟蹤和教學(xué)效果跟蹤，發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)的新規(guī)律。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，根據(jù)年度培訓(xùn)主題，設(shè)計(jì)了微型班級(jí)評(píng)估和基于信息的教學(xué)設(shè)計(jì)競(jìng)賽，這大大提高了參與教師使用信息技術(shù)的能力。在一定程度上促進(jìn)了教師的學(xué)習(xí)交流，進(jìn)一步檢驗(yàn)了教師在線學(xué)習(xí)的有效性。

（五）建立健全線上線下培訓(xùn)融合發(fā)展模式保障體系

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，建立完整的線上線下培訓(xùn)融合發(fā)展模式，有必要突破傳統(tǒng)的教育發(fā)展模式的束縛。改革通常會(huì)帶來(lái)新的業(yè)務(wù)格式和新的應(yīng)用程序，這不可避免地會(huì)與現(xiàn)有系統(tǒng)發(fā)生沖突。基于“互聯(lián)網(wǎng)+”概念的現(xiàn)行線上線下培訓(xùn)融合發(fā)展模式改革必須得到政府制定相關(guān)扶持政策和制度的支持。國(guó)家應(yīng)進(jìn)一步完善高層設(shè)計(jì)，加強(qiáng)教育體系建設(shè)，特別是在教育培訓(xùn)資源的共建共享。此外，在資金方面，應(yīng)進(jìn)一步增加政府的財(cái)政預(yù)算，以支持重大項(xiàng)目的建設(shè)和實(shí)施，以開(kāi)創(chuàng)“互聯(lián)網(wǎng)+”線上線下培訓(xùn)融合發(fā)展模式的新局面。

（六）創(chuàng)造多種課程形式資源，供學(xué)生自主選擇

線上線下教育培訓(xùn)融合模式必須迎合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展需要，打破線上培訓(xùn)與線下之間的障礙。線上培訓(xùn)能夠提供各種學(xué)習(xí)資源，以滿足繼續(xù)教育和培訓(xùn)的各種需求。學(xué)生可以根據(jù)自己的知識(shí)體系結(jié)構(gòu)，實(shí)際工作需要，專業(yè)擴(kuò)展和興趣愛(ài)好，獨(dú)立選擇課程資源進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)。他們還可以獨(dú)立選擇課程資源中的相關(guān)內(nèi)容以進(jìn)行選擇性學(xué)習(xí)。同時(shí)，必須準(zhǔn)確定位線上線下融合模式功能。重點(diǎn)是創(chuàng)造性的開(kāi)發(fā)課程形式，指導(dǎo)學(xué)習(xí)人員自行選擇，對(duì)提高培訓(xùn)學(xué)習(xí)的自我要求具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，提高教育培訓(xùn)的整體質(zhì)量。首先，通過(guò)收集線上數(shù)字資源，將高質(zhì)量的數(shù)字資源推向線上教育培訓(xùn)平臺(tái)，供培訓(xùn)人員及時(shí)學(xué)習(xí)。其次，在線上和線下教育培訓(xùn)協(xié)同和融合過(guò)程中，應(yīng)鼓勵(lì)自主選擇提高自身在獲取信息技術(shù)方面的知識(shí)和操作能力，創(chuàng)造出更加豐富的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)形式，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)和選擇。

五、結(jié)束語(yǔ)

線上線下教育培訓(xùn)融合發(fā)展既能發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)，又能夠堅(jiān)持傳統(tǒng)線下教育的長(zhǎng)處。還可以根據(jù)線上線下培訓(xùn)融合發(fā)展實(shí)際，滿足不同群體培訓(xùn)學(xué)習(xí)的需求，突破了傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，利用系統(tǒng)遠(yuǎn)程教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，探索線上線下教育培訓(xùn)融合模式的新模式，推動(dòng)學(xué)習(xí)型社會(huì)的建設(shè)。