“一帶一路”背景下廣西應用型高校國際經濟與貿易“雙師型”師資建設研究

桂林理工大學南寧分校 歐 雅 王大昕 楊 艷

一、“一帶一路”倡議下廣西應用型高等教育基本背景

2013年習近平主席提出建設“新絲綢之路經濟帶”和“21世紀海上絲綢之路”的合作倡議，簡稱“一帶一路”。共建“一帶一路”旨在促進經濟要素流動，實現市場高度融合和資源的高效配置，同時推動參與國之間的經濟政策協調，開展更高水平、更大范圍、更深層次的區域合作。

新時代廣西的三大戰略定位是：構建面向東盟的國際大通道，打造西南中南地區開放發展新的戰略支點，形成“一帶一路”有機銜接的重要門戶。為確保廣西經濟穩步增長，人才是關鍵。高等教育的發展應與經濟社會發展相適應，人才培養應與區域經濟產業結構的需求想匹配。廣西地方本科高校向應用技術型大學轉變，也是廣西從地緣上應對社會變化做出的反應。地方本科高校作為地方區域經濟社會發展的有力支撐，須關注區域經濟社會發展對高等教育提出的新要求，明確辦學定位、以就業需求為導向培養與地方產業結構相適應的學科專業人才，服務地方區域經濟社會發展。因此打造一支結構合理、業務扎實的雙師型教師團隊，培養高質量技術技能型人才，打造“雙師型”師資隊伍成為提高應用型高校教學質量的關鍵。

二、廣西高校“雙師型”教師發展特點

廣西壯族自治區教育廳近幾年特別是2018年、2019年的廣西高等職業院校“雙師型”教師認定工作，分別對初級、中級、高級“雙師型”教師提出了具體的認定條件。從認定范圍、申報材料以及各類條件中不難看出，廣西區對“雙師型”教師提出較高要求的同時也兼顧校內與校外兼職“雙師型”教師的資質要求。

具體來看廣西區“雙師型”教師應具備高校教師資格、職業資格證書、專業技術資格、教師企業專業實踐、教改和科研項目、大學生專業競賽、應用型社會科學優秀成果等，申報的專業大類需符合教育部有關要求并從事本專業課程實踐教學工作具備教學能力的才能獲得資質認證。突出體現了“雙師型”教師教育實踐能力、掌握本專業前沿知識、具有專業實踐指導能力的特點。這些標準對于廣西區高校國際經濟與貿易專業“雙師型”師資隊伍建設具有實際的指導意義。

可以說，促進廣西高校國際經濟與貿易專業相應與服務國家“一帶一路”倡議的核心就是促進新時代下學生的高質量發展，而作為最有效的、最直接作用于學生發展變化的，就在于一線工作的師資隊伍。可以說，沒有高素質的教師隊伍與學生的良好對接，很難達到國家新的高階培養目標，因此要培養出新時期下符合國家、符合社會需求的人才，服務于北部灣經濟區的發展，非常需要建設一支既有較高文化素質、業務技能素質，又有較強實踐能力的“雙師型”專業教師隊伍。

三、廣西應用型高校國際經濟與貿易專業構建“雙師型”教師隊伍的有效途徑

（一）推進制度建設，促進“雙師型”師資隊伍建設

高校職稱評審是高校教師最關注的問題之一，原因不僅是低職稱者很難申請到政府課題及項目，還會影響都對教師職業水平的肯定和收入。首先，廣西應用型高校可以借鑒廣西教育廳對廣西高等職業院校“雙師型”教師認定標準，成立各院系分管領導為組長的“雙師型”教師建設領導小組，分析和研究目前師資教師隊伍現狀，積極探索建設與改革途徑。其次，在培養規劃方面，應堅持“三個覆蓋”的原則，即對各專業教學基本建設需要的人才進行全覆蓋培養；新進教師、中青年骨干教師和專業帶頭人按項目計劃周期性覆蓋培養；在教研教改方面對有新研究項目的教師進行不同層次的縱向培養覆蓋。最后，響應國家戰略發展規劃，按照教育部相關指示，面向一帶一路沿線國家定期開展學術文化交流，可以促進更大范圍、更高水平、更深層次的區域合作。

（二）加強國際經濟與貿易專業教師跨境電子商務培訓，促進“雙師型”師資隊伍建設

國際經濟與貿易專業在“互聯網+傳統貿易”新業態發展的影響下，國貿專業教師具備扎實的國際貿易理論知識，但缺乏實際的跨境電子商務操作技能能力及素養，導致在教學過程中，容易忽視對學生“互聯網+”思維和能力的培養，這將導致新時期下學生能力發展不均衡等問題。“一帶一路”倡議目前支持加強內陸口岸與沿海、沿邊口岸通關合作，開展跨境貿易電子商務服務試點，《廣西電子商務發展三年行動計劃》也提出了廣西將加快中國—東盟跨境電子商務發展。因此，國際經濟與貿易專業應組織有價值的跨境電商培訓交流活動。“雙師型”教師培養方面，提供專項資金，利用校級項目助推國貿專業教師走出去、多學習。我校國際經濟與貿易專業就很好利用校級項目專項資金為專業教師提供了發展學習的空間，如指派專業教師參加全國跨境電商崗位培訓師培養，通過培訓學習獲得由中國國際貿易學會、國際貿易實務教學工作委員會通過學習和考核頒發的全國跨境電商崗位培訓師證書。此舉及時為開設“互聯網+國際貿易”課程進行了人才儲備。

（三）引校入企協同育人，促進“雙師型”師資隊伍建設

目前筆者所在的高校也在積極響應廣西扶綏縣人民政府經濟開發區領導倡議，共同研究校企合作相關協議。特別在今年疫情影響的情況下，如何適應企業用人要求和學校教學的有機融合，就是一種新模式的探索。從區內一些高校校企合作情況來看，廣西一些地方政府在積極推進校區合作辦學項目，甚至包括區外、外省的政府部門也在與廣西區高校共同推動多層次合作辦學，以此不斷促進本地區相關產業升級和發展。

“引企入校”模式，一方面通過政府提供的優質土地設施資源，可以讓企業真正成為高校的分教學點，這樣可以雙向解決學校教學設施滯后和企業人力資源優勢不足的問題，同時可以有效避免教育部“不準一年級學生頂崗實習”和“禁止組織未成年學生外出實習務工”的法律問題。另一方面，教師“互聯網+國際貿易”新理論學習與實踐，可以使產教研得到更緊密聯系，教師有更多的機會開展橫向和縱向課題的研究，進一步促進廣西區國際經濟與貿易專任教師的跨境電商理論素養、技術創新和應用能力的有效提高，雙師素質進一步得到改善。同時采用“企業外聘制”制度可以將教師參與引校入企協同育人的課時納入年終考核內容，與職稱和獎金掛鉤，可以有效激勵教師的成長。同時，廣西應用型本科高校通過加強國際經濟與貿易教師科研能力建設，為教師提供更多參與科研課題的機會，從而保障專業教師在科研過程中實踐能力的不斷提高，從校內培養“雙師型”教師，提升師資隊伍建設效率。

綜上所述，我國高等院校的教育特點、教育改革和科技發展，決定了高校只有采用合理的政策措施引導，加強專業教師的專業技能、教育技能的培訓，讓專業教師不斷更新應用型知識，才能適應新時期應用型高等教育形勢發展的需求。廣西高校應提升國家戰略的使命感和責任感，根據“一帶一路”規劃，為進一步推進廣西高校“雙一流”建設戰略、振興本科教育等探索新型教師評價考核指標。因此，應用經濟學國際經濟與貿易專業需立足教育本質與社會需求，同時注重質量提升與多元發展，伴隨國家“一帶一路”倡議，平衡全球標準與高校的特色走出自己的高質量內涵式發展道路。