舞蹈基訓中鋼琴伴奏的相關探討

黃子書

（廣西藝術學院音樂學院，廣西 南寧 530000）

舞蹈教育是現代教育的一部分，無論是對日后從事有關工作的人而言，還是對其他崗位的人來講均是非常重要的課程。一般來講，舞蹈是最基礎的一項技能，其根據肢體語言呈現思想情感。音樂于舞蹈而言，就如同左右手一般，二者要相互配合、相互協作。此外，伴奏屬于音樂的一種特有形式，而鋼琴伴奏就是根據鋼琴演奏相應音樂，是諸多伴奏應用最廣泛的一種。由于鋼琴樂色清晰，可以抒發各種情感。因此，在舞蹈教育過程中滲透恰當的鋼琴伴奏，不僅有利于舞蹈氛圍的構成，還可以加強學生們的節奏掌握能力。

一、舞蹈基訓和鋼琴伴奏的概述

（一）舞蹈基訓含義

所謂舞蹈基訓，即指舞蹈基本功訓練，是舞蹈教育內容的關鍵組成部分，不僅可以培育舞蹈專業學生應有的基本能力，而且還能有效培育學生和舞者的氣質及修養，是實施舞蹈教育活動的關鍵基礎。舞蹈基礎訓練需要學生根據肢體動作呈現所要表現的情感和內涵，將舞者表情、形態和動作進行整合，呈現出舞蹈本身具有的張力和舞者的情感因子。舞蹈基訓不但可以夯實學生的舞蹈基礎，還可以為學生舞蹈素養和舞蹈技能的提高奠定扎實基礎，由此可見，舞蹈基礎訓練在舞蹈教學中具有的重要地位。

（二）鋼琴伴奏含義

鋼琴伴奏是舞蹈基礎訓練中的重要輔助工具，由于鋼琴伴奏特有的節奏及旋律，因為廣泛受到社會觀眾的喜愛。因此，教師在舞蹈教育教學中應全面運用鋼琴伴奏擁有的價值和優勢，以此充分激發學生學習音樂的自主性和積極性，進而協助學生更好、更有效掌握舞蹈技能。在舞蹈基訓時，鋼琴伴奏還可以美化舞蹈動作，向觀眾呈現出靈動優美的舞姿［1］。除此之外，在舞蹈基礎訓練過程中，還應當重視音樂和舞蹈的正確結合，進而更好、更有效地提高舞蹈教育成效和教育質量，向觀眾呈現出舞蹈和音樂融合的魅力。

（三）鋼琴伴奏的特點

鋼琴是古典西洋樂器，深受人們的廣泛喜愛，具有樂器之王的美稱，屬于典型的鍵盤樂器，往往以鋼琴獨奏或者鋼琴伴奏等相關表演形式展現，人們將此種表演視為高貴典雅的藝術。鋼琴的運用范圍非常廣泛，不僅可以使用在音樂演奏會上，而且在舞臺劇中同樣屢見不鮮；在各類影視劇中，將鋼琴聲作為背景的場景亦是經常出現；在舞蹈表演過程中，鋼琴更是發揮著非常重要的價值作用。因鋼琴伴奏擁有極強的靈活性和便利性，其能伴隨舞蹈的不斷變化而隨意改變風格曲調，所以鋼琴在各類舞蹈表演中占有的位置非同一般。針對觀眾來講，舞蹈是一場視覺盛宴，但是鋼琴伴奏則屬于聽覺享受，一旦視覺和聽覺完美融合，即會碰撞出非常絢麗、奪目的藝術火花［2］。鋼琴伴奏音樂的悠揚與舞者肢體動作的變化結合，就能襯托出極為動人的舞蹈。并且，在欣賞優美舞蹈時，琴聲的曼妙柔美跟隨舞者的動作節拍變成了“柔軟可見的音符”，讓觀眾深深沉醉其中。由此可見，在舞蹈表演過程中，鋼琴伴奏發揮了巨大作用。

二、舞蹈基訓中鋼琴伴奏的作用

（一）有助于提升學生韻律感

舞蹈表演中提到的節奏即是骨骼，然而在基礎訓練過程中，多數學生只能掌握相應的節拍，缺少對節奏感的精準把握，未能真正認識到節拍與節奏感的主次，在具體舞蹈表演過程中也難以充分呈現出韻律感。在實際舞蹈基訓過程中，鋼琴彈奏的每個音節、樂曲均具備內外特有的節奏感，根據節奏密切聯系，能夠讓學生從中感受到更多思想情感，并利用自身肢體語言呈現出來。只有強化舞蹈表演所需的韻律感，觀眾才可以享受到舞蹈帶來的特殊美。

（二）有助于提升學生表現力

在舞蹈基訓中運用鋼琴伴奏，不但可以讓學生提高美感、節奏感以及樂感，而且還能加強學生對舞蹈動作的認識與理解。鋼琴復雜多變的旋律，飽滿充沛的和聲以及清亮干脆的音色，均能帶給學生極強的感染力，豐富學生的音樂思想，進而使學生樹立正確合理的音樂審美觀［3］。在此種教育環境背景下，可以更好、更有效地提高學生舞蹈表演能力和表演水平，使其在舞蹈表演創作過程中投入更多情感。由此可見，在舞蹈基訓中鋼琴伴奏發揮著很大作用，不僅能夠培育學生良好的音樂修養，還能提升學生們的舞蹈表演能力，為其表演更優秀、更出色的舞蹈奠定牢固基礎。

（三）有助于培育學生舞蹈情感

根據鋼琴伴奏，可以充分展現樂曲中蘊藏的情感色彩，使學生更迅速投入到舞蹈所呈現的情感情景與氛圍中，學生運用肢體語言將音樂情感生動形象地呈現出來，使音樂和情感有機結合，讓舞蹈表演更具有感染力。結合鋼琴音樂具有的旋律、節奏以及和聲，能協助學生精準掌握舞蹈情感基調，將音樂中蘊含的情感運用肢體、表情和眼神充分表現出來，使觀眾根據視聽結合感受藝術具有的個性化魅力。換句話而言，通過充分激發鋼琴音樂蘊含的思想情感，使學生將音樂中具有的內在情感運用舞蹈語言展現出來，以此實現舞蹈與音樂有機融合的目標，將情感更好、更全面傳輸給觀眾。因此，鋼琴伴奏在舞蹈基訓中并非只是發揮襯托作用，其有利于學生舞蹈情感的有效培育和表達，加大舞蹈表現的影響力和感染力。

（四）有助于營造良好藝術氛圍

在舞蹈課程教學中，鋼琴伴奏是必備且重要的輔助工具，其利用自身獨特的彈奏特點以及音響效果渲染課堂氣氛，全面激發了學生對舞蹈基訓的自主性和興趣，使學生在音樂的引導下，體會舞蹈旋律及節奏的變化，逐漸培育學生對音樂良好感知能力［4］。在具體教學中，鋼琴伴奏音樂具備的旋律線條以及和聲效果會對課堂教育成效產生直接影響；動聽美妙的伴奏音樂可以帶領學生更加積極自主地進行舞動，且有利于學生充分理解每個舞蹈動作的特征，便于學生可以更精準地理解與掌握舞蹈內涵，把舞蹈動作完美呈現出來，進而高效完成所有舞蹈動作。由此可見，鋼琴伴奏音樂具有的重要位置是無法忽視的，可以推動舞蹈教學的有序開展。眾所周知，音樂與舞蹈表演聯系密切，舞蹈根據音樂來表述自身的內容，而且伴奏音樂還可以進一步發掘舞蹈內涵，并將內涵利用身體動作呈現出來，從而充分發揮鋼琴伴奏的作用。

三、舞蹈基訓應用鋼琴伴奏的策略

（一）規范學生舞蹈動作

在諸多表演形式中，舞蹈和音樂是將藝術性和觀賞性匯集為一體的表演形式，而且舞蹈動作的各項要領與故事走向均和音樂聯系密切。鋼琴伴奏可以讓旋律深深烙印在觀眾腦海中，并讓舞者自主、隨意調節自身肢體具有的展示能力，進而規范舞蹈動作。針對具有豐富經驗和水平的舞者而言，可以很快地領悟出鋼琴伴奏表達的思想情感，并將這些情感內化轉變成自身的思想情感展開表達，進而表演出更加生動、優秀的舞蹈。在日常課堂訓練過程中，學生也應當通過對鋼琴伴奏力度、速度和強度大小來調節優化自己的舞蹈動作，伴隨具備指導性特點鋼琴伴奏的不斷變化，學生可以更好、更有效地調節舞蹈節奏，進而讓舞蹈和伴奏可以完美結合［5］。所以，在舞蹈基礎課程教育教學過程中，舞蹈教師需要協助學生合理運用鋼琴伴奏具有的節拍和旋律，讓學生可以深刻體會到音樂所闡釋的思想情感，進而演繹出更優秀的舞蹈。

（二）培育學生樂感律感

在舞蹈實際創作過程中，音樂是大部分舞蹈創作靈感的來源，學生極易受到節拍和節奏直接或間接影響，所以舞蹈教師協助學生培養樂感是非常重要的。不管是什么類型的舞蹈，學生均要依靠音樂節奏的力量加強自身記憶舞蹈動作的能力?，F如今，大多數學生天生具備極強的樂感，只要他們聽到具有節奏感、節拍感的音樂時，均會情不自禁地跟隨節拍進行舞動。眾所周知，鋼琴有著“樂器之王”的稱呼，在諸多領域均獲得了廣泛應用，且鋼琴的演奏功效非常強大，可以擺脫音樂風格具有的局限性，能夠為各種類型舞蹈進行伴奏，譬如爵士舞、拉丁舞以及芭蕾舞等。此外，鋼琴有著非常優美動聽的音色，旋律悠長且婉轉動聽，其擁有極強的可控性，有利于學生輕松體會與掌握音樂整體節奏，讓學生對原始音樂構成相應的審美觀點，并漸漸加強學生對舞蹈動作的記憶印象，進而有效提升學生舞蹈表演能力和創作能力。除此之外，在訓練學生舞蹈基礎動作時，舞蹈教師也要重視對學生們韻律感的訓練，使學生跳舞過程中，可以把自身節奏用肢體語言的形式展現出來，不管是舞蹈動作幅度或者密度大小，均呈現出伴奏具有的韻律，同時也可以充分表達出學生內心的思想情感。針對舞蹈初學者來講，全面掌握伴奏韻律是比較困難的，其在呈現舞蹈動作時，無法靈活運用身體四肢。由此，在極大程度上會影響學生學習舞蹈的自主性和積極性，也無法鍛煉學生領悟能力和舞蹈表達能力，長此以往，學生的舞蹈動作就會越來越僵硬，對舞蹈美感產生不利影響。因此，舞蹈教師需要教授學生認真聆聽音樂節奏，提升自身應有的樂律感，進而更加流暢、生動的演繹舞蹈。

（三）提高教師舞蹈音樂匹配能力

在實際舞蹈教育教學過程中，鋼琴音樂的創新變化還是需要將舞蹈動作的教育目標作為基準展開選擇。舞蹈教師需要了解舞蹈鋼琴伴奏和鋼琴獨奏存在的差異性，根據大部分人的認識，鋼琴獨奏將編曲創新、演奏者情感及思想表達作為主要目標，一般不會考慮演奏環境以及客觀因素的限制。然而鋼琴伴奏卻與之不同，鋼琴伴奏主要目標是扮演“教學工具”的角色，輔助舞蹈教育，在舞蹈教育活動中并不是核心位置，其是學生與教師教學過程中的聯系紐帶。因此，鋼琴伴奏任職教師需要全面考慮教育內容，把鋼琴音樂演奏和教育過程進行有機結合，并且在音樂選取方面需要重點突出舞蹈所需刻畫的場景以及情感表達。與此同時，舞蹈教師還需要把對音樂的了解認識和舞蹈編排進行有機結合，把男女生身體差異與表現均全面考慮到其中，使得音樂與舞蹈動作能夠完美融合。

綜上所述，在舞蹈基訓課堂教學中，鋼琴伴奏需要對舞蹈基訓有一定的了解，對音樂的編配有一定的能力，協助學生將音樂與舞蹈進行有機結合，唯有如此，學生才可以體會到音樂蘊藏的內涵，感受舞蹈的精深之處，進而呈現出絢麗奪目的舞蹈。