大學(xué)生誠信教育融入課程思政的研究

彭 晶，張佳寧

(沈陽航空航天大學(xué) 學(xué)生處，遼寧 沈陽 110136)

《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》指出：“學(xué)校應(yīng)當(dāng)開展學(xué)生誠信教育，以適當(dāng)方式記錄學(xué)生學(xué)業(yè)、學(xué)術(shù)、品行等方面的誠信信息，建立對失信行為的約束和懲戒機制；對有嚴重失信行為的，可以規(guī)定給予相應(yīng)的紀律處分，對違背學(xué)術(shù)誠信的，可以對其獲得的學(xué)位及學(xué)術(shù)稱號、榮譽等作出限制。”因此，高校教育學(xué)生講誠信、懂規(guī)矩、守紀律的道德品質(zhì)，開展誠信教育有其重要的意義。

一、大學(xué)生誠信缺失的原因

（一）社會環(huán)境的變化

隨著科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展，思想政治教育工作“環(huán)體”發(fā)生了很大變化，也就是思想政治教育工作外部的環(huán)境發(fā)生了變化。社會誠信缺失的現(xiàn)象，例如“三鹿奶粉”“地溝油”“偷稅漏稅”“電信詐騙”等影響著大學(xué)生的觀念。他們對社會誠信缺失的現(xiàn)象認識不足，危害性認識不夠，一些“投機取巧”“不勞而獲”的思想在心理萌發(fā)，導(dǎo)致處于“斷乳期”的大學(xué)生誠信觀念淡薄，失信情況屢見不鮮。

（二）家庭因素和網(wǎng)絡(luò)因素的影響

家庭教育對一個孩子的成長至關(guān)重要，父母是孩子的第一任老師。在現(xiàn)實生活中，許多家長認為只要學(xué)習(xí)好，一切都好說，對孩子缺乏誠信教育，對孩子的是非價值觀及利益價值觀缺少指導(dǎo)，給孩子道德品質(zhì)帶來了極大的負面影響。

網(wǎng)絡(luò)使思想政治教育工作面臨挑戰(zhàn)和新問題，思想政治教育的“介體”發(fā)生了變化，這是大學(xué)生誠信缺失的主要原因。網(wǎng)絡(luò)使大學(xué)生現(xiàn)實感弱化，學(xué)生更喜歡接受網(wǎng)絡(luò)文化、網(wǎng)絡(luò)語言和網(wǎng)絡(luò)交流，喜歡在虛擬世界中尋找自我，與現(xiàn)實中的人和物缺少交流，產(chǎn)生距離感。網(wǎng)絡(luò)思維占據(jù)他們生活、學(xué)習(xí)、精神、心理的大部分，網(wǎng)絡(luò)宣傳中一系列失信、不道德的東西極易影響大學(xué)生。

（三）大學(xué)生思想行為特點

作為2000 年后出生的大學(xué)生，大多是獨生子女，嬌生慣養(yǎng)，“六個大人圍繞一個孩子”的教育模式使他們個性十足，要求平等的話語權(quán)。這種行為特點使他們內(nèi)心很強大，認定的事情就要付出實踐；同時他們情感負擔(dān)重壓力大，使內(nèi)心又很脆弱，他們想做的事情不愿意和任何人表達。基于此，當(dāng)代大學(xué)生對一些事物的認識缺少正確的判斷能力和辨識能力，容易受到外界不良因素影響。

二、大學(xué)生誠信缺失的現(xiàn)狀

大學(xué)生誠信缺失現(xiàn)象屢屢出現(xiàn)，主要表現(xiàn)在學(xué)業(yè)、經(jīng)濟、生活、就業(yè)、網(wǎng)絡(luò)和安全等誠信方面。

（一）學(xué)業(yè)誠信方面

部分大學(xué)生考試前通過不正當(dāng)手段獲取考題、考試違紀、考試作弊等。特別是考試作弊已經(jīng)形成了一種經(jīng)濟鏈條，這種失信行為已傳入校園中。在校園中通過雇傭“職業(yè)槍手”把考試作為產(chǎn)業(yè)鏈，明碼標(biāo)價。有些學(xué)生為了經(jīng)濟利益，不惜鋌而走險。還有就是抄襲他人作業(yè)、論文；剽竊他人學(xué)術(shù)、競賽成果；花錢雇人代寫代發(fā)論文；抄襲他人實驗數(shù)據(jù)或偽造、篡改實驗數(shù)據(jù)等學(xué)術(shù)失信行為。

（二）經(jīng)濟誠信方面

部分大學(xué)生惡意拖欠學(xué)費、宿費，無故拖欠重修費等其他費用；不按時按規(guī)定進行貸款網(wǎng)上確認，畢業(yè)生不按時進行貸款還款確認；還有謊報家庭經(jīng)濟情況騙取各類資助金，偽造貧困證明進行貧困生認定貧困補助。特別是有些大學(xué)生高消費、提前消費，卷入“校園貸”“套路貸”中無法自拔。

（三）就業(yè)誠信方面

部分大學(xué)生偽造成績單，在簡歷中偽造學(xué)生干部、社會實踐等經(jīng)歷；偽造就業(yè)推薦表、技能證書、榮譽證書，以及偽造、私自印制就業(yè)協(xié)議書，違反就業(yè)協(xié)議約定、隨意違約，通過編造事實等不正當(dāng)手段獲取就業(yè)機會等。

（四）網(wǎng)絡(luò)誠信方面

部分大學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)跟帖傳遞不良信息，瀏覽、傳播不健康網(wǎng)站或傳播賭博、淫穢色情等有害低俗信息；利用網(wǎng)絡(luò)對他人進行侮辱謾罵、誹謗他人；用他人網(wǎng)絡(luò)賬號窺探他人隱私；利用網(wǎng)絡(luò)提供虛假信息致使他人受騙；利用網(wǎng)絡(luò)制作或散布虛假信息和謠言等。

因此，在課程思政中將大學(xué)生誠信教育與課程內(nèi)容相結(jié)合，通過教師的精心設(shè)計、挖掘誠信教育元素，科學(xué)組織施教，實現(xiàn)知識傳授和育人的雙贏，達到立德樹人教育的根本任務(wù)就顯得極為重要。

三、大學(xué)生誠信教育融入課程思政的設(shè)計與實施

課程思政的提出是改進和加強高校思想政治工作的需要，對于落實教書育人的主體責(zé)任，確保全員、全過程、全方位育人要求，具有重要的推動作用，有助于全面提高高校思想政治工作的水平和質(zhì)量[1]。大學(xué)生誠信教育是高校思想政治教育的重要組成部分，如何在課程教學(xué)中體現(xiàn)誠信教育內(nèi)容，發(fā)揮課程的育人功能，實現(xiàn)育人目標(biāo)，需要精心設(shè)計和組織實施。

（一）由上而下頂層設(shè)計是大學(xué)生誠信教育融入課程中的必要前提

高校要以“培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人”的問題為出發(fā)點，系統(tǒng)思考“三全育人”大思政格局，凝煉出“育人主體人人都是，育人契機時時都有，育人載體處處都在”的工作思路，立足整體視域，分析好課程、科研、實踐、文化、網(wǎng)絡(luò)、心理、管理、服務(wù)、資助、組織等方面的育人內(nèi)在機理，統(tǒng)籌好思政課教師、專業(yè)教師、輔導(dǎo)員、組織員、管理人員等全員的育人作用。運用系統(tǒng)的方法建立起協(xié)同高效的全員、全過程、全方位的育人工作體制機制。[2]深入挖掘和尋找每門專業(yè)課程的誠信教育內(nèi)容和結(jié)合點，充分發(fā)揮各門課程的思想政治教育功能，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程。另外，誠信教育是大學(xué)生必須具備的品德修養(yǎng)，是大學(xué)生綜合能力提高、實現(xiàn)全面發(fā)展的必要因素。大學(xué)生誠信教育是一項系統(tǒng)工程，在頂層設(shè)計中要充分考慮大學(xué)生誠信基本現(xiàn)狀及社會、學(xué)校、家庭等方面綜合因素，以問題為導(dǎo)向，以制度為約束，引導(dǎo)大學(xué)生在主觀上認同誠信理念和誠信價值，內(nèi)化為學(xué)生誠信自律和誠信行為，做好因地制宜，因材施教，確保思想政治教育取得實效。

（二）系統(tǒng)化全方位的教學(xué)體系是大學(xué)生誠信教育融入課程中的必要保障

系統(tǒng)化全方位的教學(xué)體系主要包括教師觀念、教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法。

1.教師觀念轉(zhuǎn)變是大學(xué)生誠信教育融入課程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師是教學(xué)的主體。教師首先要改變思想觀念，對課程思政教學(xué)理念有共識。在教學(xué)過程中教師要主動對學(xué)生誠信行為和誠信意識進行有目標(biāo)的培養(yǎng)，認識到誠信教育的重要性。而且教師要做到以德施教，以德立身。教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中要精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，真正把誠信教育思政元素與教學(xué)內(nèi)容科學(xué)合理地銜接，既不生硬也不突兀。教師在教學(xué)過程中要自覺處理好“思政”與課程之間的關(guān)系，既完成教學(xué)目標(biāo)又完成課程的思政教育目標(biāo)。

2.因材施教，了解教學(xué)對象的需求和期待。教書育人的落腳點是學(xué)生，把握學(xué)生不同階段、不同層次、不同專業(yè)的需求和期待是非常重要的。例如，對于剛剛邁入大學(xué)校園的新生的課程，教師重點要讓學(xué)生知道誠信是什么、誠信主要包括哪些內(nèi)容，認識誠信的重要性，培養(yǎng)正確的價值觀。過渡期的大二學(xué)生，重點是增強和加深學(xué)生對誠信的認識，樹立誠信的榜樣，能夠獨立解決和思考問題，敢于同身邊失信的言行做斗爭。而對于高年級比較成熟的學(xué)生，重點是強調(diào)誠信的意識，可以借鑒網(wǎng)絡(luò)和中華優(yōu)秀文化資源，引導(dǎo)學(xué)生合理參考、消化吸收、積極創(chuàng)新。讓學(xué)生深刻意識到道德和誠信的意義，從誠信教育延伸到科學(xué)教育等。針對不同培養(yǎng)層次和不同專業(yè)的教學(xué)對象都要做到具體結(jié)合，才能彰顯誠信教育的實效性。

3.詳實貼切的教學(xué)內(nèi)容十分必要。每一門專業(yè)課程都有育人功能，每一位教師都有育人職責(zé)。作為專業(yè)課教師，必須根據(jù)專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容，深入挖掘提煉課程所蘊含的德育元素和承載的德育功能，把大學(xué)生誠信意識和誠信素養(yǎng)融入所授課程的教學(xué)之中。例如，在經(jīng)濟學(xué)信用管理和信用經(jīng)濟的講授中，教師可以將畢業(yè)生不按時進行貸款還款方面失信行為及以后到社會上對自我信用的影響結(jié)合到教學(xué)內(nèi)容中去，這樣學(xué)生既可以學(xué)到信用方面的教學(xué)內(nèi)容，同時也接受了誠信教育。

4.適用靈活的教學(xué)方法非常必要。將誠信思政內(nèi)容有機融合到教學(xué)中，適用靈活的教育方法則會起到關(guān)鍵的作用。在教學(xué)過程中，教師可采用案例法、調(diào)查法、情景模擬法、線上線下教學(xué)法、討論法等教學(xué)方法使誠信教育內(nèi)容融入、嵌入、滲入到課堂教學(xué)和課下作業(yè)中，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和德育目標(biāo)。例如，在“大學(xué)英語”教學(xué)中在講到誠信“honesty”單詞時，既可以在中西文化對比中講清楚對誠信的理解，增強學(xué)生對中國文化的自信，也可以通過案例教學(xué)展開教學(xué)內(nèi)容，講述身邊誠信的典型人物，用先進的人和事教育學(xué)生。

（三）育人合力是大學(xué)生誠信教育融入課程中的必要途徑

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，要用好課堂教學(xué)這個主渠道。課程思政主要是構(gòu)建全員、全程和全課程育人格局。無論是大學(xué)生誠信教育，還是課程思政建設(shè)，“孤軍奮戰(zhàn)”的育人方式對大學(xué)生的能力和素質(zhì)培養(yǎng)收效不大，必須形成育人合力。

1.構(gòu)建專業(yè)教師、輔導(dǎo)員、教輔人員全員參與的格局。在課程思政的視角下，要處理好專業(yè)教師和輔導(dǎo)員、教輔人員之間的關(guān)系，形成協(xié)調(diào)合作的機制。全員參與對學(xué)生的價值引領(lǐng)，形成強大的育人合力。[3]專業(yè)課教師既可以加強與輔導(dǎo)員、班主任老師的溝通，掌握所教學(xué)生的思想整體狀況，挖掘思政元素豐富教學(xué)內(nèi)容，也可以通過教學(xué)和學(xué)生工作系統(tǒng)之間的聯(lián)席會議，提出課程思政的意見，形成教學(xué)與學(xué)工的協(xié)同。輔導(dǎo)員可以通過查課、聽課、與學(xué)生座談等方式，對教師的教學(xué)進行評價。教輔人員可以把管理育人和服務(wù)育人的理念貫穿到工作中，形成課程思政全員參與的格局。

2.搭建“第二課堂”為誠信教育融入課程提供有利補充。“課堂”多元化，高校要遵循“做中學(xué)”教學(xué)模式。踐行“小學(xué)校、大課堂”教學(xué)模式，積極搭建“第二課堂”，讓學(xué)生在現(xiàn)實的社會“大課堂”中歷練自己。學(xué)生可以采取小組學(xué)習(xí)形式、分工合作、討論探究和調(diào)查研究等學(xué)習(xí)過程，在實踐中認識誠信教育、明確責(zé)任、增長才能、提升素養(yǎng)。例如，在中國抗“疫”過程中取得的成績是進行大學(xué)生教育的最重要的思想政治元素。抗“疫”是青年大學(xué)生親身經(jīng)歷的事情，教師可以將挖掘抗“疫”的鮮活案例和抗“疫”精神資源融入到課堂教學(xué)中，把抗“疫”過程中誠信的典型挖掘出來，在實際行動中內(nèi)化為思想自覺和行動自覺。同時，可以開展學(xué)生誠信檔案考核、誠信建設(shè)月、無人監(jiān)考示范班、誠信演講和征文比賽等主題教育活動，在活動中挖掘和收集大學(xué)生中誠信價值范式提供給教師，為教學(xué)提供一手資源。

3.家校聯(lián)動對誠信教育融入課程必不可少。學(xué)校要對學(xué)生在校期間失信的表現(xiàn)，可以通過電話聯(lián)系、“千名輔導(dǎo)員萬家行”家訪活動、家長會和致家長的一封信的形式與家長溝通。根據(jù)其表現(xiàn)，家長能夠有針對性的教育；同時家長也要向?qū)W校反饋學(xué)生的相關(guān)情況，以便輔導(dǎo)員老師有針對性地進行校內(nèi)管理和約束，形成家校合力，提高思想政治教育的實效性。

大學(xué)生思想政治教育除誠信教育以外，也可以把日常教育中的心理健康教育、職業(yè)生涯規(guī)劃教育、新生入學(xué)教育、文明離校教育、安全教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、學(xué)風(fēng)主題教育、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)作為出發(fā)點，將大學(xué)思想政治教育內(nèi)容和蘊含價值范式植入到課程中，讓所有課程的德育力量感染學(xué)生，使學(xué)生在理解和掌握科學(xué)知識的同時，塑造正確的世界觀、價值觀和人生觀。