馬克思主義青年觀指導下中國青年學學科建設路徑研究

楊 方，楊少英

(玉溪師范學院 馬克思主義學院，云南 玉溪 653100)

馬克主義青年觀是馬克思主義經典作家堅持以辯證唯物主義和歷史唯物主義為指導，以全面、聯系和發展的觀點看待青年問題，始終關注青年的成長、成才的科學理論，是科學社會主義理論的重要組成部分。馬克主義青年觀的核心要義包括以下三個方面：第一，青年是無產階級政黨的未來和希望。青年作為無產階級政黨的先進代表，受到馬克思主義者的高度重視。在實現共產主義的道路上，如果缺少青年隊伍，無產階級政黨就缺少生機與活力，無產階級革命就難以完成。第二，青年是推動社會進步的力量源泉。推動社會進步的主體是“人”，亦即從事現實活動中的人。馬克思主義經典作家從歷史的視角看待青年，恩格斯指出：“實現這一變革的將是德國的青年，但是這種青年不應該在資產階級中去尋找。德國的革命行動將從我們的工人當中開始?！盵1]恩格斯高度評價了德國青年在革命中的作用，青年是社會變革的主要力量，為此，要對青年充滿信心。列寧認為，青年在無產階級政黨中占據了優勢地位，社會的發展需要依靠青年。第三，青年是社會主義事業的接班人。在推進中國社會主義革命、建設和改革的進程中，青年扮演著重要角色，擔負著特殊的歷史使命。在危難時刻，青年勇當先鋒，在社會主義事業中創造諸多光輝業績。中國共產黨在任何時期都高度重視青年，支持和動員青年在社會主義事業中實現人生理想。毛澤東認為，青年是革命的生力軍，中國的發展不能沒有青年，他把青年比作“八、九點鐘的太陽”，將希望寄托于青年。在鄧小平看來，青年是“我國社會主義建設事業的急先鋒，是人民幸福生活的創造者?！盵2]可以看出，青年作為社會主義建設事業的接班人，中國共產黨歷代領導核心一貫重視青年，體現了馬克思主義者具有前瞻性的政治視野。

一、中國青年學學科發展的脈絡

中國在古代的詩詞和文史中沒有“青年”兩個字樣，但仍有研究青年，只是說法不一樣，使用的是“少年”、“后生”等稱呼。新文化運動后，一批青年學者高舉科學民主旗幟喚醒青年。新中國成立后，青年研究范圍逐步擴大，從青年成長和培養社會主義事業接班人角度研究青年?！拔母铩逼陂g，青年研究處于停滯狀態。黨的十一屆三中全會后，青年研究開始逐步恢復并發展起來。

(一)青年學形成初期：20世紀80年代

最早研究青年學的是張黎群、陳群和唐若昕等人。張黎群是早期研究青年學的主要代表人物之一，青少年研究所的第一位所長。張黎群認為，青年人必須立志做大事，他強調：“我們這一班人立志要攻克青年學這座科學堡壘，不要犯志大才疏的毛病，防止好高騖遠，嘩眾取寵，決心先用10年時間，勤奮苦學，愛才如命，扭轉科研人才底子薄的窮酸相，而改變為出成果出人才的富裕之家?！盵3]青年研究另外兩位學者是陳群和唐若昕，這兩位青年學專家為青年學形成奠定了重要基礎，陳群在20世紀80年代提出，要把青年納入學術考察，將“青年”這門學科與其他學科交叉融合，形成“青年教育學”、“青年管理學”、“青年心理學”等多門學科。陳群提出的這一想法在上世紀80年代顯得十分前衛。唐若昕闡述了青年學的任務，促使青年工作學科化，同時他還明確青年學的時代意義和學科性質。青年學作為一門新興學科，涉及面廣泛，是眾多學科的綜合研究，具有其他學科所不具有的獨特之處。

在20世紀80年代，國外青年研究理論的傳入，吸引了眾多學者參與到青年學研究隊伍中，激發了青年研究的興趣和勇氣，相繼開展多次學術研討會，對青年學的形成和發展發表各自意見。1986年首次舉辦的全國青年學研討會，標志著青年學研究邁出了重要一步。中國青年政治學院義不容辭地加大了青年學的研究力度，與社會各界人士一同開展青年問題學術研討會，學習各方有效意見。

在青年學的初創期，青年學研究出現了熱潮，研究成果碩果累累，中國共產主義青年團、高校和社會科學院研究成果和著作不斷推新。這一時期，青年學相關著作出版十余部。出版的這些著作雖然有借鑒前人的地方，這些青年學理論相比其他前沿學科來說，缺乏一定的突破性，青年學的學術水平還處于相對較低水平，但也有青年學的獨到之處，包含青年學自身的新發展、新變化，在一定程度上為促進青年學發展貢獻了自身的力量。

國家教育委員會極其重視青年學在高校思想政治教育課中的作用，自從思想政治理論課在高校開設以來，青年學教育內容就被融入到思想政治理論課中，旨在引導青年樹立正確的人生理想，培養全面發展的社會人才。青年學作為青年工作和青年研究科學化的一個重要成果，中國共產主義青年團提倡將青年學應用到青年的實際工作中。

(二)青年學發展完善期：20世紀90年代至今

在初創期，青年學發展速度相當快而且影響范圍較廣，取得諸多成果。20世紀90年代后，我們既對80年代取得的成果感到欣慰的同時，又對青年學進行深入研究探討。我們既要對青年的未來充滿希望，又要敢于正視和解決青年問題。青年學者在關于青年研究方面取得了諸多共識，同時也在青年學的學科性質、研究范疇、研究對象等方面提出很多爭議。

在青年學學科性質方面，青年學者經過研究對青年學的學科性質是什么得出了不同的回答；青年學能否發展成為一門獨立的學科？研究青年學與哪些學科存在聯系等問題；青年學的研究對象是什么？青年學學科理論框架包括哪些？青年學研究的邏輯起點等內容有待進一步深入研究。在20世紀90年代，青年學研究問題的解決，關系著青年學的研究能否躋身社會科學領域。

當然，任何一個思想理論的出現絕非一帆風順，青年學在成長過程中總會有諸多坎坷出現。青年學在誕生之初，也遭到了各自否定評論。如今，青年學已經取得了長足發展，滿足于時代和現實發展的需要。2004年3月，中共中央發表的《關于進一步繁榮發展哲學社會科學的意見》里指出：“要加強哲學社會科學傳統學科、新興學科和交叉學科的建設。要推進哲學社會科學與自然科學的交叉滲透，推進哲學社會科學與不同學科之間的交叉滲透。”[4]哲學社會科學與自然科學的交叉融合，讓我們看到這些交叉學科的美好未來。青年學在走向完善的過程中，不斷推動理論創新，開辟研究新視角，提出和解決新問題，這也是青年學由幼稚走向完善的過程。

青年學是一門綜合性的學科，青年學大膽地吸收了其他學科的精華，這就意味著青年學與其他學科存在“交叉點”，不是眾多學科的簡單相加，而是諸多學科的“綜合”。這種“綜合”是指青年學把相鄰眾多學科內在地聯系為一個整體，形成一個獨立的學科體系。青年學主要是在“融”上下功夫，在綜合性成果上取得新突破、新進展，這既體現了青年學科的綜合性特征，又符合了科學發展的必然性。

在青年學研究范疇方面，有的學者把青年學歸屬于社會學范疇；有的學者把青年學歸屬于人類學范疇；還有學者將青年學歸類到社會學和自然科學的集合。雖然學界對于青年學的范疇存在爭議，但是這也有利于青年學研究者向更深層次思考，在以往的基礎上有新突破、新進展。

毋庸置疑，青年學研究對象是青年，但是應該界定在多少年齡段？學者們有不同的意見。有學者認為，青年學研究對象應該和共青團的年齡一樣，在14-28周歲。但是對于青年學研究的年齡段，我們不可以一概而論，目前之所以存在多種說法，是因為青年的年齡界定不明確，給青年學研究帶來了一定困難。因此，需要明確青年學研究對象的年齡段。

青年學的發展是一個不斷完善和創新的過程。在青年學初創期，青年學取得了諸多成果，得益于青年學者的積極努力與合作。青年學是青年研究走向系統化的理論飛躍,青年研究則是青年學賴以發展的根基。青年學的學科水平提高有賴于青年學的研究成果，青年學的研究成果是青年研究得以進步的前提。從青年學研究群體來看，青年學研究范圍較廣、隊伍紛繁復雜、分布在不同領域、涉及多門學科，青年工作者們熱情參與、齊心協力，各自為青年學貢獻著自己力量，有效地推動了青年學的發展，促使青年學研究從單學科推進到多學科和跨學科,形成青年學這門綜合性很強的新興學科。

二、中國青年學學科建設的困境

從青年學的歷史進程看，青年研究也走過較長的歷史，青年學研究稍比青年研究晚一些，在短期內想解決青年學學科化，建立健全青年學學科體系難度較大。所以，青年學到目前為止，還沒有形成一門獨立的學科，這對青年學學科的建設產生重要阻礙。造成這一阻礙的因素有諸多因素，主要有以下幾個方面：

(一)青年學服務青年作用不強

青年學作為新興學科成長起來，必有其獨特之處。青年學的獨特功能就是服務青年。從學理上講，青年研究為青年學提供了較強的理論支撐。目前在學術界，常常有人把青年學等同于青年研究，是由于青年學在理論上研究深度不夠，實踐針對性不強，影響效果不顯著。從工作角度來說，青年工作就是人的工作，青年工作是培養人才的一項專門性工作，需要專門知識和技能。當前中國青年工作雖然有了馬克思主義理論的指導，形成了基本的理論框架，但是整體上還缺乏系統性、聯系性。從最終目的上看，青年學最終目的就是要服務青年，促進青年的成長成才。針對目前存在的青年學服務青年作用沒得到充分發揮這一問題，要積極開展理論研究和實踐活動，為促進青年發展提供有效平臺，加強與青年之間對話，提高青年學學科價值。

(二)青年學難以成為獨立學科

在《中長期教育改革和發展規劃提要(2010-2020)》中明確指出：“在社會科學研究機構、高等學校加強青年學研究”，這為青年學研究提出了明確要求。在高校設置青年學學科是實施國家這一項政策的重要一步。青年學是一門新興學科，要在高校長期存在，必須要成為某一學科的二級學科或者成為獨立的一級學科，但這兩者其中一個的實現均存在著諸多困難。青年學與其他學科存在交融，學科建設比較弱，困難重重。青年學的學科設置還需要國務院學位委員會、教育部和高校的支持。習近平總書記指出，“要加快發展具有重要現實意義的新興學科和交叉學科，使這些學科研究成為我國哲學社會科學的重要突破點?！盵5]青年學就是這樣的新興學科和交叉學科，青年學的出現，伴隨著青年人才的培養和青年研究理論成果。經過長期發展，未來青年學有望被列入到教育部學科目錄中，在學科資源的背景上發展壯大。

(三)青年學缺少獨特研究方法

在青年學研究方法上，學者們有著不同的看法。有學者認為，青年學必須堅持辯證唯物主義和歷史唯物主義研究方法；有學者則認為，青年學研究方法就是社會學和哲學的研究方法；還有學者認為，青年學研究方法是田野調查法。青年學的研究方法還沒有形成統一的認識。青年學要成為一門學科發展起來，研究方法必須要獨特，可以借鑒其他學科的研究方法，但不能一味地照搬復制，還要青年學自身獨特之處。正如恩格斯曾說過的：“要明確地懂得理論，最好的道路就是從本身的錯誤中，從痛苦的經歷中學習。”[6]青年學要及時發現和清楚自己不足，盡快尋求解決之道。

三、馬克思主義青年觀指導下中國青年學學科建設的路徑

突破青年學發展的瓶頸，要從學科理論化、方法論、范式層面抓起，全面深入地掌握青年學的研究方法推動青年學學科建設，把青年學研究逐步深入到意識形態領域，建立一門獨立的青年學學科體系。這需要青年學學科在馬克思主義青年觀的指導下，深入貫徹習近平青年觀，明確青年學研究內容、任務，形成學科共識，在理論上和方法論層面都要有突破。

(一)堅持以馬克思主義青年觀為指導

馬克思主義經典作家從歷史的視角看待青年，認為青年在推動社會進步中發揮著功不可沒的作用，社會發展得益于青年帶領廣大人民群眾完成的。馬克思主義青年觀是青年學學科建設的理論來源。青年是無產階級政黨的未來和希望。青年作為無產階級政黨的先進代表，受到馬克思主義者的高度重視。在實現共產主義的道路上，如果缺少青年隊伍，無產階級的政黨就缺少生機與活力，無產階級革命事業難以完成。馬克思主義經典作家深刻地認識到，青年是否能以飽滿的熱情投入到無產階級革命事業中，將決定無產階級革命事業的成敗。因此，無產階級政黨必須充分肯定和重視青年在無產階級革命事業中的有效作用，從而永葆無產階級政黨的生機。馬克思指出：“工人階級中比較先進的那部分人則完全懂得，他們階級的未來，因而也是人類的未來，完全取決于新一代工人的成長?！盵7]青年的未來關乎無產階級的未來，因此，必須在馬克思主義青年觀的指導下加強對新時代青年的培養和教育，加快青年學學科建設。

(二)堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導

“青年是連接歷史和未來的重要關節點?！绷暯娇倳洶盐樟酥袊伯a黨的執政規律，使青年群眾基礎得以鞏固和擴大，指出了青年在當代發展中的重要作用；習近平總書記在把握社會主義建設規律基礎上對中國夢和青年的關系、青年的使命作了深刻的闡釋，實現中國夢，青年不可缺席，也需要成就青年，實現青年人生價值；習近平總書記把握了人類社會的發展規律，準確判斷當今世界發展趨勢，發揮中國在全球治理中的戰略地位。習近平青年觀作為馬克思主義青年觀中國化的最新成果，閃耀著辯證唯物主義與歷史唯物主義的光芒，是世界觀與方法論的統一，是青年成長成才的方法論基礎。在習近平新時代中國特色社會主義思想的指導下，認真學習習近平總書記關于青年的講話精神，明確青年研究的內容，結合中國青年的發展要求，立足青年實際，遵循把握青年學學科發展規律，加快構建具有中國特色的青年學學科體系、話語體系和學術體系。

(三)明確青年學的研究對象

一門學科的研究對象明不明確，會直接影響學科的形成和發展。然而，青年學的研究對象之所以存在諸多質疑是因為青年學發展還不完善、不成熟。任何一門學科研究對象只有在實踐中才能證明，不能急于求成。青年學研究是一個長期的過程，需要通過較長的理論和實踐來發現和證明。雖說青年學研究對象的發現是長期的，但是青年學者不能放松對青年學的探究。當前，應該抓住時機，研究青年學存在的問題，解決青年學研究對象不明確的問題，明確青年學與其他學科之間的關系，特別是青年學與社會學研究交叉的問題，劃清各自的研究內容和研究任務。青年學研究青年問題，遵循青年發展規律，為青年的成長成才服務，引導青年更好服務社會。

青年學研究學科化需要時間和耐心，需要從問題青年出發理解青年，需要站在青年視角上，快速做出反應并解決，并追求最大化的服務青年。青年作為祖國的未來、民族希望，青年的生活、理想、心理對其成長非常重要，要全面理解青年的特征，青年的生存與生活，避免對青年學的研究走入誤區，阻礙青年學學科發展。

(四)理論創新，助推青年學學科發展

1.積極汲取其他學科的精華。青年學學科的建設和發展需要廣泛吸取其他學科精華，對青年群體進行研究，將青年學的研究擴展到各個領域，豐富青年學的理論，凸顯青年學的時代特色和中國特色。實現青年學快速發展，必須要經過大量的理論及其實證研究，進行全面而深刻的分析，總結理論和實踐規律，抽象出青年學的研究對象、任務、范疇、學科性質等，形成系統的中國青年學學科體系。

2.堅持理論聯系實際。青年學研究既要重視理論，又不能脫離實際，要堅持理論聯系實際，為青年服務。青年學學科建設，不僅需要在理論上創新，還需要在方法論上獨特，以確定青年學以及諸多分支學科的價值方向，形成青年學學科研究內容和主要任務。列寧認為，分析事物必須和社會歷史背景相結合，這是馬克思主義理論的要求。青年問題同其他問題一樣，是一定社會歷史條件的產物。因此，必須把青年學放在一定的社會歷史范圍內進行考察。

3.正確看待青年學發展面臨的困境。從青年學研究歷史進程來看，青年學研究并非一帆風順，存在眾多坎坷，受到諸多外來學科理論和學術觀點的挑戰。創新青年學理論最根本上是繼往開來，繼承并發展前期青年學的研究成果，選擇適當的時機突破，形成符合時代特征青年學理論體系和話語體系，構建青年學的理論框架，實現從理論梳理向理論創造的轉變。

4.建立健全中國特色的青年學學科體系。理論實現創新發展需要批判，青年學的發展需要批判精神，需要反思精神，需要獨特的科學素養和良好的學習氛圍，同時對青年學抱有熱情的期待，抱有學術敬畏之心，在學術中堅持批判性和繼承性，遵守學術規范，構建具有中國特色、中國氣派和中國風格的青年學理論，立足青年，發展青年學，積極認識青年，理解青年，引導青年全面發展。

(五)方法論革新，提升青年學研究的科學性

雖然青年學研究對象的不確定因素增加，青年學主體復合、多元以及可行性分析為青年學研究提供了不同的學術認知。確立青年學學科的對象、內容、任務，方法論問題不容忽視，將青年研究向實證青年學、解釋青年學、后現代青年學推進，讓青年學在學科體系中占據重要地位。其中《新人類：假設與證明》一書的出版，標志著青年學已經深入到一般方法論、本體方法論以及技術方法論的層面，并初步構建了青年學方法論體系，這初顯青年研究科學化。未來，我們要以方法論上革新提升青年學研究的科學性。

1.堅持馬克思主義方法論指導。青年學要登上高一層的臺階，必須堅持辯證唯物主義和歷史唯物主義思想方法，廣泛吸收和運用社會科學中有利于揭示青年的本質和發展規律的方法，有效借鑒自然科學方法和現代科學的新技術手段，在多種方法的交叉和滲透中，有效完善青年學學科的研究方法，進一步加強其研究方法的實用性和科學性。

2.及時更新青年學研究的方法。隨著社會發展，傳播媒介的發達，青年群體相應出現了青年群體心理、思想的早熟，這無疑是對過去構建青年對象的沖擊。要辯證看待青年學與其他學科的不同之處。之前青年學方法論已經不能適應青年發展的需要，必須及時更新青年學的研究方法。青年群體發生變化，為青年學者研究青年群體開辟了新的人類學視角。青年學與諸多學科聯系緊密，要把握青年學的適用范圍，把握青年學與其他學科的本質的、不同之處。青年學要以規定的范式為方向，以專業角度指導青年，從而創新青年學理論，指導青年學實踐，從根本上確定青年學的主體地位。